課題 乘法口訣表
第10課時(shí) 課型 復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo) 1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn) 加深對乘法含義的理解，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
一、自主整理全部乘法口訣
1．回憶所學(xué)乘法口訣。
提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”
讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。
（1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：
①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。
②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。
③ （利用湊整的思想進(jìn)行簡算。）
④ （利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。）
對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2．整理所學(xué)乘法口訣
提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。
3．展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動(dòng)態(tài)地展示出來。
（1）先出示一一得一。
（2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律
提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算
1．復(fù)習(xí)口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示7個(gè)8相加是56。
2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。
（1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。
方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。
如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=40→4×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零）
一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。
（2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。
方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積（兩個(gè)一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。
四、課堂作業(yè)
1．做練習(xí)二十的第1題。
（1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。
（2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作�？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。
3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，學(xué)生會說在（ ）里能填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。 學(xué)生活動(dòng)
一、自主整理全部乘法口訣
1．回憶所學(xué)乘法口訣。
讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。
（1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：
①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。
②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。
③ （利用湊整的思想進(jìn)行簡算。）
④ （利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。）
2．整理所學(xué)乘法口訣
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。
3．展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律
學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。
學(xué)生以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。
三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算
1．復(fù)習(xí)口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），學(xué)生說說它表示什么意思。
2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。
（1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。
請一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。
如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=40→4×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零）
一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。
（2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。
一位學(xué)生說一個(gè)積（兩個(gè)一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。
四、課堂作業(yè)
1．做練習(xí)二十的第1題
學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。
學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
2．做練習(xí)二十的第2題。
學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。
3．做練習(xí)二十的第3題。
學(xué)生看懂題意，弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步理解：（1）先思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，會說在（ ）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，誰最大？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再完成其他幾題的練習(xí)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
課題 整理和復(fù)習(xí) 第11課時(shí) 課型 復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)、鞏固第六單元內(nèi)容。
2、學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法
教學(xué)重點(diǎn) 倍的概念和用數(shù)學(xué)
教學(xué)難點(diǎn) 倍的概念和用數(shù)學(xué)
教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
一、 揭題：
小朋友們，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)的第六單元的內(nèi)容。
二、進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)：
1、談話：回憶一下我們在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2、整理復(fù)習(xí)：
（1）復(fù)習(xí)乘法口訣。
老師這里為每位小朋友準(zhǔn)備了一張空白的“九九乘法表”，下面我們就來一個(gè)小小的比賽，看看哪為小朋友填得又對又快。（附：填完整的乘法口訣標(biāo)）
（對填的又對又快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）
（2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。
小明有3本《童話故事》書，《十萬個(gè)為什么》的本數(shù)是《童話故事》的5倍，
《十萬個(gè)為什么》有多少本？
線段圖：
分析：第一段線段表示（ ）個(gè)（ ），第二段線段表示（ ）的（ ）倍，就是求（ ）個(gè)（ ）。
列式為：
（3）編一道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、鞏固練習(xí)：
完成練習(xí)二十一的4個(gè)練習(xí)。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，你有什么收獲？
學(xué)生活動(dòng)
二、進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)：
1、學(xué)生回憶在第六單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
2、整理復(fù)習(xí)：
（1）復(fù)習(xí)乘法口訣
學(xué)生整理口訣表。
（2）倍的概念和用數(shù)學(xué)。
學(xué)生理解題意，說
線段圖的意思，列示計(jì)算。
（3）學(xué)生編一道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、鞏固練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的4個(gè)練習(xí)。
四、學(xué)生說收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
課題 實(shí)踐活動(dòng)：看一看，擺一擺 第12課時(shí) 課型 活動(dòng)課
教學(xué)目標(biāo) 1、對前面學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，提出各種問題。
3、通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等調(diào)動(dòng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察物體，找出事物間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容
教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 課件、小房子模型，小棒。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
一、看一看
出示課件
三位同學(xué)在不同的方位觀察汽車
出示不同方位看到的汽車的樣子，
請學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？
提問：為什么同樣的一就輛車，三個(gè)同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？
二、看一看，擺一擺
1、教師出示房子模型（書上第92頁）
2、小結(jié)：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。
三、擺一擺
1、請學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。
2、請學(xué)生展示擺出的圖形，大家說說這種圖形的特征。
包括長方形、正方形、角、直角等
請學(xué)生擺一個(gè)角，把角變大變小。
3、請學(xué)生說說擺一個(gè)這樣的圖形用了幾根小棒。
請學(xué)生說說怎樣算的。
4、提問：擺5個(gè)三角形用用幾根小棒？
你能用11根小棒擺出5個(gè)三角形嗎？
學(xué)生小組合作完成-展示
5、想想為什么節(jié)省了小棒？
6、你能用9根小棒擺4個(gè)三角形嗎？
哪里節(jié)省了小棒？ 學(xué)生活動(dòng)
一、 看一看
學(xué)生說說每幅圖分別是誰看到的？為什么同樣的一就輛車，三個(gè)同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？
二、看一看，擺一擺
學(xué)生觀察房子模型，匯報(bào)結(jié)論：在不同的位置，所觀察到物體的形狀不同。
三、擺一擺
1、學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過的平面圖形。
2、學(xué)生展示擺出的圖形，說說這種圖形的特征。
學(xué)生擺一個(gè)角，把角變大變小。
3、學(xué)生說說擺一個(gè)這樣的圖形用了幾根小棒，學(xué)生說說怎樣算的。
4、學(xué)生小組合作完成-展示。
5、學(xué)生思考5、6兩題的問題，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：