六年級英語復(fù)習計劃

時間：2025-04-26 07:53:06 學習計劃我要投稿

小學六年級英語復(fù)習計劃推薦度：
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（經(jīng)典）六年級英語復(fù)習計劃

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進步，該為接下來的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的六年級英語復(fù)習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（經(jīng)典）六年級英語復(fù)習計劃

六年級英語復(fù)習計劃1

　　為了使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。搞好復(fù)習工作是非常重要的。通過復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺。我認為在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級學生英語學習方面普遍存在的問題是：每班都有少部分學生基礎(chǔ)較差，學習習慣差，兩極分化現(xiàn)象較嚴重，英語的學習基礎(chǔ)薄弱，書寫潦草等。這部分學生多數(shù)是后來轉(zhuǎn)來的。

　　針對目前學生存在的問題，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，強調(diào)書寫要規(guī)范，全面把握所學內(nèi)容。

　　一、全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面地系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。

　�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。

　　單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

　　1、按詞性歸類復(fù)習單詞。

　　2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。

　　3、按詞匯表復(fù)習單詞。

　　加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

　�。ǘ┻^好詞組關(guān)。

　　詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的.基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　�。ㄈ┻^好句子關(guān)。

　　句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3、指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力。

　　二、精心備課，盡量提高每堂課的效率。

　　復(fù)習階段學生非常辛苦，堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關(guān)注的是學生的長遠發(fā)展，為此，我將精心備課，認真上課，向40分鐘要質(zhì)量，努力提高每節(jié)復(fù)習課的效率

　　三、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。

　　四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。

　　因有部分學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

　　五、注意做好學生的心理調(diào)試工作。

　　對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好地完成學習任務(wù)；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習狀態(tài)的同學要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習中來；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到復(fù)習中，并能盡最大努力取得最好效果。

　　總之，我將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，通過最后兩周的復(fù)習，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

六年級英語復(fù)習計劃2

　　小學六年級英語的復(fù)習工作即將開始，為了使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習階段尤其重要。目前本校六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有：大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分同學，較懶惰，作業(yè)不做，不花時間朗讀，對于單詞和句子沒辦法做到認讀，對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

　　針對本校學生的情況，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀三方面為主要的著手點，以基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀的過程中梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　一、復(fù)習的指導思想

　　以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據(jù)，面向全體學生，本著全面復(fù)習又有側(cè)重點的原則，考慮到畢業(yè)班學生的'心理特點，適時調(diào)整復(fù)習策略。

　　二、復(fù)習目標

　　通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

　　三、復(fù)習內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹩卧~

　　單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

　　1、按詞性歸類復(fù)習單詞。

　　2、按詞匯表復(fù)習單詞。

　　目前按照這樣的分類進行復(fù)習：

　�、艛�(shù)字、數(shù)量、時間、日期

　　⑵服裝、購物

　　⑶學校生活：課程、作息、課外活動

　�、燃彝ド睿杭彝コ蓡T及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑 ⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平

　�、适称�

　　⑺生活習慣與健康

　�、蹋娫挘┭埮c聚會

　　⑼動物、公園

　　⑽天氣與季節(jié)

　�、瞎�(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議

　　⑿方位與方向

　�、炎兓喝说淖兓�、地方的變化

　　⒁過去的事情（不規(guī)則過去式變形的歸納）

　　在復(fù)習歸納的過程中加強單詞的認讀，對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

　�。ǘ┚渥�

　　句子是學習英語的重點。通過學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，部分學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3、指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。

　　四、復(fù)習措施

　　1、把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能認讀單詞。

　　2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。

　　3、設(shè)計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

　　4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。

　　5、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習調(diào)整。

　　6、特別關(guān)注“學困生”。

　　五、復(fù)習注意事項

　　1、注意復(fù)習的全面性；

　　2、要特別關(guān)注后進的學生；

　　3、注意重、難點；

　　4、以練為主、綜合練習、應(yīng)用性為主。

六年級英語復(fù)習計劃3

　　六年級已臨近畢業(yè)，這次的期末考試相對于我們老師和六年級的學生來說，都好比一次“演練”。所以我們六年級段的英語老師經(jīng)過商量與研究，根據(jù)現(xiàn)在學生的實際情況，制訂出了以下一套復(fù)習計劃方案。

