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《三位數(shù)的不連續(xù)進位加法》 教學反思(西師版三年級上冊)

發(fā)布時間:2016-12-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 本課是在學生學習了兩位數(shù)的進位加法和三位數(shù)的不進位加法的基礎上學習的,是進一步學習三位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎。本課的數(shù)學本質(zhì)是:在具體的情境中,通過解決問題,感受計算學習的必要性,從而使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;結合1000以內(nèi)數(shù)的認識的經(jīng)驗和加減法的估算策略,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,提高估算水平;在精確計算中,通過多種思路和表征形式,使學生體驗算法的多樣性;通過對多樣化的算法的溝通,使學生充分理解算法的道理,從而達到優(yōu)化的目的,掌握三位數(shù)的不連續(xù)進位加法的一般方法,并能進行正確的計算。讓學生經(jīng)歷整個探索過程,培養(yǎng)學生的探索意識、合作意識、交流能力,強化模型思想。

本節(jié)課的課堂結構雖然由情境串做牽引,但課堂節(jié)奏有點前快后慢,前面怕學生理解不了,故意放慢節(jié)奏,所以導致后面的練習做的不是很多,比如考慮到數(shù)學來源于生活,應用于生活,我原本是在小蜜蜂幫花兒治病這一題目后設計了一道應用題,即買蜂蜜的問題,但由于課堂節(jié)奏把握不是很好,后面的題目便沒有呈現(xiàn),只是臨時讓學生把小蜜蜂幫花兒治病這一環(huán)節(jié)做了一下延伸。

  總的來說,這節(jié)課根據(jù)學生練習反饋來看,學生對算理的掌握非常好,但細節(jié)把握不是很認真,個別學生不注意寫生小1,在加的時候便很容易忘記加,還應通過一定量的練習加強學生的意識。

 

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