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語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索

時間:2021-08-06 14:32:09 生命 我要投稿

語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索

  摘 要:培養(yǎng)語言組織能力,完成文章的寫作,是語文教學的一大目的,如何有效地提升學生的寫作水平,這是需要討論的問題。

語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索

  語文教學的一個培養(yǎng)目標,就是培養(yǎng)學生完成一篇思路清晰、文筆精美以及有一定深度內涵的文章,作為教學機構,如何通過有針對性、目的性的教學,從而整體提高當前學生的寫作水平,是語文教學科目當中一個非常值得討論的問題。通過長期的教學實踐研究,達到此目的,主要從以下幾個方面開展工作。

  一、加強基礎知識教學,為完成文章打好基礎

  二、通過引導加強積累,為形成好的文章儲備材料

  三、深刻提煉寫好開篇,重在做到“清、新、簡、明”

  四、靈活應用論點、論據(jù),完成文章的論據(jù)藝術化使用

  在文章完成的過程中,文章的中部也就是論據(jù)部分的使用,也非常關鍵。在論據(jù)的使用上,非常重要的一點是論據(jù)并不是簡單的堆疊,而是一個有層次性的、由淺及深的一個過程。在寫作過程中,要把自身準備的材料做一個主觀上的排列,將說服力較淺的論據(jù)提前擺出來,說服力較深,同時有一定深層含義的`論據(jù)放在后面擺出,給讀者以循序漸進、有層次的感覺。另一方面,在擁有較多論據(jù)的基礎上,可以在一個段落當中擺出來較多的論據(jù),應用大排比句的形式逐一點出,把擁有相同觀點的幾個論據(jù)放在一起說明問題,顯得段落工整,有內涵、有力度。最后,論據(jù)的使用絕對不是簡單地在文章里面另行講述其他的故事。論據(jù)的描述要把握在兩到三句話之間,不能自身主觀認為交代不清而過多地描述論據(jù),論點被論據(jù)占領高點,造成文章主次不清,偏離題意。

  五、做好文章的收尾工作,總結論點并引發(fā)思考

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