　　第一輪復(fù)習階段

　　針對學生本學期已所學的知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，在第一輪復(fù)習中，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，其中包括四會單詞和四會句子的拼寫，常見音標的書寫和發(fā)音等。這一輪復(fù)習中，教師每天的復(fù)習課由淺入深，由詞入句，按教材的順序歸納單詞和所對應(yīng)的語言點，做一些單詞拼寫，四會句子的`連詞成句，改正句子中的錯誤等。

　　第二輪復(fù)習階段

　　要求突出重點，牢固掌握。在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在平常練習中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，反復(fù)強調(diào)，格外加以注意，但避免簡單的反反復(fù)復(fù)，反對面面具到，做到講——練——評的原則。

　　第三輪復(fù)習階段

　　考前指導和適應(yīng)性訓練，主要是集中本教材的要求，側(cè)重學生綜合能力的測試。這一輪可以做一些綜合練習題，包括聽力與筆試的結(jié)合，并及時做到查漏補缺。考試前幾天，重點個別輔導和學生互相檢測。

　　希望通過期末總復(fù)習，使每位學生所學的知識都得到鞏固和提高，在期末考試中交出滿意的答卷。

六年級英語復(fù)習計劃4

　　一、復(fù)習目的

　　1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；

　　2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；

　　3. 提高綜合運用語言的能力；

　　二、復(fù)習方法

　　1. 注意復(fù)習的全面性；

　　2. 要特別關(guān)注后進的學生；

　　3. 按系統(tǒng)復(fù)習；

　　4. 注意重、難點；

　　5. 注意針對性；

　　6. 注意密度、合理分配時間；

　　7. 以練為主、綜合練習、應(yīng)用性為主；

　　8. 重視學生的反饋信息；

　　9．制定好復(fù)習計劃

　　貫穿整套教材的主線有三條，第一是知識主線，包括詞匯、語法；第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；第三是話題主線，包括主題、功能。

　　其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學習生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。

　　教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習慣、成長與變化等方面進行了學習，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達喜好、描述外貌、對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習有效。

　　復(fù)習內(nèi)容的整理與劃分

　　第一部分：知識

　　1、詞匯：

　　二、三會詞匯的復(fù)習（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中）具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。

　　各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。

　　2、語法：

　�。�1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；

　　（2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化

　�。�3）代詞：單數(shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式

　�。�4）形容詞：原級、比較級、最高級

　　（5）副詞：副詞的作用

　�。�6）連詞：連詞的作用

　�。�7）介詞：介詞的作用

　�。�8）不定式（to do）

　�。�9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。

　　這部分的學習記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導學生對容易弄錯的內(nèi)容進行對比，并給予鞏固練習。

　　回憶在學過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。

　　第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）

　　這個部分可在第一部分的復(fù)習完成后進行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復(fù)習，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的.練習。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習。

　　這個部分在復(fù)習時要注意對學生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學內(nèi)容的理解。

