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那位大哥哥著急地說：“別背了，快幫我想想。”我忍不住哈哈大笑道：“我剛才背的，就是一首回一文一詩萬”“真的，快給我講講！”“好吧!”我學(xué)著老師的樣子，倒背起手，一邊踱步，一邊滔渭不絕地講起來，“回文詩嘛，就是全詩正讀反讀都能成篇。相傳始于西晉的傅咸。南朝初年，大詩人謝靈運(yùn)曾有回文詩十卷，但以后都失傳了。秦時(shí)才女蘇惠的回文旋圖詩，最為著名。不信，我倒背給你聽：
開蓬一掉遠(yuǎn)澳流，走上煙花踏徑游。”
瞧，我的小剪報(bào)多象一位知識淵博的小先生!
還有一次，學(xué)校組織看電影《阿Q正傳》。回來的路上，我們幾個(gè)同學(xué)七嘴八舌地議論起來。
“我看阿Q純粹是個(gè)不務(wù)正業(yè)的二流子，”
“我說呀，阿Q是一個(gè)不好也不壞，既好又壞的人寶”
“我不這樣認(rèn)為。阿Q是個(gè)值得可憐的受苦人!……”
大家爭論不休。我說：“我記得魯迅先生曾經(jīng)說過阿Q是個(gè)既有農(nóng)民式的質(zhì)樸，愚電但也沽了些游手之徒的`狡猾的人。魯迅同情阿Q被壓迫、被污辱的遭遇，僧惡阿Q的愚昧和麻木……”
同學(xué)們聽了，都點(diǎn)頭表示同意。我打趣說：“你們猜，這是誰教我的?”大家異口同聲地說：“你的好老師—剪報(bào)!”“哈哈……”
從此以后，來向這位“老師”請教的人越來越多了。
“我們工廠要出墻報(bào)，把你的剪報(bào)借我參考一下。”
“我要回答‘五四’青年百科智力競賽題，把你的剪報(bào)借我用一下，好嗎?”
“我要參加職工中專考試，借借你的剪報(bào)。”
……
剪報(bào)—知識海洋里一朵不起眼的小浪花，它以文章短小精悍，筆調(diào)生動活潑，內(nèi)容豐富多彩的獨(dú)特風(fēng)格吸引著我。它是生活的寫照，時(shí)代的縮影。它比課本更接近于生活，比小說更為簡明現(xiàn)實(shí)。它便于日常查閱，又可以隨著時(shí)代的步伐不斷更新。
我喜愛剪報(bào)，因?yàn)樗俏业睦蠋煟逃以鯓诱J(rèn)識人生，怎樣去充實(shí)自己；我喜愛剪報(bào)，因?yàn)樗侵R的“萬花筒”，開闊了我的視野，豐富了我的知識面，我喜愛剪報(bào)，因?yàn)樗俏抑覍?shí)的朋友，遇到困難的時(shí)候，它給我力量，在榮譽(yù)面前，它鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)！
剪報(bào)，它已成為我生活中的一部分。每當(dāng)找到一份好的材料，就會給我?guī)頍o限的樂趣。朋友來了，我們一起朗讀它，就象沐浴在知識的陽光下，感到充實(shí)和舒暢!
至于我奶奶嗎，哈!我可以欣幸地告訴你，現(xiàn)在她不但不反對，而且還經(jīng)常打漿糊給我用呢!
朋友，你要分享這份樂趣嗎?那么請你也開始剪報(bào)吧！
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