幼兒園反思總結(jié)

　　2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。

　　高靜講座的主要內(nèi)容：

　　一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容

　　二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容

　　三、教學(xué)評價理論知識概述

　　（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價

　　（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能

　　（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。

　　（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。

　　（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標和標準。根據(jù)教學(xué)目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進。

　　（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

　　四、幼兒園教學(xué)活動的評價

　　（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價

　　（二）教學(xué)評價的`基本價值取向

　　（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點

　　（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)

　　五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表

　　（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表

　　（二）有專家引領(lǐng)并進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

　　（三）園所進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

　　（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表

　　六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價

　　崔潔老師的《梅花》活動課

　　崔潔老師心思細膩、心靈手巧，她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會：請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水；請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放；請幼兒做小魔術(shù)師點擊鼠標開出朵朵梅花（課件美觀、易操作）；幼兒做好的梅花圖教師準備好裱畫的底版；作品完成了一起合個影留個紀念……

　　活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。

　　本次活動引我深思的有兩個問題：

　　第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。

　　新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。

　　第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

　　當(dāng)“教育的不平等、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時候，我沒有太大的感觸，只是想國家大、很多地方窮，應(yīng)該有一個發(fā)展的過程，可是這次活動親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動室，我深深體會了什么是教育的不平等。4月1日，還沒到停止供暖日期的時候，這個幼兒園的活動室已經(jīng)沒有了暖氣，冰冷透骨了。難道幾天的供暖都做不到嗎？這僅僅是“窮”的問題嗎？