莫瑞侃
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P46-49頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、不同年份的年歷卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你知道這些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
師：年、月、日與我們有著極大的關(guān)系，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“年、月、日”（揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷
師：年、月、日跟時(shí)、分、秒一樣也是時(shí)間單位。那么你們會(huì)看年歷嗎？（出示05年年歷卡）誰(shuí)告訴我1月份有多少天？（31天）一個(gè)月有多少天我們就看這個(gè)月的最好一天就行了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷卡，以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡，完成你手中的表格。老師給大家提出兩個(gè)要求：
（1） 看清楚要完成哪個(gè)年份的表格。
（2） 填完后，小組交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：待會(huì)老師看看那組表現(xiàn)得最好。開始！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（根據(jù)學(xué)生回答完成04、05年統(tǒng)計(jì)表）
學(xué)生匯報(bào)，交流。（師根據(jù)學(xué)生的回答靈活的操作和板書）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合學(xué)生回答，師靈活的處理板書）
生：一年有12個(gè)月，有365、366天。（師：你是怎么算的？）
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。
師：對(duì)！習(xí)慣上我們把有31天的叫大月，還有補(bǔ)充嗎？
生：4月、6月、9月、11月都有30天。
師：你給這些月份取個(gè)什么名字？（小月）小月每月都有30天。
小結(jié)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它們是不會(huì)發(fā)生變化的。（結(jié)合05年年歷卡演示）
師：那兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7月、8月）
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：二月有28天或29天。
師：二月是大月還是小月？
小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。
師：我們把二月有28天的那一年叫平年，（板書：平年）把二月有29天的那一年叫閏年。(板書：閏年)所以平年全年有365天，閏年全年有366天。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，熟悉的年歷卡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?005年年歷卡中，用筆圈出你是幾月幾日生日的？今年六一兒童節(jié)是星期幾？
師：那你們知道自己生日的月份是大月還是小月嗎？有什么好辦法能很快知道是大月？還是小月呢？ （當(dāng)學(xué)生說(shuō)用拳記法時(shí)，就讓其上臺(tái)示范）
師：還有別的方法嗎？（有學(xué)生用歌訣就讓全班看書一起記）
師：老師也有一個(gè)記大月的方法。（貼出“七前單月大，七后雙月大”）誰(shuí)明白它的意思？
師：有這么多方法來(lái)記大月、小月，你喜歡哪種？請(qǐng)選擇你喜歡的方法來(lái)記。比一比誰(shuí)記得又快又牢固。
師：記好了嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的方法：老師來(lái)報(bào)月份，若是大月就請(qǐng)男生起立，小月則請(qǐng)女生起立，準(zhǔn)備好了嗎？下面開始：（教師所報(bào)月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（適當(dāng)提問(wèn)為什么要起立？）
師：二月為什么沒(méi)人起立？（說(shuō)明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因?yàn)?月份的天數(shù)不同，所以全年的天數(shù)就不同;因此，也就有了平年、閏年之分。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本P49 頁(yè)看下面的“做一做”。仔細(xì)觀察下面的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1996年、2000年、2004年是閏年。
師：那其它年份是什么年？
師:現(xiàn)在老師把1993-2004年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，然后用方框逐一括出4個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年，三個(gè)平年的規(guī)律，就是“四年一閏”）
師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，2008年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？
師：既然“四年一閏”，那大家猜一猜閏年與什么有關(guān)？（當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，問(wèn)：閏年與四有關(guān)系嗎？）閏年與4究竟有什么關(guān)系呢？我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？（課件顯示年份÷4的式子）
生：用閏年年份÷4，所得結(jié)果沒(méi)有余數(shù)；用平年年份÷4，結(jié)果有余數(shù)。
師：對(duì)！就是說(shuō)如果公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年，也就是用“年份÷4”，結(jié)果若沒(méi)有余數(shù)，那這一年就是閏年，如果有余數(shù)，那這一年就是平年。
師：到這里大家有沒(méi)有疑問(wèn)呢？那為什么每四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年呢？你想知道嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽 �。ㄕn件播放錄音）
師：剛才我們對(duì)閏年的由來(lái)作了個(gè)了解，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是閏年？（點(diǎn)名說(shuō)原因）
1972÷4＝493 1893÷4473……1 1900÷4＝475
師：判斷一年是平年還是閏年，除了用年份除以4看結(jié)果有沒(méi)有余數(shù)以外，還有什么方法？
生：看二月份的天數(shù)。
師：那我們一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）
師：（出示1900年2月的日歷）誰(shuí)說(shuō)1900年是什么年？
師：咦？這是為什么呢？你們想知道嗎？請(qǐng)看書本P49頁(yè)。
師：（出示二月份的統(tǒng)計(jì)表）那同學(xué)們?cè)倏椿?000÷4＝5這個(gè)式子，應(yīng)該怎么寫啊？
師：下面請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列這些年份是不是閏年？（指明說(shuō)原因）
1924÷4＝481 2000÷4＝5 1983÷4＝495……3
3000÷400＝7……200 1997÷4＝499……1 1840÷4＝460
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)智多星闖關(guān)的游戲，看誰(shuí)能成為我們班的智多星？
1、回答下列各題。
①今年一、二、三月一共有（ ）天。
②一年中有（ ）個(gè)大月和（ ）個(gè)小月？
③去年的二月有( )天？今年的二月有( )天？
④今年四月份有( )個(gè)星期零( )天？
(5)8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
2、下面說(shuō)法對(duì)嗎？為什么?
（1）每年只有365天。（ ）
（2）單月都是31天，雙月都是30天。 （ ）
（3）小華說(shuō)：“我爸爸是9月31日才從北京開會(huì)回來(lái)�！保� ）
3、完成書本P50頁(yè)的第3題。因?yàn)樗情c年2月29日出生的。
四、課堂總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、時(shí)間對(duì)我們非常重要希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年取得很大的進(jìn)步。
五、板書設(shè)計(jì)（略）