《稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助板書(shū)和提示回答問(wèn)題，明白曹操聽(tīng)了曹沖的話，為什么“點(diǎn)頭微笑”？培養(yǎng)學(xué)生完整、連貫地回答問(wèn)題的能力。
2、了解曹沖稱(chēng)象的步驟，并能借助小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)稱(chēng)象的過(guò)程。
3、通過(guò)查字典理解字義，正確區(qū)分形近字“稱(chēng)”和“秤”，“桿”和“竿”，及“稱(chēng)”、“桿”的多音字。
4、能在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)“官”和“舷”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解曹沖稱(chēng)象的步驟，并能借助小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了35課《稱(chēng)象》。知道了有人送了曹操一頭“象”，他想“稱(chēng)”出象的重量。官員們有的說(shuō)“砍樹(shù)造秤”，可是沒(méi)人能提得起這桿大秤；有的說(shuō)“宰象割塊”，可是這樣稱(chēng)象就毫無(wú)意義，所以曹操聽(tīng)了“直搖頭”�？蔀槭裁床懿俾�(tīng)了曹沖的話又“點(diǎn)頭微笑”呢？（邊引說(shuō)邊出示板書(shū)）
2、 出示問(wèn)題：
曹操聽(tīng)了曹沖的話為什么“點(diǎn)頭微笑”？
3、 出示三組對(duì)照?qǐng)D
你能不能根據(jù)這三組圖片，借助練習(xí)卷上的提示來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
4、同桌討論。
5、匯報(bào)交流。（評(píng)價(jià)：你能根據(jù)提示回答問(wèn)題，真聰明！）
6、引讀填空。
7、在卷子上寫(xiě)出答案。
二、 排一排，寫(xiě)一寫(xiě)
過(guò)渡：曹沖是借鑒了官員們的方法，換了一種思維方式，才想出這個(gè)巧妙的辦法來(lái)的？那他又是怎么一步一步地稱(chēng)出大象的重量的.呢？
1、出示第二大題
老師這兒有五個(gè)小標(biāo)題，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容給這些小標(biāo)題重新排一排序呢？
2、 學(xué)生排序。
3、 出示與小標(biāo)題相對(duì)應(yīng)的句子，并打亂順序。
4、 把小標(biāo)題與相應(yīng)的句子連起來(lái)。
5、 按順序讀句子。
6、 隱去句子，根據(jù)小標(biāo)題，用“曹沖可真聰明�。 边@句話作為開(kāi)頭或結(jié)尾說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程。
①自由練說(shuō)
�、谥该�2-3人說(shuō)
7、 寫(xiě)一寫(xiě)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。
8、 請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)讀一讀，評(píng)議。
三、 讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)
過(guò)渡：這一課里有許多生字雙胞胎，他們長(zhǎng)得可像了。曹沖怕我們弄錯(cuò)，特地帶我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)�。ú軟_圖）你們看，他們來(lái)了。
1、 出示“稱(chēng)”和“秤”，讀準(zhǔn)字音。
2、 找區(qū)別，字音和字形，“稱(chēng)”是多音字。
3、 今天老師要教大家一種方法，那就是結(jié)合字義來(lái)區(qū)分多音字和形近字。
4、 出示三種解釋?zhuān)杂勺x，讀懂字義。
5、 指名分句讀。
6、 出示練習(xí)，學(xué)生完成。
7、 出示“桿” 和“竿”，讀準(zhǔn)字音。
8、 找區(qū)別，字音和字形，“桿”是多音字。
9、 查字典區(qū)分多音字和形近字。
10、 理解字義并組詞。
11、師總結(jié)：在這題中同學(xué)們學(xué)會(huì)了結(jié)合字義來(lái)區(qū)分多音字的音和形近字的形，真棒！看，曹沖也情不自禁地為你們鼓起掌來(lái)�。ǔ鍪静軟_圖，掌聲）
四、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“官”和 “舷”
2、 學(xué)生提醒易寫(xiě)錯(cuò)的地方
3、 學(xué)生寫(xiě)字，師巡視
4、 互評(píng)
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