二年級上冊語文《假如》教學設計
【教具準備】
�。�、生字詞語卡片。
２、小樹，太陽，小鳥等圖片。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的.想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進２３課《假如》中看一看吧。
１、請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師范讀）
�。�、聽完朗誦，你有什么想法？
�。场⒅该�。
４、自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）
�。怠⒅该�，師貼出相應的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
１、你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
�。�、四人小組自學生字：
⑴讀一讀，相互提醒易錯的生字。
�、葡朕k法記住這些字。
�。�、匯報交流：
⑴抽讀卡片，檢查自學。
�、铺岢鲭y記生字
⑶學生針對難記生字，談個性化識記方法。
�、仍谡Z言環(huán)境中鞏固生字：
同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
①假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙�
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還（）他一個健康的身體.
⑤他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
⑸指名讀。
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