關(guān)于幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的關(guān)于幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》的教學(xué)反思篇1
一、本課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、我認為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數字融入到故事中，設置情景從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的參與度。
2、在教學(xué)內容上能由大到小，先由如何畫(huà)好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學(xué)生從大構圖到小裝飾的把握。
3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習上，我著(zhù)重講解了美術(shù)元素中的線(xiàn)的運用，通過(guò)不同線(xiàn)的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì )線(xiàn)條的排列要有規律，粗細的對比。
4、本節課，本人從教態(tài)、表情、語(yǔ)態(tài)等相對于剛開(kāi)學(xué)還是有很大進(jìn)步的。
本課的教學(xué)目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的。
二、雖然本課能基本完成教學(xué)目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：
1、從教學(xué)內容看，本節課著(zhù)重從數字的外形裝飾，只是關(guān)注數字的表面，而沒(méi)能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒(méi)能更深層次地介紹數字。
2、在教學(xué)環(huán)節上，在學(xué)生學(xué)習完三種裝飾手法后我設置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手裝飾的環(huán)節，這一環(huán)節雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數字的時(shí)間太短而導致學(xué)生在臺上裝飾數字的效果并不是很好，沒(méi)能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒(méi)能較好地達到示范作用，同時(shí)也浪費了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節可以省略，我覺(jué)得在以后讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導，使這一環(huán)節能較好地為課堂服務(wù)。
3、在課堂總結評價(jià)方面，是我接下來(lái)要好好注意的一個(gè)環(huán)節，我認為我的課堂要留多些時(shí)間總結，好的總結能讓學(xué)生更好地意識到自己的問(wèn)題和別人的長(cháng)處，在取長(cháng)補短中不斷進(jìn)步。在評價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎上進(jìn)行多形式的評價(jià)，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
4、在時(shí)間安排上是本節課最重要的問(wèn)題，本課由于老師講的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間過(guò)少，最后評價(jià)環(huán)節的時(shí)間比較倉促，導致拖堂。我覺(jué)得我以后還需在聽(tīng)課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機智。
關(guān)于幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》的教學(xué)反思篇2
生活中處處有數學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓孩子通過(guò)參觀(guān)展覽的形式發(fā)現物品上的數字并進(jìn)行交流，于是自然的引出了0——9的數字。使得兒童頭腦中的數字不是來(lái)自書(shū)本，也不是來(lái)自老師的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)自己探索發(fā)現，在生活中自然地感受、發(fā)現數字，這樣就較好地激發(fā)了孩子活動(dòng)的情趣。然后讓孩子結合具體物品，憑借自身生活經(jīng)驗互相交流、猜測這些物品上數字的用途。孩子通過(guò)回憶、講述生活中見(jiàn)過(guò)的數字，這樣把更多的時(shí)間、空間讓給了孩子，讓孩子通過(guò)合作、交流、分享等形式，在幼兒間的互相學(xué)習中共同建構和修正數的概念，而不是由老師直接的交給知識。接著(zhù)讓孩子觀(guān)看收集的生活中的數字情景，讓孩子在模擬化的社會(huì )情景中真正實(shí)現了輕輕松松學(xué)數學(xué)，體會(huì )到了數字的妙用和有趣。最后讓孩子玩數字組合游戲，孩子通過(guò)玩《找座位》的游戲自然的導出了數的組合，發(fā)現1和0可以組成10；1、1、0可組成110……它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成58210……這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，并將幼兒對數字的理解、運用進(jìn)一步加以擴展和延伸。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導孩子自己設計生活中需要的數字，如制作“我的名片”，因為數學(xué)來(lái)源于生活而最終必回歸生活。通過(guò)這一過(guò)程，孩子可以進(jìn)一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂(lè )，從中也增強了孩子學(xué)習數學(xué)的信心。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式，游戲化的過(guò)程，生活化的內容，經(jīng)驗化的講述讓孩子發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中學(xué)會(huì )運用數字。
關(guān)于幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》的教學(xué)反思篇3
生活中處處有數學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的.情感態(tài)度。
本人始終堅持學(xué)生是學(xué)習的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂(lè )的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開(kāi)始就深深吸引學(xué)生，本人設計了以數字歌引入的方法，各種數字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺(jué)到數字原來(lái)是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng )意的裝飾數字的。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生積極互動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，積極響應老師提出的問(wèn)題，在感受不同方法設計的數字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng )意的賦予數字不同的造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時(shí)的肯定。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以正確的引導，也是美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。
作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng )造力的載體，學(xué)生通過(guò)前半節課的學(xué)習，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對數字能如何變化這個(gè)過(guò)程有了感性的認識。接下來(lái)就是如何使自己的數字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
學(xué)生的創(chuàng )造能力的養成不是一時(shí)半刻可以見(jiàn)效的，需要我們在美術(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個(gè)性，把快樂(lè )帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有個(gè)性，有思想，健康的人。
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我是本案例的教者，這節短課是我校校本課中的古詩(shī)文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習狀態(tài)的出現，得益于發(fā)展性評價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)。
下面就六種狀態(tài)的達成談一談我的教學(xué)體會(huì )。
一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀(guān)。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認知發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過(guò)程，在我的課堂里，力求用教師對學(xué)生的良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說(shuō)，在品味《畫(huà)像詩(shī)》的時(shí)，抓住時(shí)機讓孟祥君同學(xué)形象的演示說(shuō)明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫(huà)下來(lái)，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。
二、注重思維開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。
大家知道，只有當學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會(huì )得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩(shī)中隱藏十個(gè)數字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來(lái)，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問(wèn)：沒(méi)有那么多！只有兩個(gè)一呀！；還有的與同伴小聲議論著(zhù)，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開(kāi)，紛紛站起來(lái)?yè)尨穑l(fā)表自己的見(jiàn)解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據字面猜數字，而他能根據詩(shī)意找出解題規律，揭示謎底。可見(jiàn)創(chuàng )新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚。
三、注重參與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
整節課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開(kāi)，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗又被別人的意見(jiàn)喚起，不同的觀(guān)念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識的生成與創(chuàng )造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會(huì )得不到發(fā)展呢？
其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開(kāi)發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習狀態(tài)。
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說(shuō)，在猜數字謎時(shí)，落下了數字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對活動(dòng)過(guò)程柔韌度的調控諸如此類(lèi)現象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。
以上是我不成熟的嘗試與體會(huì )，希望能起到拋磚引玉的作用。
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