童年讀水滸傳教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.復(fù)述課文。

　　過(guò)程與方法：

　　查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。

　　理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛讀《水滸傳》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解詞語(yǔ)意思。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛上讀《水滸傳》的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　　2.初步了解課文的大致內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛上讀《水滸傳》的?

　　教學(xué)流程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　初識(shí)《水滸傳》

　　1、播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

　　2、展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　　a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?

　　c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。

　　2.自由讀文

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))

　　3.反饋交流。

　　聲音響亮地讀一讀(出示)

　　程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤

　　分小組讀--------齊讀

　　師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

　　師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問(wèn)，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問(wèn)題解決了沒(méi)有?

　　(三)新授：

　　師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?

　　[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!

　　師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過(guò)程?

　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲

　　現(xiàn)在我們就來(lái)具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過(guò)程。

　　a學(xué)習(xí)第一部分(1~3自然段)

　　1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的?

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　a)小時(shí)侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽不厭。

　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。

　　c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。

　　師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。

　　我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀1~3自然段。

　　自由讀，指名讀。

　　2.齊讀1~3自然段。

　　帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀1~3自然段。

　　3.師小結(jié)：還有兩個(gè)過(guò)程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　(四)寫字

　　1.師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。

　　2.寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)寫剩下的6個(gè)生字。體會(huì)

　　2.有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。

　　3.你從哪些部分可以體會(huì)出“我”愛讀《水滸傳》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文。

　　教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)生字。

　　(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的.過(guò)程，還有兩個(gè)過(guò)程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　(三)新授

　　a、學(xué)習(xí)第二部分(4、5自然段)愛看《水滸傳》

　　1.從這4、5自然段中的哪些語(yǔ)句，可以體會(huì)出“我”愛看《水滸傳》?

　　2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3.指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。

　　a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上……晚上……放學(xué)路上……)

　　b)師：“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)

　　4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　a)自由朗讀這個(gè)自然段。

　　b)請(qǐng)小組合作排演武松打虎的小短劇�？梢约由蠈�(duì)話，看看哪個(gè)小組最精彩?

　　c)再次朗讀。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。

　　帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀

　　b、學(xué)習(xí)第三部分(6自然段)讀了《水滸傳》后的收獲

　　師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說(shuō)了什么?

　　師：你們自己讀書的時(shí)候，有沒(méi)有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　全班交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽?

　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲。

　　c、復(fù)述課文。

　　師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。

　　(四)拓展

　　說(shuō)《水滸》，論《水滸》

　　師：你想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)些什么呢?

　　(五)寫字

　　完成沒(méi)有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫

　　板書：

　　15 童年讀《水滸傳》

　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲

　　后記：

　　剛上完這課，課中學(xué)生的回答與我設(shè)想的不一樣，當(dāng)讀到“一個(gè)星期的時(shí)間，我就讀完了水滸傳時(shí)”我以為學(xué)生會(huì)說(shuō)：從中讀出了我很喜歡這本書，因?yàn)橄矚g才會(huì)抓緊時(shí)間，很快讀完。但沒(méi)想到的時(shí)，學(xué)生居然說(shuō)：老師，他看書不認(rèn)真，那么厚一本書，他一個(gè)星期就看完了，肯定是敷衍了事。無(wú)論其他同學(xué)怎么打比方，他就是不相信。怎么辦，我說(shuō)：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)看到底我是認(rèn)真讀完的，還是敷衍了事，口說(shuō)無(wú)憑，從課文中找證據(jù)。于是學(xué)生紛紛讀書，接下來(lái)的課堂進(jìn)行的非常順利，其實(shí)作者認(rèn)真看書的過(guò)程，就充分體現(xiàn)了他愛這本書。有學(xué)生說(shuō)：老師他很認(rèn)真，如果不認(rèn)真看，他怎么把老虎的動(dòng)作記那么清楚。 還有的說(shuō)：他很認(rèn)真，還把自己喜歡的多讀了幾遍呢，從這里也可以看出他讀書時(shí)很認(rèn)真�！�…....學(xué)生讀著，讀著，說(shuō)著，說(shuō)著，那個(gè)同學(xué)也終于說(shuō)了，是自己錯(cuò)了�？磥�(lái)，課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題交給學(xué)生自己去解決，才是最好的辦法。

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