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談談小學生作文的選材

時間:2022-10-17 15:06:23 小學生作文 我要投稿

談談有關(guān)小學生作文的選材

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的談談有關(guān)小學生作文的選材,希望對大家有所幫助。

談談有關(guān)小學生作文的選材

  寫文章好比做衣裳,有個選取資料的問題。人們常說,寫作文,三分在技巧,七分在選材。 學生在作文時,取材上的雷同和陳腐是常見的弊端,這就使得學生的作文沒有個性,沒有新意。我就如何選材談談自身的幾點看法。

  教師未能開拓學生的取材思路,使他們?nèi)懽陨碚鎸嵉纳睿蚨魑臅r只好捏造事實拾人牙慧,是學生群體上取材雷同的主要原因。小語教學大綱指出:"小學生作文就是練習把自身看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的.事情,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。"這里為小學生作文的"寫什么"提供了依據(jù),即^***實的生活。盡管學生的生活面不怎么廣,生活內(nèi)容不怎么豐富,但終究還是有所見,有所聞,有所感,有所歷的。作文時之所以會感到?jīng)]東西可寫,主要有兩個原因:

  其一,沒有養(yǎng)成積累生活并和時把它記下來的習慣,只是到了作文課,老師安排寫幾次就是幾次。因此,課堂中的取材作文,就存在著時間和空間的問題,即"寫什么"大多來自廣闊的生活空間,指導"寫"多在狹窄的課堂中,"有什么"在先,"寫"在后,空間的變化和時間的推移無法即時聯(lián)系。學生對生活中原已感知過的事物,隨著空間的變化和時間的推移,除了印象特別深刻的以外,將會日趨模糊、淡忘、消失,這時就覺得腦中空蕩。

  其二,課堂上,老師根據(jù)作文題目指導學生作文時,其取材思維有兩個特點:一是對作文題中的"例舉資料"和所指范圍具有優(yōu)先選取的心理。

  拓展閱讀

  小學生作文為什么選材不真實、單調(diào)

  清花老師說,她發(fā)現(xiàn)學生在說自己的趣事時,她聽起來挺眼熟的,好像都是作文選上的東西,大家頗有同感,F(xiàn)在,我們提倡“生活作文”,就要求教師要喚醒學生的生活記憶,寫真事,道真情?蓪嶋H的作文教學中,我們有幾位教師能做得到呢?學生作文材料之所以不真實,我想原因是多方面的:首先是現(xiàn)在孩子的生活太枯燥,活動范圍太狹窄,因此他們印象中趣事少之又少,只能從別人身上或書上尋找。其次,現(xiàn)在習作評價機制的不完善,再加上教師的功利心,以致于我們的孩子不得不說假話,寫假文。

  最后,是我們的作文指導不到位。當清花提出這個問題時,我也意識應把引導學生收集生活素材、再現(xiàn)生活記憶,作為作文指導課的重點,而自己在拓寬學生的寫作素材的這一環(huán)節(jié)上做得不夠。實際上,在上指導課之前,我在前一天下午曾跟學生們進行交談。我先講我自己童年的趣事,喚起他們同樣的記憶。

  然后,交待學生回去詢問自己的爸爸媽媽,一起幫自己回憶童年發(fā)生的趣事(因為有些時候,對于孩子們童年趣事,作為父母印象會更深刻),然后用一句話將這件趣事寫下來。我本以來這樣一來,學生在課堂上交流趣事時,應有話可說。作課后,我進行了反思,覺得上這堂作文指導課之前應上一堂作文活動課,題目定為“尋找童年的記憶”。因此,在讓作文指導課前上一節(jié)作文活動課是非常有必要的。

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