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四年級教學心得體會

時間:2021-03-28 09:17:39 心得體會 我要投稿

四年級教學心得體會(通用3篇)

  當我們備受啟迪時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的四年級教學心得體會(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級教學心得體會(通用3篇)

  四年級教學心得體會1

  課堂中,學生是學習的主人,教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學生的主觀能動性,發(fā)揮學生的主體作用?在課堂教學中,我讓學生明確教學目標和重難點,通過情景教學激發(fā)學生的求知欲望,以任務(wù)驅(qū)動法促進學生知識的學習及操作技能的掌握,在課堂中積極營造寬松、快樂的學習環(huán)境,讓學生學習變得輕松、有趣、有新意。要讓學生在課堂學習中學會學習、有效學習,我談?wù)勛约旱慕逃虒W想法和體會:

  一、激趣課堂,增強課堂活力

  著名科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者!本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能變無效為有效,化低效為高效,所以古今中外的教育家無不重視興趣在學習中發(fā)揮的作用。

  在本節(jié)課中,我選取了學生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂,以爭做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我播放了《西游記》讓學生感受很親近、很輕松、很有趣,使學生快樂的、輕松的進入到學習中去,有效激發(fā)學生的學習樂趣。

  二、故事貫穿,提高課堂實效

  四年級的學生充滿了好奇與渴望,根據(jù)這個年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個教學過程。首先,以解開密碼鎖引導(dǎo)學生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環(huán)節(jié)中,學生通過簡單的數(shù)學規(guī)律解開密碼鎖,不僅讓信息技術(shù)整合其他學科,更提高了學生的思維能力,有趣的掌握了表格的基本知識。

  其次,以設(shè)計一張名片卡及救災(zāi)申請表為由,讓學生進一步掌握表格設(shè)計方法和實踐技巧。對于簡單的表格,學生只要知道是幾行幾列的表格。但是對于一些復(fù)雜的表格,讓學生學會數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個環(huán)節(jié)中,有合并單元格、繪制表頭等重要知識點。我采取讓學生自主實踐、小組探究的方法進行教學。學生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學生的探究能力與自主學習的意識,培養(yǎng)學生的主體能動性,樹立正確的價值觀。

  最后,以設(shè)計一張個人小檔案為任務(wù),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這個環(huán)節(jié),教師不宜多講,應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主,讓學生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計活動。學生在討論過程中,教師應(yīng)該主動傾聽各小組的討論進展,如果有困難可以及時幫助學生,引導(dǎo)學生向正確的方向思考,完美的角度去設(shè)計。

  四年級教學心得體會2

  時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。

  作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻英安煤礦,教學設(shè)施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力,為了激發(fā)學生們強烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題,激發(fā)學生們課前預(yù)習的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設(shè)備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……

  我就是這樣通過種種情境的設(shè)置,讓學生由表及里,由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文,理解了語文,領(lǐng)悟了語文,學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

  其次,應(yīng)該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生,而是讓學生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認真改正,就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

  再次,應(yīng)注重作文教學。剛開始,學生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學生們多讀書,常寫讀書筆記,學生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學生在生活中積累寫作素材,讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感,讓學生從心中之情走向文中之情。于是,學生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感,真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后,注重學生作文修改的指導(dǎo)。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學生之間互相批改,使學生幫助了別人,也提高了自己。于是,學生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

  最后,應(yīng)培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中,總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié),有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討、交流,再反饋表達。有時選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、朗讀、體會,學生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

  當然,在語文教學中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托,沒有留給學生更多的思考空間,沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學生,不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,為了導(dǎo)入的精彩,沒有考慮到學生的實際情況而倉促導(dǎo)入,使學生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設(shè)置沒有做到步步深入,使學生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學生的感情共鳴。

  在語言的組織中,我的語速過快,讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學生的作文進行寫前指導(dǎo),使學生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo),我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,向他人學習。我也會經(jīng)常參加視頻學習與教師培訓(xùn)活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,我還會向名師、專家們學習,努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師。

  萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂。

  四年級教學心得體會3

  數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動,引導(dǎo)學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,憂墾生的數(shù)學應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

  一、設(shè)計生活實際,引導(dǎo)學生積極探究

  這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

  1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的.思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預(yù)先教學的效果。

  2、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng),合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

  3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

  5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

  二、設(shè)計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

  1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

  4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

  三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

  教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用;谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。

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