要不要用全英來上課四年級作文
簡單打過招呼之后，就與同學們之間進行談話，拿出了一本書問：“這是什么？”有同學舉手說：“It isa book。”我說：“是的，它是一本書，一本關于電腦的書。”我接著說：“它是我從圖書館帶來的，因為我有一張借書卡。我能用借書卡在書店找到一本關于電腦的`書，很簡單（當然我用的是全英）�！蔽乙贿呇菔疽贿叞鍟鰜斫裉煲獙W習的單詞：圖書館（同時畫了兩個書架）、卡片、用、簡單等。然后進行多種形式操練。
檢測過單詞后，我指著書架說：“現(xiàn)在讓我們去圖書館，找一些我們感興趣的書。”同時板書出來了今天的重點句型，并進行操練。
最后一個環(huán)節(jié)是簡單熟悉了課文，并給同學們留了作業(yè)讓他們預習。
下課后和聽課的老師進行了交流，小實習生崔琴說：“你說的一部分英語學生聽不懂，我問了一個我身邊的學生，他說不知道你在說說什么�！蔽耶敃r就愣了：“那要是說一句英語說一句漢語多浪費時間呀�！�
離下節(jié)上課還有兩節(jié)課的時間，我反復思考這個問題該怎么去做。
第四節(jié)到了三班，一邊說英語一邊說漢語。在問到：“Are you clear？”我點名問這句話用漢語怎么說。呵呵，真的有同學忘了呢，這是我們從三年級就一直用到的句子。我感覺上節(jié)課失敗了。
在板書出來重點句子以后，我圈住“Where”問同學們這個詞的意思，居然有一半學生說不上呢。我又問 “about” 的漢語意思，也有一部分學生說不上，問題很嚴重。我臨時調整思路，一邊講授新知，一邊把出現(xiàn)的詞語反復領讀、告知英漢意思。
一節(jié)課就這樣結束了。
我想：英語課該怎樣上呢？該不該用全英呢？如果孩子們不懂英語，我們怎么能用全英上課呢？但是如果不用全英又怎么讓孩子們感受英文的環(huán)境呢？真是迷惑呀！