課題 分?jǐn)?shù)除法（二） 教時(shí) (17)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處理
2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、創(chuàng)疫情境，引出新知
1、出示圖片
師：有4張同樣大的餅，
（1）每2張一份，可分成多少份？
（2）每1張一份，可分成多少份？
（3）每1/2張，可分成多少份？
提問(wèn)：這個(gè)除法算式該如何解決？
想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的？
（4）如果每1/3張一份，可分成多少份？
我們?nèi)绾谓鉀Q，計(jì)算整數(shù)除分?jǐn)?shù)？
二、分一分，畫(huà)一畫(huà)
1師出示：
有1根2米長(zhǎng)的繩子
（1）截成每段1/2米，可以截幾段？
算式：2÷
1/2=（ 4 ）
（2）截成每段1/3米，可以截幾段？
（3）截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截幾段？
三、小結(jié)：
1、你認(rèn)為一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義是什么？
2、該如何解決這個(gè)問(wèn)題 學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生列出算式：4÷2=2
學(xué)生列出算式：4÷1=4
學(xué)生列算式：4÷1/2
學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察
反饋：
（1）從圖中可以看出：
4÷1/2=8
（2）上圖還可以表示為：4×2=8
學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋
學(xué)生列算式：4÷1/3
并嘗試解決
學(xué)生列算式：4÷1/4
獨(dú)立解決
學(xué)生進(jìn)行討論 反饋
1、學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)
2、反饋，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系
1、學(xué)生觀(guān)察圖
2、說(shuō)一說(shuō)圖中數(shù)量之間的關(guān)系
3、列出算式：
2÷1/3=（6）
（1）、學(xué)生獨(dú)立列算式
（2）集體反饋
2÷2/3=（3）
板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法（二）
4÷2=2 4÷1=4
4÷1/2=8 4÷1/3
教學(xué)反思
課題 分?jǐn)?shù)除法（二） 教時(shí) (18)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)前面問(wèn)題思考過(guò)程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、通過(guò)觀(guān)察，比較，分析，從而發(fā)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的規(guī)律
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、口算
7/15×5= 6×5/24
2/3×7/8 2/5×5/7
5/12÷8 8÷5/12
2、列式計(jì)算
把8/15平均分成4份，每份是多少？
二、練一戲劇
1、填一填，想一想
1÷4= 1×1/4=
1÷1/4（ ）1×1/4
10÷5= 10×1/5=
2、試一試
8/9÷6
=8/9×（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
4/15÷12
=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
3、練一練：
學(xué)生獨(dú)立解決
三、鞏固練習(xí)
4÷2/3=4×（ ） （ ）÷7/16=24×16/7 學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生獨(dú)立完成
集體反饋
學(xué)生獨(dú)立完成
1、學(xué)生實(shí)際運(yùn)算
2、討論：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋：除以一個(gè)整數(shù)，等于乘這個(gè)整的倒數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、反饋
說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系
2、集體反饋
集體反饋
16÷8/9=16（ ）9/8
26÷13/15=26（ ）（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法（二）
6÷1/4= 2/3÷1/5= 4/9÷2/3=
1/3÷3/4= 5/6÷1/4= 7/12÷7/8=
教學(xué)反思
通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使教學(xué)活動(dòng)能很快進(jìn)入主題，將原有的整數(shù)除法概念與分?jǐn)?shù)除法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。