教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊第9～10頁，第11頁做一做第1題，練習四第1、2、3題。
教學目的：
1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例的各部分名稱。
2．培養(yǎng)學生自主參與的意識、主動探究的精神；培養(yǎng)學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生思維。
3．使學生進一步受到“實踐出真知”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學難點：
應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學關(guān)鍵：
觀察眾多的實例，概括出比例意義的過程；找出在比例里兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積相等的規(guī)律。
教具：CAI課件（載有：祖國各地風景圖片及祖國地圖、生物細胞等畫面，學生活動內(nèi)容、練習題等）。
學具：每小組兩張“合作學習內(nèi)容指導”。
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境
（一）教師出示CAI課件，結(jié)合畫面談話引入。
師：同學們看了我們祖國各地的風景圖片，美嗎？我們的祖國方圓960萬平方公里，幅員之遼闊，卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置；科學家在研究很小很小的生物細胞時，想清楚地看見細胞各部分，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大。這些，都要用到比例的知識，我們今天就來學習有關(guān)比例的一些知識。
教師板書課題：比例的意義和基本性質(zhì)。
（二）讓學生完成教材第9頁復習題，根據(jù)學生回答教師板書：10:6＝4．5:2．7。
[評：借助現(xiàn)代電教媒體，用形象、直觀的例子，來激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習。同時也培養(yǎng)了學生愛祖國、愛科學的情感。］
二、自主探究，學習新知
（一）教學比例的意義
1．合作互動，探求共性。
先讓學生在小組活動中完成“活動內(nèi)容1”。
活動內(nèi)容1：
項目第一次第二次 時間（時）25 路程（千米）80200①根據(jù)表中給出的數(shù)量寫有意義的比。
②觀察寫出的比，哪些比能用等號連接，為什么？
③根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，這樣的式子還可以怎樣寫？
然后讓學生匯報活動情況。結(jié)合學生回答，教師任意板書幾個比例式。（如80:2＝200:5， ＝ ，2:5＝80:200，5:200＝2:80……）并指出這些式子就是比例。
2．抽象概括，及時鞏固。
（l）教師指導學生觀察以上比例式，概括出共性。
（2）讓學生用自己的語言描述比例的意義。并板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。
（3）完成第10頁“做一做”，并說明理由。
（4）讓學生自己舉出兩個比例，并說明理由。
［評：教師拓展了教材例1內(nèi)容，讓學生在眾多的比當中找出相等的比，從而認識比例的共性，再由學生抽象概括出比例的意義，并及時進行鞏固訓練。既體現(xiàn)了任何科學知識都是通過研究大量的實例的基礎(chǔ)上得出的，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。］
（二）教學比例的基本性質(zhì)。
1．認識比例各部分名稱。
（l）讓學生查閱教材，認識比例各部分的名稱。根據(jù)學生匯報，教師板書：“內(nèi)項”、“外項”。
（2）讓學生觀察自己剛才舉的比例，找出它的內(nèi)項、外項。
（3）引導學生觀察把比例寫成分數(shù)形式，比例的外項和內(nèi)項的位置又是怎樣的？教師板書：
2．引導學生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。
(1）讓學生小組活動完成以下活動內(nèi)容2：
活動內(nèi)容2：
①觀察比例的兩個內(nèi)項與兩個外項，用算一算的方法，找同學說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。
②如果把比例寫成分數(shù)形式，是否也有如上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
③是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律，請你再舉出這樣的例子來。
④通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學生匯報活動情況，認識到任何比例的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積都存在相等的關(guān)系。
（3）指導學生概括出比例的基本性質(zhì)，并完成板書。
[評：以上比例的意義和基本性質(zhì)的教學設(shè)計，都把知識的探究過程留給了學生。問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學生去探索，充分尊重學生主體。將學習內(nèi)容“大板塊”交給學生，體現(xiàn)了學習的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。］
三、分層練習，辨析理解
1．完成練習四第1題區(qū)別比與比例。
2．先讓學生解答第11頁“做一做”第l題，然后引導學生小結(jié)：判斷兩個比能否組成比例，不僅可以應(yīng)用比例的意義，而且可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)。
3．完成練習四第2題。
4．下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來（能組幾個就組幾個）。
2、3、4和6
[評：設(shè)計有層次的練習，讓學生掌握正確組成比例的思路和方法，使各種層次的學生思維都得到發(fā)展，從而加深了對知識的理解和掌握。］
四、全課總結(jié)
先讓學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，談感想說收獲，教師再進行全課總結(jié)。
五、課堂作業(yè)
練習四第3題。
[總評：教者本著體現(xiàn)“教為主導，學為主體，疑為主軸，動（練）為主線”的教學原則，對本課的設(shè)計特有新意：①教學思想先進。如重過程教學，讓學生親自經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。②處理教材有新意。如以表格出示幾個數(shù)量作為學生研究的原始材料，又為學生設(shè)計了兩個活動內(nèi)容，符合學生實際，而且可操作性強。③教學設(shè)計層次分明，科學合理，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。