　　第三部分：復(fù)習如何進行

　　一、復(fù)習內(nèi)容的劃分：按詞匯表，語法，話題

　　二、復(fù)習每個話題時應(yīng)包括：

　�。ㄒ唬┍驹掝}涉及的詞匯、短語等

　　（二）本話題主要的語法

　�。ㄈ┱�?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等

　�。ㄋ模┍驹掝}的聽、讀、寫的練習

　　三、關(guān)于單詞復(fù)習

　　（一）按單詞分類復(fù)習

　�。ǘ┌唇滩脑~匯總表復(fù)習

　　（三）按字母順序復(fù)習

　　四、閱讀的復(fù)習

　�。ㄒ唬┻m當講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等

　�。ǘ┙Y(jié)合閱讀教學進行

　�。ㄈ┻m當補充一些課外閱讀

　　五、短文寫作的復(fù)習

　�。ㄒ唬┒涛膶懽鞯募记�

　�。ǘ┒涛膶懽鞯挠柧�

　�。ㄈ⿲W生的習作要與學生日常生活聯(lián)系起來

　�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p

　　六、關(guān)于聽力能力的訓練

　　（一）利用課文材料進行聽力訓練

　�。ǘ├脤W生的習作進行聽力訓練

　�。ㄈ┞犃τ柧毜母鞣N形式

　�。ㄋ模┞犃Φ膬�(nèi)容設(shè)計

　　七、其它

　�。ㄒ唬⿲W生就復(fù)習安排進行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習計劃。

　　（二）對學生進行復(fù)習策略的指導。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習單詞等。

　　（三）注意在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。

　�。ㄋ模⿴椭鷮W生形成綜合運用語言的能力。

　�。ㄎ澹┳⒁鈴�(fù)習的趣味性。

六年級英語復(fù)習計劃5

　　一學期馬上過去了，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

　　一、總體設(shè)想

　　我�，F(xiàn)有二個六年級班，兩個班的總體水平并不諧調(diào)，所以在復(fù)習過程中我打算主要針對六（1）班的情況－尖子生少，好喜鬧，男女生分化等來制定計劃，從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　復(fù)習內(nèi)容：小學三年級至六年級所學的內(nèi)容知識。

　　復(fù)習重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習內(nèi)容。

　　復(fù)習要求：

　　1、注意復(fù)習的全面性。

　　2、要特別關(guān)注后進生。

　　3、按系統(tǒng)復(fù)習。

　　4、注意重難點。

　　5、以練為主，綜合練習為主。

　　6、重視學生的返饋信息。

　　二、具體實施辦法

　�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面而系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。

　　1．過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

　　（1）按詞性歸類復(fù)習單詞。

　�。�2）按詞匯表復(fù)習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

　　2．過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習單詞的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　3．過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的.句型及日常交際用語，多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　�。�1）指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　（2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　4．過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。

　�。ǘ┮月犝f讀寫為主要途徑，指導學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，利用課余時間，以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

　�。ㄈ┎灰褟�(fù)習課僅作為練習課。注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。

　�。ㄋ模┳⒁庖虿氖┙�，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學生兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。

　　希望通過師生共同的努力，讓學生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學階段的最后一次英語考試。

六年級英語復(fù)習計劃6

　　一、天天堅持聽音半小時，剛好在考前將六個單元的聽力內(nèi)容進行一次全面地聽音訓練。

　　二、將整冊書的重要詞、短語、句子按單元進行整理和歸類，幫助學生進行強化識記。并堅持每天聽寫。

　　三、將整冊書的語法進行歸類，邊總結(jié)邊練習，夯實鞏固，使學生對全書的語法知識在頭腦中構(gòu)建起一個知識框架。

　　四、與此同時，我們對全書的作文話題進行歸類，在平時練過的基礎(chǔ)上，再挑重點話題進行寫作練習，可以作為每天的家庭作業(yè)布置，然后第二天老師收上來批閱，并及時進行作文點評，如存在哪些共性問題與個性問題。個性問題還可以落實到學生本人身上，當面批閱。

　　五、接下來我們針對全書的.重要知識點配出三套綜合測試題，進行檢驗。

　　六、最后，針對三套綜合題，我們進行知識點的查缺補漏工作，再出一套模仿測試題，檢驗學生的把握情況。

六年級英語復(fù)習計劃7

　　我部六年級現(xiàn)有四個行政班級，而英語教學是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上，按學生的實際英語水平進行分層教學的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學生的英語水平相對較高，分層六(3)、六(4)班學生的英語水平相對較低。自五年級第一學期實施分層教學以來，每學期四個班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，進度相對快些，難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，進度相對慢些，難度相對小些。因此，四個班學生的英語水平差別較大，兩極分化嚴重。雖然，我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向，但是為了能讓學生在最后階段做好沖刺準備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，我們計劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，從字母、單詞、句子和語篇入手，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，讓學生較全面地掌握好小學階段的英語知識。

