由一道練習(xí)題所想到的 

記得我在教學(xué)二年級時有這么一道計(jì)算練習(xí)題：從小紅家走50米經(jīng)過廣場再走90米到學(xué)校，從小紅家走60米經(jīng)過商場再走70米到學(xué)校；比較這兩條路怎樣走比較近？

在處理練習(xí)題時，學(xué)生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺展示：

    有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小紅走商場這條路近。

    有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小紅走商場這條路近。

    一個平時不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個式子便說明了：50+70﹤50+90，所以小紅走商場這條路近。

    同學(xué)們不由自主地為他鼓起掌來，有的還朝他豎起大拇指！

    就這一道練習(xí)題從此改變了他，課上回答問題積極了，活躍了；作業(yè)書寫也變得漂亮了，同學(xué)們再也不說他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會頗深：

    僅僅一道小小的練習(xí)題讓同學(xué)們對邵小民他刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家；是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！

    僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表揚(yáng)他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個自由發(fā)展的平臺，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式、思維、視野開闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會更加可愛！