侯小青
四川省宣漢縣教師進修學校
有人說：“張三的教學不再實在”；有人說：“李四的教學不再務(wù)實”；還有人說：“王五的教學虛的成分太多”。
老師，讓我們捫心自問：“我們的教學到底是怎么了？難道真的只有他們?nèi)齻�人的教學才有這樣、那樣的不足嗎？”
事實恰恰相反。不務(wù)實的教學、虛假的教學可能或多或少地存在于我們每個人的教學行為之中。
不信，請看，有人已為我們畫了像：
第一幅畫像是：我們的虛表現(xiàn)在教學上：語言訓練不落實、基礎(chǔ)訓練不到位、內(nèi)空繁雜、課件太多，不加強“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書”的基本訓練。
老師，從第一幅畫像中我們是不是可以找出自己的影子？
第二幅畫像：我們的虛表現(xiàn)在課堂中：想方設(shè)法組織學生進行漫無邊際的紛紛議論，卻無形之中大量減少了學生自由自在的動情朗誦。
老師，從第二幅畫像中我們是不是可以找出與我們自己的許多相似？
第三幅畫像：我們的虛既表現(xiàn)在外強中干，又表現(xiàn)在內(nèi)心的空虛。
老師，從第三幅畫像中我們是不是可以窺見自己的靈魂。
第四幅畫像：我們的虛既表現(xiàn)在知識的貧乏，又表現(xiàn)在能力的不足，還表現(xiàn)在思想的狹隘。
老師，從第四幅畫像中我們好像看到了一個干癟的自我。
第五幅畫像，第六幅畫像，……
老師，我勸你不要繼續(xù)再往下看。因為我此時已是虛汗淋漓。
老師，請聽我一句真誠的忠告：
為了我們自己，為了我們的學生，為了教育的振興，為了一切的一切，請從此時此刻開始，虛字，休矣！
作者郵箱： hugekey@126.com
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