　　針對以上現(xiàn)狀，下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習計劃。

　　一、復(fù)習要求：

　　1、要有計劃、有目的，注意復(fù)習的系統(tǒng)性和全面性。

　　2、注意區(qū)分重點和難點，合理分配教學內(nèi)容和教學時間。

　　3、講練結(jié)合，精講多練。

　　4、查漏補缺，重視每堂課學生的信息反饋。

　　5、特別關(guān)心和關(guān)注學困生的成長和進步。

　　二、復(fù)習內(nèi)容：

　　1、過好字母關(guān)。在小學英語教學中英語字母起著決定性的作用，因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成，要想學好英語，首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母，不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音，同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫，哪些要小寫，句子要如何規(guī)范書寫等等，這些都是小學生要掌握的重要知識和基本常識。

　　2、過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對學生中普遍存在的'詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象，我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學生復(fù)習單詞。

　　3、過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，是掌握單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。因此，我們可以將詞組復(fù)習和單詞復(fù)習相結(jié)合，在復(fù)習單詞的同時歸類不同詞性的詞組，讓學生同時掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　4、過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的英語學習，大多數(shù)學生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，但也有一部分學生基礎(chǔ)還相當薄弱，因此我們可以從以下兩方面來幫助學生復(fù)習句子：

　　(1)指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生掌握好日常交際用語的運用場合。

　　(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，讓學生掌握好相應(yīng)的語法知識。

　　5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習階段，我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學生的思維，培養(yǎng)他們的語感和解題能力，因此如何指導學生有效地進行閱讀也是英語復(fù)習的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的學生來說，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對學困生來說，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。

　　三、復(fù)習方式

　　1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習的過程中，我們要盡可能創(chuàng)造機會學生多說、多讀，培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上，不斷指導其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào)，才能真正提高學生聽說讀寫的能力，且四個方面要有機結(jié)合，才能相輔相成，全面提高。

　　2、變換方式，講究效率。雖然復(fù)習課以精講多練為主，但我們不能把復(fù)習課僅作為練習課，我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學生本身英語基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高，在復(fù)習時我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合，把握好各個知識點的難易比例，并全面關(guān)注各個層次的學生，讓學生在獲得肯定的同時，才能充分調(diào)動起學習的積極性。

　　3、內(nèi)部分層，因材施教。雖然六年級已根據(jù)學生的英語水平分為了四個層次，但同一班級內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習的過程中，我們要對不同層次的學生提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的學生重點放在基礎(chǔ)知識的理解和掌握上，對基礎(chǔ)較好的學生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時，我們要提倡和鼓勵學生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的學生，如果能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來，那我們的負擔就會減輕一些，而且也能培養(yǎng)學生間的相互合作精神。

六年級英語復(fù)習計劃8

　　一、學情分析：

　　六（3）班學生數(shù)31人，英語學習方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生比較多，還有幾個非常特別的學生。

　　針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　二、復(fù)習內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、按話題劃

　　1.話題

　�。�1）字母：（大�。┍嬲J、書寫順序

　　（2）數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等

　　（3）顏色：實物的顏色

　　（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻

　�。�5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品

　�。�6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系

　�。�7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

　　（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

　�。�9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關(guān)系

　�。�10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

　　（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

　�。�12）身體：特點

　�。�13）個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好

　�。�14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系

　�。�15）學校：學校建筑和學校生活

　　（16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答

　　（17）國家與城市：地理位置；特點

　　（18）天氣：氣候特征

　�。�19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動

　　（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答

　�。�21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事

　�。�22）日常生活：日常生活、工作、學習的活動

　�。�23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事

　　（24）能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事

　　2.每個話題復(fù)習可包含的內(nèi)容

　�。�1）話題與任務(wù)；

　�。�2）話題中常用詞匯；

　　（3）話題所涉及的句型

　�。�4）交流中語言可能涉及的語法或功能

　�。ǘ�、按語法劃分：

　　1.詞類與用法

　�。�1）名詞

　　1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)

