勵志書(shū)的讀書(shū)筆記摘抄
勵志學(xué)，不僅僅是要激活一個(gè)人的財富欲望，更要激活一個(gè)人的生命能量，喚醒一個(gè)民族的創(chuàng )造熱情。失去創(chuàng )造力，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族的最大悲哀。小編為你整理了勵志書(shū)的讀書(shū)筆記摘抄，希望對你有所參考幫助。
勵志書(shū)籍讀書(shū)筆記（一）
一篇《答顧東橋書(shū)》斷斷續續看了近半個(gè)月，中間還夾雜著(zhù)重溫了下《萬(wàn)歷十五年》。忽然有個(gè)念頭冒出來(lái)：《傳習錄》是終極勵志書(shū)啊！近期工作反思，想得很多，做得不夠。想得太多了，想著(zhù)一開(kāi)始做，就要直接做得很周全，便覺(jué)得困難重重，倒反而畏首畏尾了。 這項工作本來(lái)屬于我比較了解的，且一直關(guān)注，卻行動(dòng)遲緩，缺乏實(shí)際行動(dòng)。近期牛刀小試，便有效果反饋。哎，慚愧慚愧，早干嘛去了。
歸根結底，還是認識上不夠到位。我還是把知與行，分作了兩樣，總想著(zhù)完成了比較全面的知識儲備和技術(shù)積累，再進(jìn)行行動(dòng)，卻沒(méi)認識到，知與行本是一體。只有在行動(dòng)中摸索成長(cháng)，才能完善認知，只有在行動(dòng)中積累經(jīng)驗后才能進(jìn)一步指導行動(dòng)。 看來(lái)，《傳習錄》真不是讀出來(lái)的，而是在“知”與“行”中逐漸融入自己的心性的。
近來(lái)，隱約感覺(jué)有一股動(dòng)力，這股動(dòng)力督促我反思自身，認知自己的心性，這股動(dòng)力督促我即刻行動(dòng)，投入實(shí)踐，我想，這股動(dòng)力，多多少少，就是我的“至良知”吧。 這股力量是《傳習錄》給我的，也許從這個(gè)層面看，稱(chēng)《傳習錄》是終極勵志書(shū)，也不為過(guò)。我能夠越發(fā)感受到心學(xué)與佛家禪宗的區別了，雖然心學(xué)與禪宗都是以自我本心的認知為主體，以修行者的領(lǐng)悟為成長(cháng)之路，但是，心學(xué)與佛釋有著(zhù)本質(zhì)區別，心學(xué)從一開(kāi)始就將自己的修習落于最細微的.實(shí)踐行動(dòng)之處 ，而窮究自己的本心，也便是天地間的大道天理。
也許，心學(xué)與禪宗的終極大道是相通的，比如有多少高僧以出世的心做入世的事，只是我輩凡俗，常常為佛家的一些慧心頓悟的細枝末節而蒙蔽。與此相比，心學(xué)的研習，哪怕只是初窺門(mén)徑，也對日常工作大有裨益啊！嘿嘿，終極勵志書(shū)！！
勵志書(shū)籍讀書(shū)筆記（二）
聽(tīng)聽(tīng)名字就知道是一本關(guān)于勵志的書(shū)，書(shū)封面是黑色，用四個(gè)大字寫(xiě)著(zhù)“我的奮斗”。對這本書(shū)的興趣是源于孫老師的推薦。留給我印象最深的是羅老師很有自己的獨特個(gè)性，在中國這樣不健康的、浮躁的社會(huì )中，像羅老師這樣能保持自己個(gè)性的人，實(shí)在不多。
首先覺(jué)得他很有勇氣。印象最深的是，初二時(shí)，老師讓用事實(shí)，真情實(shí)感的寫(xiě)一篇關(guān)于校園的作文，其他同學(xué)都是說(shuō)“五星紅旗飄揚在學(xué)校上空”，就他寫(xiě)“五星紅旗耷拉在校園上空”，老師憤怒讓改，他改成“說(shuō)來(lái)也怪，盡管沒(méi)有風(fēng)，五星紅旗仍然飄蕩在校園上空。”哈哈～羅老師在老師面前的表現，反應出他從小就對教育的某些不滿(mǎn)。說(shuō)的也不錯，中國的教育讓人感到悲哀的.地方很多，教育法里說(shuō)的公民平等的接受教育，就是一句屁話(huà)，從高考最能看出來(lái)，都知道，不說(shuō)了。
羅老師沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，羅老師的經(jīng)歷也算個(gè)傳奇，他沒(méi)有很清晰的職業(yè)規劃，起碼在去新東方前。去新東方也是為了薪水，做自己最討厭的事——做老師，教英語(yǔ)。現在的社會(huì )許多領(lǐng)取變數很大，如果做職業(yè)規劃不該劃定太長(cháng)的時(shí)間內，還是活在當下好，抓住能抓住的機會(huì )。
羅老師說(shuō)話(huà)很隨意，什么都敢說(shuō)，有些話(huà)聽(tīng)者很別扭，但這些話(huà)我們私下，或者在網(wǎng)上敢說(shuō)，面對公眾就不敢了。羅老師不一樣，大義凜然地批判不良的社會(huì )風(fēng)氣，在媒體公眾面前都敢說(shuō)，聽(tīng)者覺(jué)得蠻對的，有時(shí)還很過(guò)癮，還會(huì )大笑。他的牛博網(wǎng)充當了社會(huì )輿論的平臺，因為不主動(dòng)刪除過(guò)于敏感的政治言論，多次被封，兩年多沒(méi)賺著(zhù)什么錢(qián)，但是他依然快樂(lè )，因為他喜歡做網(wǎng)站，喜歡牛博。所以有人說(shuō)，創(chuàng )業(yè)要做自己喜歡的事，這樣激情會(huì )更持久，這點(diǎn)我同意。喜歡不需要什么理由，就是發(fā)自?xún)刃牡摹? 在這個(gè)浮躁的社會(huì )上，也不要說(shuō)某些東西你不會(huì )追求，其實(shí)你的心里并不排斥它們。羅老師“叛逆”的童年，“叛逆”的青春，跟他最后的成就以及職業(yè)都有很大幫助，這些個(gè)人都是學(xué)不來(lái)的。
這本書(shū)讀下來(lái)，感覺(jué)并不是一本勵志書(shū)籍，就是教會(huì )了我，讓我知道，要學(xué)會(huì )獨立思考，不管世俗怎么說(shuō)，別人怎么說(shuō)，凡事都要有自己的判斷，多看書(shū)籍，敢于懷疑一切過(guò)去沒(méi)經(jīng)過(guò)自己思考就接受了的想法。最最好的自己，做最真實(shí)的自己，做自己的自己，而不是活在別人的評價(jià)里！
勵志書(shū)籍讀書(shū)筆記（三）
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。>班主任管理班級時(shí)，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的`。《班主任大全》一書(shū)中就指出：現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì )，他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：第一方面，利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等，向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。 確實(shí)，《班主任大全》一書(shū)，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。
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