教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁(yè)～64頁(yè)例1，完成相應(yīng)的“做一做”題目和練習(xí)十五的第1～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值；
2.理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能應(yīng)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；www.xkb1.com
3.通過周長(zhǎng)、直徑變化時(shí)圓周率保持不變（即：圓的周長(zhǎng)÷直徑=π）的探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育；
4.結(jié)合我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)的計(jì)算。建立圓周率的概念。
教具、學(xué)具：米尺、不同直徑的圓三個(gè)，線、一角硬幣。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
以前所學(xué)的求直線形的周長(zhǎng)都是求幾條線段長(zhǎng)度的和，那么，圓這閉合曲線的周長(zhǎng)怎樣求呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
板書課題：圓的周長(zhǎng)。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握?qǐng)A周率的近似值。
2.掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
三、自學(xué)討論（一）：
（1）圓周長(zhǎng)的意義。
請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具圓，跟教師摸教具、學(xué)具的圓一周，請(qǐng)學(xué)生試說一說什么叫做圓的周長(zhǎng)？
（學(xué)生觀察說明觀點(diǎn)）
教師概括：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)�？捎米帜浮癈”來(lái)表示。
（2）圓周率的意義。
問題思考：
1．要想知道圓的周長(zhǎng)是多少？那么可以怎樣做？
a.出示一鐵圈。b.出示一圓片。
2．你能用直尺測(cè)量圓的周長(zhǎng)嗎？試量一量你手中硬幣的直徑和周長(zhǎng)。
討論回答：
a.要想求這個(gè)圓的周長(zhǎng)，我們可以把它剪開拉直，量出它的周長(zhǎng)。
b.用雙面膠布繞圓一周，剪去多余的部分，在黑板上滾動(dòng)一周，讓膠布貼在黑板上，然后量這膠布的長(zhǎng)度（由曲轉(zhuǎn)化為直來(lái)測(cè)量。）
c. 學(xué)生按書本上的方法，量出硬幣的直徑和周長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)，共同認(rèn)識(shí)圓周率：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，就是說它們的比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率，用字母π來(lái)表示。
（簡(jiǎn)述）
“π”是多少呢？約1500年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)了圓周率應(yīng)在3．1415926～3．1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到6位小數(shù)的人，他得出這樣精確值的時(shí)間比外國(guó)數(shù)學(xué)家早了一千年，現(xiàn)在人們已經(jīng)用計(jì)算機(jī)算出它的小數(shù)點(diǎn)后面上億位。但是，在計(jì)算時(shí)一般只取它的近似值：π=3．14。
四、分組討論，練習(xí)認(rèn)知：
1.圓周長(zhǎng)公式如何推導(dǎo)？
因?yàn)椋簣A的周長(zhǎng)=直徑的3倍多一些。
所以：圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率。
即：C=πd 或 C=2πr
2.圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的應(yīng)用。
出示例1。
讀題后，學(xué)生講教師板書，并提醒書寫格式與約等號(hào)使用。
3.14×0.95
=2.983
≈2.98（米）
答：這張圓桌面的周長(zhǎng)是2.98米。
五、鞏固練習(xí)。
1.課本第112頁(yè)上半頁(yè)的做一做。
2.練習(xí)二十六第1、2、3題。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了圓的周長(zhǎng)隨著直徑的變化而變化，但是它們的幽會(huì)比值是個(gè)固定不變的數(shù)，這個(gè)比值叫做圓周率，用π表示。為此，今后要求某一個(gè)圓的周長(zhǎng)時(shí)，只要知道直徑或半徑，我們就能直接運(yùn)用C=πd 或 C=2πr來(lái)計(jì)算。
六、作業(yè)安排。 練習(xí)十五第4、5、6題。