　　2）不可數(shù)茗詞

　　3）專有茗詞

　　4）茗詞所有格

　　（2）代詞

　　1）人稱代詞（主格、賓格）

　　2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）

　　3）指示代詞（thishathesehose）

　　4）不定代詞（some、any）

　　5）疑問代詞（who、whose、what）

　�。�3）形容詞

　　1）在句子中的位置

　　2）反義詞

　　（4）副詞

　　1）在句子中的位置

　　2）反義詞

　　3）頻度副詞（alwaysus llyoftensometimesever）

　　4）疑問副詞（wherewhen）

　�。�5）數(shù)詞

　　基數(shù)詞（1— 100）

　�。�6）介詞：

　　1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）

　　2）介詞（組）表示方位（如inesidein front of…）

　　3）習慣用語（如listen toe good at…）

　　（7）冠詞：a an the的用法區(qū)別

　�。�8）連詞：and or but的意思和用法

　　（9）動詞：

　　1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

　　2）系動詞：be

　　3）助動詞：do does will

　　4）情態(tài)動詞：can should may could

　　5）時態(tài)：A.一般現(xiàn)在時； B.現(xiàn)在進行時； C.一般將來時; D.一般過去時

　　三、復(fù)習方法

　　1. 注意復(fù)習的全面性；

　　2. 要特殊關(guān)注后進的學生；

　　3. 按系統(tǒng)復(fù)習；

　　4. 注意重、難點；

　　5. 注意密度、合理分佩時間；

　　6. 以練為主、綜合練習為主；

　　7. 重視學生的反饋信息。

　　四、復(fù)習步驟

　　（一）、加強復(fù)習計劃性，不要盲目施教。

　　在復(fù)習前，教師應(yīng)對復(fù)習內(nèi)容及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習課進行有效的復(fù)習。要避免復(fù)習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

　�。ǘ�、留意復(fù)習的針對性，不能走馬觀花。

　　復(fù)習基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復(fù)習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。

　　假如說第一階段是點的復(fù)習的話，那么第二階段就是面的復(fù)習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習代詞的時候，我蔑晟以連串地復(fù)習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

　　第三階段的復(fù)習，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

　　三、轉(zhuǎn)換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性

　　上復(fù)習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力所以我蔑戟動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復(fù)習過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的`方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習中采用四人小組選取一茗組長負責，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習的第一關(guān)，老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復(fù)習項目上。有時，我在復(fù)習前仙要求學生復(fù)習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復(fù)習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

　　當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

　　在復(fù)習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　五、復(fù)習要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習氛圍。

　　1、教師要給予學生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復(fù)習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復(fù)習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復(fù)習壓力和負擔，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。

　　2、采取多樣的復(fù)習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設(shè)計復(fù)習課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復(fù)習效率。

　　1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；

　　2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；

　　3. 提高綜合運用語言的能力；

六年級英語復(fù)習計劃9

　　一、班級情況分析

　　六年級共三個班，每班學生都在35人左右，目前大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分學生，不僅腦子不靈活，還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。針對目前我們學校學生的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　二、復(fù)習安排

　　復(fù)習基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。

　　第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。

　　第三階段的復(fù)習，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的'題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。

　　三、復(fù)習內(nèi)容

　　1．單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。

　　2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

　　3．加強聽力、口頭和筆頭練習。

　　4．每課一小練習，每兩個單元做一份綜合練習。

　　5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　四、具體做法

　　1．按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。

　　2．歸類復(fù)習先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習中學生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習，使學生學會有規(guī)律的學習�？梢詮囊韵聨讉€方面進行歸類

　　（1）音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。

　�。�2）時態(tài) 一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納，比較復(fù)習，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。

