鄉(xiāng)情教育與文化育人作文

　　在踐行文化育人理念時,如何結(jié)合鄉(xiāng)情校情找到文化育人的切入點，是需要我們深入思考的課題。古鎮(zhèn)林寨不僅有保存完整的中國最大的四角樓民居建筑群，有綺麗多姿的自然景觀，且有異常濃厚的文化底蘊：源遠流長的古鎮(zhèn)歷史，豐富多彩的民間藝術(shù)，迭出不窮的哲人英賢，素有文化之鄉(xiāng)的雅譽。在歷史長河中古鎮(zhèn)人民不但創(chuàng)造了博大精深的文化內(nèi)涵，而且創(chuàng)造了豐富多彩的教育內(nèi)涵：熱愛家鄉(xiāng)、尊師重教、勤勞聰慧、助人為樂、團結(jié)協(xié)作、忠直正義、敢于為先、自尊自愛、積極進取  古鎮(zhèn)文化環(huán)境是我鎮(zhèn)學生生活的第一空間，濃郁的文化氛圍對學生有著潛移默化的影響。激發(fā)學生對古鎮(zhèn)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，把古鎮(zhèn)文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵和當前我縣提出的文化育人工作緊密結(jié)合，在鄉(xiāng)情教育與文化育人方面開展有益的探索。

　　一、家鄉(xiāng)是學生生活的第一空間,鄉(xiāng)情村事易感人

　　鄉(xiāng)情教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是愛國主義教育的有效途徑。對于農(nóng)村小學生來說，接觸外面的事物少,感知外面的思想更少,而作為自身生活的第一空間-----家鄉(xiāng),鄉(xiāng)情村事是活教材,如何用好這本教材則需一定的智慧去挖掘。 對小學生的鄉(xiāng)情教育，就是要通過身邊的人和事，以家鄉(xiāng)哲人英賢的學習、創(chuàng)業(yè)故事去啟迪他們.社會學習理論認為，小學生是通過觀察和模仿來學習的。小學生身心尚處于成長期，情感日益豐富，他們很容易被榜樣人物的精神事跡所打動，常常產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗。因此，在文化育人活動中挖掘古鎮(zhèn)的文化內(nèi)涵，以哲人英賢學習、創(chuàng)業(yè)故事入手，通過多種方式正確引導，在情感上激起學生對哲人英賢的肯定和認同，并貫徹到自己的日常行為中。

　　在文化育人活動中，我們有計劃有組織地帶領(lǐng)學生實地考察家鄉(xiāng)之最、家鄉(xiāng)之美、家鄉(xiāng)之星，家鄉(xiāng)的改革與發(fā)展等，讓學生認識和了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會環(huán)境。主要內(nèi)容：①了解家鄉(xiāng)的變化，用家鄉(xiāng)人民的勤勞勇敢的優(yōu)良傳統(tǒng)進行社會主義道德品質(zhì)教育。②了解家鄉(xiāng)建設(shè)成就，懂得成就取得來之不易，而且認識到自己是家鄉(xiāng)建設(shè)的小主人。認識家鄉(xiāng)人民在改造自然利用自然、建設(shè)家鄉(xiāng)中存在的問題，增強學生對建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感。從現(xiàn)在做起，為將來擔當建設(shè)家鄉(xiāng)重任打好堅實的基礎(chǔ)。在實踐文化育人活動中，我鎮(zhèn)小學組織鎮(zhèn)內(nèi)學生開展”慶六一、覽古鎮(zhèn)、愛家鄉(xiāng)”系列活動,配合林寨古村旅游的開發(fā)，組建和培養(yǎng)一批紅領(lǐng)巾義務(wù)小導游，在老師的帶領(lǐng)下，自己設(shè)計線路、自己采訪、自己撰稿、自己解說，各八方游客來宣傳家鄉(xiāng)、為建設(shè)家鄉(xiāng)做出力所能及的貢獻。為學生增長實踐才干、陶冶愛鄉(xiāng)情操、培養(yǎng)愛國情感起到積極的推進作用。

　　二、讓學生了解特產(chǎn)文化，以物激情

　　在文化育人活動中，學生是主體。體驗是認知內(nèi)化的催化劑，它引領(lǐng)主體從物境到情境、再到意境，有所感悟。只有主體體驗參與的教育活動和過程，才能真正激發(fā)人的情感，才能激發(fā)真正的情感。要進一步讓學生增進對鄉(xiāng)土文化的了解，激發(fā)學生對古鎮(zhèn)文化的熱愛之情，從家鄉(xiāng)特產(chǎn)文化入手，讓學生立志為弘揚家鄉(xiāng)歷史文化而努力學習的斗志。不必強求學生總是記住正面的東西也不必人為掩蓋家鄉(xiāng)的負面的東西和家鄉(xiāng)的不足，事物是一分為二的，回避矛盾不是一種好的教育方法，正確的是適當引導，使學生在潛移默化中受到教育，讓他們自己辨別是非。教育的實踐又告訴我們，熱愛家鄉(xiāng)教育之所以能被廣大學生所接受，在于他們從小對家鄉(xiāng)的一草一木、一田一地、一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)、一村一組有著真摯的感情。組織學生涉足自己熟悉的鄉(xiāng)間，思考觀察，了解特產(chǎn)文化，拜謁國父中山銅像，走訪新農(nóng)村建設(shè)等，讓學生切身體會家鄉(xiāng)之可貴生活之美好.

　　三、以宣傳為載體，以班隊活動為主渠道，把鄉(xiāng)情教育貫串到整個文化育人活動

　　通過召開領(lǐng)導小組會議、教師會議，黑板報、朝班會、小廣播等廣泛宣傳活動，讓全鎮(zhèn)小學師生明確文化育人活動開展的目標、內(nèi)容及意義，形成管理育人、教書育人、服務(wù)育人的多維文化育人空間，進而構(gòu)建我鎮(zhèn)小學文化育人網(wǎng)絡(luò)。通過開展豐富多彩的鄉(xiāng)情文化活動，著力打造具有強大歸屬感和認同感的校園文化，促使師生在校園文化的熏陶、感化下自覺遵守各項制度或守則，妥善處理彼此之間的關(guān)系或矛盾，讓師生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習、熱愛工作、熱愛生命，主動成為學校文化建設(shè)者，從而促進校園和諧以及教育和諧。

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