教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。
2．教學(xué)難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、算式卡片、圓片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
師出示卡片，指名回答
提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。）
[設(shè)計意圖：通過連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計算過程，為下面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
過渡語：同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）
師：同學(xué)們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）
[設(shè)計意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。]
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1
⑴課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。
讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。
師：看完圖畫，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。
讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”
生：現(xiàn)在有多少只？
師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。
師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？
生匯報：4+3-2
師：請說說4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序
4 + 3－2=5
引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力又加強了學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進行新舊知識的對比，有效的教會學(xué)生進行知識的整合，學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]
2、學(xué)習(xí)例2
出示掛圖
①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。
②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
說說4、3、2各表示什么意思？
④學(xué)習(xí)4-2+3的計算順序
[設(shè)計意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中。]
3、比較歸納，總結(jié)算法
師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）
師：請小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]
四、鞏固練習(xí)
1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）
（1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。
（2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。
2、做書上第76頁的第1題。
用模具演示，讓學(xué)生自己列式計算。
3、做書上第 76 頁的第 2 題。
幫小豬找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[設(shè)計意圖：采用做游戲活動，讓學(xué)生在玩中感受數(shù)學(xué)的存在，并從中學(xué)會運用已學(xué)知識去解決問題，鞏固新知。]
六、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。