教學(xué)課題 課時進度 1課時 課型特點
教學(xué)目標(biāo)
1、 在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系
2、 能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達
3、 初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習(xí)慣
教學(xué)重點
在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序
教學(xué)難點
理解上下位置的相對性
教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教材主題圖及練一練的情景圖
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探究新知，理解上和下
三、練一練
1、自由說一說
2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等
3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系
1、 看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面
2、 看圖回答
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
3、 積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
4、 聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……
1、 獨立完成填空，指名在全班說一說
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9
相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示
3、 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說
4、 思考，推理，完成第4題
5、 積極思考，內(nèi)組討論解決
答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下
1、 引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱
2、 引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系
3、 在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?
1、 課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？
2、 課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡颉４蠹仪魄�，小松鼠在哪兒站著的呀�?/p>
3、 怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生
4、 同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？
1、 出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空
2、 第2題：6和9都是我們在第一單元就學(xué)過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學(xué)們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧
3、 第3題：想一想，說一說
4、第4題
出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？
5、第5題
出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學(xué)生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行表述，體驗上下的位置關(guān)系
通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π?/p>
聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
鞏固上下的位置關(guān)系
書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念
讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力
四、全課小結(jié)
學(xué)生踴躍發(fā)言
孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！
通過這個環(huán)節(jié)，進一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握
作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計： 上下
小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面
備注：