　�。�3）介詞結(jié)合實例講解，練習，鞏固。

　�。�4）閱讀進行閱讀練習的方法指導并結(jié)合閱讀材料訓練。

　　（5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。

　　3．綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習。

　　五、具體時間安排

　　6月2日-7日: 各單元知識梳理；

　　6月8日-16日：綜合復(fù)習，做上年度溫州各縣、市、區(qū)期末試卷。

六年級英語復(fù)習計劃10

　　本學期的教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對本學期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習了。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習也非常重要。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習不是單單的讀和背。在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課變成背誦課堂，使復(fù)習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的.放矢，特制訂本復(fù)習計劃。

　　首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復(fù)習單元的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架和梳理知識體系，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化、分解、力求做到復(fù)習全面，不留“死角”；緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

六年級英語復(fù)習計劃11

　　目前我校六年級學生英語學習方面存在的問題主要有：學生基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生比較多。

　　自從新學期接手上六年級以來，我們就開始通盤打算復(fù)習的事情，在開學的第一周，每個班利用了一個中午的時間讓他們26個字母書寫過關(guān)，并要求他們每天規(guī)范書寫26個字母一次。每周抽空聽寫5個前幾冊的四會單詞，并在平時的課堂教學中，注意對已學知識的復(fù)現(xiàn)，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

　　針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在真式的'復(fù)習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　針對我校學生的實際情況，整個復(fù)習分四個階段，具體安排如下：

　　第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點。

　　這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習與梳理，從三年級到六年級，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，主要讓學生掌握教學大綱中要求學生會寫的四會單詞與句子，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

　　第二階段進行橫向復(fù)習，講練結(jié)合。

　　這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習。在這個階段我們主要幫助學生掌握語法，如名詞單復(fù)數(shù)，動詞三單形式，形容詞比較級及四種基本時態(tài)等等，每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習題，當堂完成，及時反饋。在這一階段的復(fù)習中，我們要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

　　第三階段同時進行綜合練習，融會貫通。

　　這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學生掌握解題技巧。

　　第四階段綜合提高階段

　　⑴沖刺模擬練習（對學生有個再次摸底，最后做考前輔導）；

　�、撇槁┭a缺（與學生交流并取得最大的信任）。

六年級英語復(fù)習計劃12

　　六年級的英語教學工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習工作，對于六年級老師和學生來說，這是最繁忙的時候。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成學習任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于畢業(yè)班老師和學生來說，復(fù)習工作顯得由為重要。我認為在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

　　目前我校六年級學生英語學習方面存在的問題主要有：個別學生基礎(chǔ)較差，學習習慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重。

　　針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　一、全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面地系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。

　�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。

　　1、按詞性歸類復(fù)習單詞。

　　2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。

　　3、按詞匯表復(fù)習單詞。

　　（二）過好詞組關(guān)。

　　詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　�。ㄈ�、過好句子關(guān)。

　　1、指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3、指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。

　　（四）、過好閱讀關(guān)。

　　閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用好《小學英語閱讀訓練》這本書，以它為復(fù)習英語閱讀的載體，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高。

　　要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔成。

　　三、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。

　　因我校學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的`綜合運用上。

　　五、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導

　　從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好地完成學習任務(wù)；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習狀態(tài)的同學要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習中來；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習中，并能盡最大努力取得最好效果。

　　總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

六年級英語復(fù)習計劃13

　　一學期馬上過去了，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成學習任務(wù)，能在考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面就實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

　　一、總體設(shè)想

　　六年級學生開始出現(xiàn)兩極分化，英語知識和能力水平參差不齊。所以針對現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中，我實施分層復(fù)習，關(guān)注不同層次的學生。以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

　　復(fù)習重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習內(nèi)容。

　　復(fù)習要求：

　　1、注意復(fù)習的全面性。

　　2、要特別關(guān)注后進生。

　　3、按系統(tǒng)復(fù)習。

　　4、注意重難點。

　　5、以練為主，綜合練習為主6、重視學生的.返饋信息。

　　二、具體實施辦法

　　學困生：重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上

　�。ㄒ唬﹩卧~與詞組：

　　1、方法：按詞義歸類復(fù)習單詞與詞組。如文具類，衣服類，飲料類等。運用音節(jié)發(fā)音的規(guī)則來拼寫單詞。

　　2、形式：加強單詞的指讀，要讓學生多讀多指，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。加強四會單詞的默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開始10分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。使他們盡最大努力過好單詞關(guān)。

