長(cháng)春版《宋詞二首》教案范文
教學(xué)目標
1.了解著(zhù)名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
2.了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
3.把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
教學(xué)重點(diǎn)
詞眼賞析。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿(mǎn)懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習他的代表作《鳳棲梧》。
二、復習宋詞的常識。
詞是長(cháng)短句，但是全篇的字數是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩(shī)余、曲子詞、長(cháng)短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長(cháng)短不一。
分類(lèi)：按字數——小令、中調、長(cháng)調。按段落——單調、雙調、三疊……
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀(guān)等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(cháng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(cháng)作歌詞，又擅長(cháng)譜寫(xiě)樂(lè )曲。他創(chuàng )制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時(shí)知名度很高的'音樂(lè )家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng )制慢詞（長(cháng)調）的詞人。他的《樂(lè )章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅的局面。長(cháng)調的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(cháng)鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無(wú)遺”（李之儀《姑溪詞跋》）。《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統，開(kāi)創(chuàng )了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱(chēng)。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調，六十字，仄韻。
2.重點(diǎn)字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
（4）對酒當歌：語(yǔ)出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂(lè )：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩。”
六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
2.品味意象。
草色殘照——愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隱士》
青青河邊草，綿綿思古道。——《飲馬長(cháng)城窟行》
芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。——范仲淹《蘇幕遮》
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》
明月——思親、思故、思鄉；
例：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭》
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
憑闌登高——憑吊懷古、思鄉懷人；
松蘭梅竹——堅貞高潔的品格；
楊柳——惜別；
杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼——羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫(xiě)了哪些景物？
細風(fēng)、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。
4.作者觀(guān)景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？
佇倚危樓——極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢？
春愁、凄美、傷感——情景交融，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
6.面對孤寂無(wú)奈，作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦？結果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結果：借酒消愁愁更愁（“強樂(lè )還無(wú)味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
不后悔。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
思考探究一：柳句源自《古詩(shī)十九首·行行重行行》“相去日已遠，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達上有什么異同？
同：都表達了相思之苦，寫(xiě)相思使人消瘦。
異：原句寫(xiě)恩愛(ài)夫妻間相思，柳句寫(xiě)情人間相思；原句只寫(xiě)想瘦了人，柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。
思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達了作者對愛(ài)情的堅貞執著(zhù)、矢志不移的精神。結合現實(shí)，這兩句還可以表達什么？
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執著(zhù)追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調，加之寫(xiě)“春愁”從天邊長(cháng)過(guò)來(lái)，表達脫俗又顯得韻味無(wú)窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書(shū)設計：
鳳棲梧
柳 永
細風(fēng) 草色 煙光 殘照——黃昏春望圖
春愁 凄美 傷感——情景交融 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
詞眼——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
第二課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫(huà)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（屏幕展示出獵圖）
那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）
整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)是什么？（豪放）
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導學(xué)生朗讀詞）
二、集體朗讀《江城子·密州出獵》。
三、教師指導朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇詞背景介紹（以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng)）。
蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變“花間”以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì )獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀(guān)也。”
五、補充注釋與典故分析。
1.太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。
2.孫郎：即孫權。《三國志·吳志·孫權傳》載：“權將如吳，親乘馬射虎于亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。”
3.遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話(huà)，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國和西夏軍隊。
六、分組討論。
1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？
詞特別講究煉字，“打”是口頭語(yǔ)，而“出”是書(shū)面語(yǔ)。因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。
2.這里寫(xiě)的是出獵的場(chǎng)面，場(chǎng)面有“點(diǎn)”和“面”。這里的“點(diǎn)”和“面”分別是什么？
作者出獵時(shí)的服裝就是點(diǎn)，作者和他的同僚出獵時(shí)的浩大的場(chǎng)面是面。
3.為什么作者說(shuō)“聊發(fā)少年狂”？
作者當時(shí)才38歲，并沒(méi)有老，這樣寫(xiě)是對他的豪情的襯托，另一方面是寫(xiě)出了他壯志未酬的感嘆。
4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動(dòng)作表現了怎樣的精神風(fēng)貌？
豪放、英武。
5.詞里出現了哪些人名？作者借他們來(lái)抒發(fā)怎樣的思想感情？
（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權那樣。
（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛(ài)國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。
6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？
“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來(lái)赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國立功。
作者希望像魏尚那樣，當時(shí)魏尚因為打仗時(shí)多報了殺敵的數字而獲罪，后來(lái)馮唐持節云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當時(shí)做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是趕走外來(lái)侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來(lái)自西北的敵人。這表現了作者的愛(ài)國感情。
7.全詞應該懷著(zhù)怎樣的感情朗誦？為什么？在哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到？
第一段用激昂、強壯的語(yǔ)調讀，第二段用更強烈的、豪放的感情來(lái)朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報效祖國的愿望，語(yǔ)氣應該更堅定，同樣是豪放的感情來(lái)朗誦，要比上一段更有氣勢。
板書(shū)設計：
江城子·密州出獵
蘇 軾
狂
典故
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