艱難的國運與雄健的國民教學設計模板
【創(chuàng)意說明】
本文的語言含蓄雋永，讓學生從學習語言的角度賞讀全文，在合作探究中感悟文章的語言美、哲理美、修辭美。
【教學步驟】
一、導入
中國歷史的長河中，總有一股浩然正氣超越時空，蕩滌著人的心靈。天下興亡，匹夫有責，多少志士，把生命鑄成了一座不朽的豐碑，今天，我們學習《艱難的國運與雄健的國民》，一起來感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。
二、了解作者
李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為南陳北李。本文寫于20世紀20年代，中華民族真如大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱，李大釗先生站在時代的制高點上，預見到中華民族正逢新的轉機，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀元。
三、思路探究
自讀課文，理清作者的思路
人類歷史道路──民族生命過程──人類歷史生活──中華民族史路──中華民族精神
四、品味語言
1、找出文章的比喻句，理解它們的含義及作用
2、理解艱難的國運和雄健的國民各指的是什么?
艱難的國運指的是作者所處的時代，軍閥混戰(zhàn)，列強入侵，社會動蕩，國家和民族到了非常時期。
雄健的國民表現了國民的一種大無畏精神，一種樂觀的精神。
3、哪些詞語表現的國運的艱難?哪些詞語顯示了國民的雄健?
艱難的國運：回環(huán)曲折、極其險峻、 崎嶇險路
雄健的國民：奇絕壯絕、壯美的趣味、浩浩蕩蕩、濁流滾滾、一瀉千里
五、把握主旨
作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
六、課外積累
1、積累表現愛國氣節(jié)和情操的古詩句。
2、積累下面這段話：
人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候。因為平凡的發(fā)展，有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的.音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
學生以談讀后感的形式說出自己對文本的理解，讓學生與文本，與作者的對話�？梢栽O計出對主題的探究，對語言的賞讀，對寫法的質疑等幾個話題。
〖教學步驟
1、導入。
2、學生自讀全文，讀準字音，借助學習資料，把握全文內容。
3、根據自己的學習體會寫一篇讀后感，側重于從一個角度談自己的感受。
4、學生發(fā)言，交流學習收獲。
5、教師小結或指定學生對發(fā)言記錄整理�？梢栽O計如下話題：文章表達了作者什么感情;文章的語言為什么生動形象又有說服力;你從文章中學到了哪些寫作方面的技巧。
【艱難的國運與雄健的國民教學設計】相關文章：
《艱難的國運與雄健的國民》教學設計10-12
《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計12-03
關于《艱難的國運與雄健的國民》教學設計12-23
課文《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計07-12
《艱難的國運與雄健的國民》教學設計模板07-11
有關《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計07-10
《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計模板12-25
《艱難的國運與雄健的國民》教學設計與反思11-16