　�。ǘ┚渥樱壕渥邮菍W習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對學困生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3、結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習卷進行檢測和反饋。

　�。ㄈ╅喿x：能看懂，理解書本上的語段。

　　優(yōu)等生：重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。

　　我們在復(fù)習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體，在復(fù)習過程中我準備充分運用好每一張總復(fù)習卷中的短文，以它作為復(fù)習英語閱讀的載體，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

六年級英語復(fù)習計劃14

　　小學英語六年級復(fù)習計劃二本學期六年級的英語教學已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習一學期的知識。除了傳授知識，復(fù)習教學效果也很重要。復(fù)習可以幫助學生鞏固知識，查缺補缺，讓學生順利完成本學期的學習任務(wù)，在期末考試中取得好成績，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習過程中，要避免把復(fù)習課改成背誦課，這樣會讓復(fù)習失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習要從學生實際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習計劃。

　　首先，回顧目標

　　1.認讀四會單詞，在學生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會單詞。能夠完成四個單詞的記憶和分類練習。

　　2.認識教材中一些短語的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習。

　　3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡單語法知識。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補充所學句子。

　　4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨立完成一些淺顯易懂的問題。

　　二、復(fù)習內(nèi)容和要點

　　1.文字。單詞是英語的基礎(chǔ)，也是復(fù)習的重點。

　　1)根據(jù)詞類分類復(fù)習單詞。

　　2)根據(jù)詞匯復(fù)習單詞。

　　2.短語。短語是學習英語的關(guān)鍵，是復(fù)習英語的好方法，也是學習句子的基礎(chǔ)。對短語進行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學生學會自己造字。

　　3.句子。句子是學習英語的重點，也是本教材的重點和難點。

　　1)指導學生在語境中復(fù)習句子。

　　2)指導學生根據(jù)句型對照復(fù)習句子，教給學生恰當?shù)恼Z法知識。

　　3)指導學生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。

　　4.讀書。雖然閱讀對學生來說很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語短文。

　　三、復(fù)習方法和原則

　　1、加強單詞的閱讀和聽寫，給學生一個明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過單詞等級。把短語復(fù)習和單詞分類復(fù)習結(jié)合起來。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的'短文，將精讀和導讀結(jié)合起來，在短時間內(nèi)達到良好的教學效果。把單詞、短語、句子和閱讀作為一個有機的整體，在復(fù)習過程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學生運用知識的整體能力。

　　2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生閱讀英語的習慣，在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，取長補短。學生基礎(chǔ)差，很少看到英語練習。老師要從練習入手，讓學生盡可能多的做練習，以收集整理不會念錯的單詞，在閱讀課文的同時找出學生的意思，自主翻譯課文。增加學生的詞匯量。

　　總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開。我們要以學生為主體，才能從實際出發(fā)，讓所有的學生都能得到一定的提高和進步，不僅在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

六年級英語復(fù)習計劃15

　　期中考試在即，期中復(fù)習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習，這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期中綜合復(fù)習，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習計劃如下：

　　一、周密計劃，打有準備之仗。

　　我把復(fù)習時間分成四個時間段，第一階段按單元教學內(nèi)容進行復(fù)習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的'單項進行復(fù)習；第三階段進行綜合復(fù)習、自主復(fù)習與個別輔導相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。

　　二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

　　1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

　　2、精選習題。復(fù)習階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀柧毻耆斜匾�，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習，充分利用課外練習中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習，以求達到最好的效果。

　　復(fù)習內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練。

　　三、階段復(fù)習的實施辦法：

　　第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

　　第二階段：字母復(fù)習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

　　第三階段：在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

　　第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

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