教材分析

本節(jié)課的兩道例題都安排了情境圖，是幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)，然后進(jìn)行最后的運(yùn)算。

課時(shí)目標(biāo)

1， 掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算

2， 經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的含義

3， 培養(yǎng)觀察比較和抽象概括的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握10以內(nèi)的加減混合計(jì)算順序

難點(diǎn)：理解和掌握10以內(nèi)的加減混合計(jì)算的含義

教學(xué)過程

一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4 + 3 + 1 =         3 + 2 + 3 =       6 + 3 + 1 =   

10 - 4 – 3 =         6 – 2 – 1 =       4 + 0 + 5 =

學(xué)生口答后，任抽幾題請個(gè)別學(xué)生說一說運(yùn)算的順序

教師：看到大家對上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減掌握的不錯(cuò)，今天老師帶大家去天鵝湖去參觀一下美麗的天鵝

二，授新課

1， 教學(xué)先加后減

教師出示情境圖

教師：仔細(xì)觀察，用自己的話說一說，圖上畫了什么？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，飛來3只，又飛走2只，現(xiàn)在有幾只？

學(xué)生列式：4+3-2

教師：說說4、3、2在算式里分別表示什么？這道算式該怎么讀

學(xué)生匯報(bào)，教師示范算式的讀法：4加3再減2，全班齊讀

教師：誰能說說這道題先算什么，再算什么？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算順序

教師示范小結(jié)：4+3-2=5 先算4加3等于7，再算7減2等于5

2， 教學(xué)先減后加

 教師出示情境圖

   教師提示：仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)用自己的話說說這幅圖的內(nèi)容

   學(xué)生小組交流：湖里有4只天鵝，飛走2只，又飛來3只，現(xiàn)在有幾只？

   教師：用學(xué)具在小組內(nèi)代替天鵝擺一擺，邊擺邊說，該怎么列式

   學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)具操作，互相交流，列式：4-2+3

   教師：同桌互相讀這道算式，說一說這道算式該先算什么再算什么，并把

計(jì)算過程填在課本中

同桌互讀算式，說運(yùn)算順序，并獨(dú)立填寫計(jì)算過程

3， 小結(jié)：

       今天學(xué)習(xí)的算式既有加法又有減法，這樣的算式叫做加減混合（板書課題）加減混合的運(yùn)算順序和連加、連減一樣都是按照從左往右的順序依次計(jì)算的。

教學(xué)反思：