《北京》教學反思范文

　　昨天講了第十課《北京》，通過對課文的了解，結(jié)合教學用書，我設(shè)計了導入，范讀課文，識字，理解課文激發(fā)情感和指導書寫等幾個環(huán)節(jié)。

　　由于二年級學生的認知水平和能力，在理解課文激發(fā)情感這一部分，我并沒有打算進行深入的講解，而是設(shè)計了三個問題來引導學生。

　　1、作者介紹了北京的哪幾個地方？

　　2、你最想去哪個地方？為什么？

　　3、欣賞了北京的美景，你想說什么？

　　原本我是想通過讓學生交流的方式理解課文，既鍛煉了學生的口語表達能力又體會到北京的美，并在第三個問題激發(fā)出對北京的喜愛�？墒菦]想到的是我還是高估了學生的水平，在實際授課環(huán)節(jié)學生并不能清楚的講出為什么想去那個地方，當然也沒能按我之前料想的能把美的.地方說出來。（比如我最想去天安門，因為那兒很莊嚴美麗。）而且由于找的回答問題的學生比較多，沒有把握好時間，導致最后寫字環(huán)節(jié)沒有來得及展示。

　　課后在和同事交流的過程中，我又仔細閱讀了教學用書和參考教案，發(fā)現(xiàn)我設(shè)計的問題對于二年級學生來說還是有點難了。如果換成以下問題可能會好一些：

　　1、讀了課文北京給你留下什么印象？結(jié)合課文，相信學生會說出美麗的印象。

　　2、再問美在哪？從課文中找一找，畫一畫。這樣既緊扣文本，又能讓學生很容易找到寫的美的地方，體會北京的美。

　　而我一節(jié)課講一課的目標也能完全實現(xiàn)。原本覺得很巧妙的設(shè)計，因為沒有充分的認識到學生的實際水平，就顯得弄巧成拙了。

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