《田鼠太太的項鏈》大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《田鼠太太的項鏈》大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)設計
本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動(dòng)物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，能對田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論，大膽表達自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
活動(dòng)準備
根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂(lè )曲。
活動(dòng)過(guò)程
一、經(jīng)驗談話(huà)導入，引出并認識角色。
(設計意圖：通過(guò)“談話(huà)式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過(guò)了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)
1、現在是什么季節？秋天是什么季節？“豐收的季節”表示什么意思？
2、秋天到了，人們忙著(zhù)收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們在干什么呢？
3、瞧！誰(shuí)來(lái)了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？
4、秋天里，田鼠太太會(huì )忙些什么呢？
二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，初步了解作品內容。
（設計意圖：借助“插問(wèn)”讓幼兒進(jìn)行適度的推測和適當的對話(huà)練習，從而獲得語(yǔ)言表達能力和思維能力發(fā)展。）
1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了？（模仿話(huà)語(yǔ)）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）
2、你認為花母雞的話(huà)有道理嗎？田鼠太太會(huì )怎么想、怎么做？
3、聽(tīng)了兔子的話(huà)，田鼠太太會(huì )怎么做？
4、刺猬看著(zhù)田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì )說(shuō)什么？（引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面）
5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話(huà)，你認為田鼠太太會(huì )怎么做？會(huì )不會(huì )再去用糧食換新鞋子？請說(shuō)出“換還是不換”的理由。
6、秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
過(guò)渡性結語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事，設問(wèn)討論，理解作品內容。
（設計意圖：借助問(wèn)題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開(kāi)討論，并理解作品的深層內容。）
聽(tīng)完故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？
1、田鼠太太已經(jīng)準備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì )昏倒在雪地里？
2、田鼠太太準備了哪些過(guò)冬糧食？這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢？
3、你認為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？
4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
5、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要？如果你是田鼠太太你會(huì )怎么做？
教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛(ài)漂亮，以小失大。
四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。
（設計意圖：通過(guò)問(wèn)題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動(dòng)物過(guò)冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現。）
1、你喜歡田鼠太太嗎？請說(shuō)出理由（分組討論，集體辯論）
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢？
教師結語(yǔ)：請你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事創(chuàng )編出來(lái)。
活動(dòng)延伸
1、在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中，圍繞故事內容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、續編和表演。
2、隨著(zhù)冬季的到來(lái)，開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng)，并請家長(cháng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。
教學(xué)反思
有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預設，更需要教師教學(xué)中的靈活執行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì )是：
預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實(shí)現了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛(ài)、對角色的認識，進(jìn)而嘗試如何辯證地角色。
教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法，采用“傾聽(tīng)一討論法”“看聽(tīng)講做結合法”，有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習的主動(dòng)性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀(guān)察”“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽(tīng)”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會(huì )進(jìn)行觀(guān)察分析、推測想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現了一定的實(shí)效性。
重在關(guān)注幼兒表現教師在教學(xué)預設中要關(guān)注幼兒的學(xué)習方式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習，而在教學(xué)過(guò)程中，則應該更多地關(guān)注現場(chǎng)幼兒的各種表現，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認知經(jīng)驗的表現以及每個(gè)幼兒學(xué)習中的差異表現。在教學(xué)中，我能運用多種方式與幼兒互動(dòng)，能關(guān)注并滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個(gè)幼兒的自我認識。
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