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參加國培的學(xué)習總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。總結怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的參加國培的學(xué)習總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加國培的學(xué)習總結范文1
時(shí)光飛逝，轉眼間，為期三個(gè)月的“國培計劃(20xx)”貴州省小學(xué)數學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過(guò)這次國培計劃學(xué)習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認識;同時(shí)也使我認清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多。現就這段時(shí)間的學(xué)習情況及取得的成績(jì)總結如下：
一、培訓學(xué)習的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們一線(xiàn)數學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓過(guò)程當中，我始終流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)，我還深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學(xué)習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習的收獲
1、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的.水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見(jiàn)了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數學(xué)學(xué)習，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。
2、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場(chǎng)所;教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國培學(xué)習，我認為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：
(1)備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認知規律和生活學(xué)習經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計好教學(xué)流程。
(2)上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導地位，學(xué)生的主體地位。”
(3)創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構建民主、平等、和諧的師生關(guān)系;新課標強調“數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)又應用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(4)采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )“數學(xué)”，會(huì )學(xué)“數學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
(5)教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚頓挫;同時(shí)，要善于運用表?yè)P與激勵性的語(yǔ)言，(6)現代教育技術(shù)的運用。現代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
(7)評價(jià)和反思。每上完一堂課，應該對這堂課做出及時(shí)的評價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，不僅發(fā)現存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化，理論化的過(guò)程，使教師的認識能上升到一個(gè)理論的高度。
3、教育科研
教育科研是又目的、有計劃的采用科學(xué)方法，對教育現象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統地探索，揭示教育現象的本質(zhì)和客觀(guān)規律的認識和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現象的本質(zhì)和教學(xué)規律，尋找的教學(xué)方法，是教師專(zhuān)業(yè)素養的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學(xué)期都應給自己制定一次小學(xué)數學(xué)教育科研。
總之，此次培訓學(xué)習時(shí)間雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時(shí)，我還要感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們一線(xiàn)小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，這次“國培”的學(xué)習給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!在今后的工作中，我會(huì )更加的努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
參加國培的學(xué)習總結范文2
很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學(xué)數學(xué)教師國培”，小學(xué)數學(xué)“國培”即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高
在本次小學(xué)數學(xué)國培培訓講座中，專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“教師的職業(yè)道德修養”、“小學(xué)數學(xué)課程標準”、“小學(xué)數學(xué)教材全冊分析”、““小學(xué)數學(xué)教材分冊分析”等一些專(zhuān)題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，學(xué)習了他們的教學(xué)理論知識后，自己的.思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。通過(guò)學(xué)習使我明白：作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的數學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不能只是把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉變到“學(xué)生數學(xué)研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生數學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。在知識面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。
二、與專(zhuān)家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次小學(xué)數學(xué)國培培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在課堂上，成員之間的互動(dòng)交流是培訓的一大亮點(diǎn)，專(zhuān)家們以豐富的知識吸引我們學(xué)員，調動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。在培訓中，通過(guò)我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。在討論中，老師們如果沒(méi)有專(zhuān)家、學(xué)員們的互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。正因為這樣的交流，我充實(shí)了自己;正因為這樣的互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
總之，這次小學(xué)數學(xué)國培培訓只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我帶來(lái)的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學(xué)以致用，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
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