安陽市2010年小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)

課決賽說課稿（序號：2號）

林州市市直第三小學陳瑞平

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

《分數(shù)的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第七單元的第一課時。

2、教材分析：

《分數(shù)的初步認識》是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，分數(shù)概念又比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易掌握，特別是第一課時認識幾分之一是整個單元的起始課，也是單元教材的核心，對以后學習分數(shù)的意義起著至關(guān)重要的作用。

3、學情分析：

分數(shù)在小學教材中第一次出現(xiàn)，學生對分數(shù)很陌生，再加上三年級的學生思維能力還不成熟，還有一定的局限性，學起來會比較困難。

4、教學目標：

根據(jù)《課程標準》的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標：

（1）使學生初步認識幾分之一，了解分數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

（2）通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。

（3）在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。

5、教學重點、難點：

根據(jù)教材的特點，我認為本節(jié)課的重難點分別是：

教學重點：讓學生體會幾分之一的含義。

教學難點：理解幾分之一的實際意義，能自己創(chuàng)造出幾分之一的分數(shù)。

6、教具和學具準備

基于以上目標，結(jié)合三年級學生特點，我作了以下準備。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：長方形紙、正方形紙、圓形紙各2張。

二、說教學方法：

《課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設計上，我突出兩點：

一是讓學生主動經(jīng)歷幾分之一的探究過程以及表述的過程；

二是對學生放手，還學生自主的空間，自主探究，合作交流的學習方式貫穿課堂的始終。

三、說教學過程

根據(jù)以上各方面的特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導課

蘇霍姆林斯基認為：教學的起點，首先在于激起學生學習的興趣和愿望。在引入新課時我利用課件出示：孫悟空、豬八戒的野餐圖，讓學生觀察思考，怎樣分食物才能讓兩人都滿意？要求學生拍手表示每個人分到桃子、西瓜的個數(shù)，并且知道兩人分得同樣多在數(shù)學上叫做“平均分”，同時板書（平均分）。當學生拍手表示每人分到月餅個數(shù)的時候出現(xiàn)了問題，讓學生經(jīng)歷從整數(shù)到分數(shù)的過程，體會分數(shù)的產(chǎn)生來源于生活。

[設計意圖：《課程標準》指出：“數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境�！辫b于此，我在本節(jié)課開始就結(jié)合生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣。]

第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索學習

這一環(huán)節(jié)分三個層次進行教學。

第一層次：探究

1、請同學們拿出一張圓形紙代替月餅，小組合作探究，每個人分多少月餅？用什么數(shù)表示？最后小組代表匯報，教師配合課件演示，總結(jié)并板書：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)給了學生充分參與數(shù)學活動的機會，放手讓學生自己獨立嘗試，充分展示學生自己獨特的思維過程，再引導學生在集體的智慧碰撞中修正個體的思維，展示了學生個體主動建構(gòu)的過程。]

2、尋找生活中的，讓學生感悟數(shù)學知識無處不在。

3、讓學生動手折一折、涂一涂表示出長方形的，并展示學生作品，最后總結(jié)，雖然折法不同，但只要是把它平均分成了2份，每份都可以用表示。

[設計意圖：主要讓學生從不同的角度去認識，豐富的表象，也為后面學習其它分數(shù)提供思路和方法。]

4、判斷練習

[設計意圖：通過反例加深學生對的理解，進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用。]

5、引導小結(jié)：把一個圖形平均分成兩份，每份是這個圖形的。

第二層次：認識幾分之一

教師提問：認識了，你還想認識幾分之一呢？任取一張紙，你能把它表示出來嗎？這里安排小組交流，然后動手操作，再展示部分學生作品，揭示課題，像這樣的數(shù)都是分數(shù)。最后從學生作品中選取不同圖形的，引導總結(jié)出：雖然圖形不同，但只要平均分成4份，每份就是這個圖形的。

[設計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。]

第三層次：閱讀課本

通過閱讀92頁例2，掌握一個正方形的的不同折法，然后從91頁主題圖中發(fā)現(xiàn)幾分之一的分數(shù)。

[設計意圖：在教學中，我不僅考慮到“教”，更重要的是使學生學會“學”，培養(yǎng)學生自主學習的能力。]

第三環(huán)節(jié)：解釋應用，深化知識

《課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：

--人人學有價值的數(shù)學；

--人人都能獲得必需的數(shù)學；

--不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此我設計了下列練習：

1、基本練習：用分數(shù)表示圖里的涂色部分。

[設計意圖：突出本課重點，加強對幾分之一的理解。]

2、發(fā)展練習：

（1）通過不同的畫面聯(lián)想幾分之一。巧克力一題，可以聯(lián)想到、、，這是一塊巧克力，也可以說是8塊巧克力組成的一個整體，是從分一個物體到分一群物體的一個巧妙的過渡，為以后單位“1”的認識作了一個埋伏。

[設計意圖：此題也加深了對幾分之一的理解，同時訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性等。]

（2）每部分大約占整個版面的幾分之一呢？明明是分成了3份，為什么是、呢？

[設計意圖：再次突出“平均分”在分數(shù)概念中的重要性。]

（3）欣賞短片，發(fā)現(xiàn)分數(shù)。這是一個廣告，其中一個男孩分出一半來給第9個小朋友。如果是平均分的話，這一半是誰的，是整個蛋糕的幾分之一呢？滲透了單位“1”發(fā)生轉(zhuǎn)變，表示的分數(shù)也就不一樣了。為以后學習分數(shù)的意義打下基礎。

[設計意圖：此題與生活實際密切聯(lián)系，既加深理解了幾分之一的含義，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特點。]

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，自我反思

使學生在總結(jié)的過程中進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，同時也培養(yǎng)了學生自主總結(jié)的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。

四、說教學隨想

課堂教學是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師只是一個導演，學生才是真正的演員。因此我在設計本節(jié)教學時，緊緊圍繞《課程標準》，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在動口、動腦、動手活動中，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到完美的結(jié)合。