● 深圳市福永中學(xué) 龔 焱
作文批語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的作文練習(xí)指出得失、提示修改、做出評(píng)價(jià)的意見(jiàn)或建議，附在學(xué)生一篇作文之后的短文，是師生雙向交流的一種特殊形式，是作文教學(xué)的繼續(xù)。寫(xiě)好作文批語(yǔ)，對(duì)于提高學(xué)生作文能力以及今后作文水平，發(fā)展寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心、自尊心，都會(huì)起到積極的作用。作文批語(yǔ)，包括眉批和總批兩個(gè)部分。眉批以肯定、贊揚(yáng)語(yǔ)句的成功與優(yōu)美，或指出語(yǔ)句及遣詞造句中的毛��；總批則概括全文的寫(xiě)作特點(diǎn)，指出今后作文應(yīng)注意的事項(xiàng)。一篇好的作文批語(yǔ)，不僅能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，而且還能促進(jìn)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)師生之間的理解和友誼。因此，寫(xiě)好學(xué)生作文批語(yǔ)具有非常重要的意義。
怎樣才能寫(xiě)好作文批語(yǔ)呢？
現(xiàn)根據(jù)本人在作文教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，并結(jié)合我校教改課題“學(xué)堂主人訓(xùn)練”的精神，談?wù)剬?xiě)好作文批語(yǔ)的幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，僅供同行參考。
一、 認(rèn)真確定作文批語(yǔ)的內(nèi)容
1．作文批語(yǔ)要緊緊圍繞作文訓(xùn)練的要求來(lái)寫(xiě)。作文教學(xué)的要求，就是要使學(xué)生通過(guò)作文訓(xùn)練達(dá)到會(huì)寫(xiě)文章的目的。而要達(dá)到這個(gè)目的，不是一朝一夕的事，也不是通過(guò)一兩次作文就能達(dá)到的。因此，作文訓(xùn)練的要求應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是不同階段應(yīng)達(dá)到的基本訓(xùn)練要求；其二是每次作文的重點(diǎn)訓(xùn)練要求�；居�(xùn)練要求體現(xiàn)出訓(xùn)練的目標(biāo)；重點(diǎn)訓(xùn)練要求體現(xiàn)訓(xùn)練的序列。作文批語(yǔ)只有緊扣兩個(gè)訓(xùn)練“要求”，才能做到有的放矢，才能避免盲目性和隨意性。
2．作文批語(yǔ)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生作文訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)確定其內(nèi)容。雖然對(duì)一個(gè)班的學(xué)生的作文訓(xùn)練要求是一樣的，但由于每個(gè)同學(xué)的思想狀況和所接觸到的知識(shí)面、生活面不一樣，表達(dá)能力也不一樣，因而，在寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)要體現(xiàn)共性與個(gè)性的結(jié)合。批閱時(shí)，既要對(duì)各種問(wèn)題整理分類(lèi)，歸納共性，抽取典型，著重評(píng)議；同時(shí)，也要根據(jù)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣既便于講評(píng)修改，又為改進(jìn)教學(xué)方法獲取反饋信息。無(wú)論是共性或是個(gè)性，都要使學(xué)生認(rèn)識(shí)得失，發(fā)揚(yáng)已取得的成績(jī)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。
二、 寫(xiě)作文批語(yǔ)的要求
作文批語(yǔ)既然是與學(xué)生的交流，首先就要考慮到所寫(xiě)的作文批語(yǔ)能否讓學(xué)生接受的問(wèn)題。如果寫(xiě)出的作文批語(yǔ)不能讓學(xué)生接受，那么，這篇作文批語(yǔ)就失去了它應(yīng)有的價(jià)值。因此，在寫(xiě)作文批語(yǔ)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)。具體要從以下幾個(gè)方面入手：
1．把自己擺在與學(xué)生同等的地位。教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)像一位讀者讀一位作家的作品一樣，而不能把自己當(dāng)成先知，高高在上，一目十行地掃了學(xué)生作文一遍，就捉刀“斧正”。
2．作文批語(yǔ)的內(nèi)容要具體，切忌寫(xiě)“公式化”的批語(yǔ)。當(dāng)前，作文批語(yǔ)空洞無(wú)物、公式化的現(xiàn)象累見(jiàn)不鮮。如“中心明確，層次清楚”、“內(nèi)容空洞，語(yǔ)句欠通順”等。用空洞的批語(yǔ)去批評(píng)空洞的毛病，對(duì)提高學(xué)生作文能力無(wú)補(bǔ)。長(zhǎng)此以往，作文發(fā)下去，學(xué)生看也不看一眼就放到書(shū)桌里面睡覺(jué)去了。因此，教師在寫(xiě)學(xué)生作文批語(yǔ)時(shí)，一定要做到言之有物，揚(yáng)有其實(shí)，抑有其道，富于童趣，蘊(yùn)含哲理，有所啟迪。
3．語(yǔ)言要得當(dāng)。作文批語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，因此，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的每篇作文的實(shí)際，寫(xiě)出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。同時(shí)，批語(yǔ)要通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅。具體來(lái)講，作文批語(yǔ)要盡量做到：①少用學(xué)生難懂的術(shù)語(yǔ)、概念，多一些形象生動(dòng)的語(yǔ)言。②語(yǔ)言要淺顯易懂，不用晦澀、冷癖的字詞。③語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)、中肯。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)要慎重，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)他們作文的積極性。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)要像對(duì)學(xué)生人格評(píng)價(jià)一樣，要做到平等，而不盛氣凌人；親切，而不責(zé)備傷害；耐心，而不急于求成；中肯，而不閃爍其詞。
三、 寫(xiě)作文批語(yǔ)的幾種形式
1． 平等協(xié)商式
寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)，要站在與學(xué)生平等的地位，以協(xié)商的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生作文提出要求或建議，在平等的氛圍中，以懇切的語(yǔ)言，啟發(fā)他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)好作文。
2． 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)式
在寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)，要多看到學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，用肯定的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們持之以恒，把成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于作文中不足的地位，在批語(yǔ)后面稍加提示，以引起學(xué)生的重視。這樣，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)在前，對(duì)于后面提出的不足，學(xué)生便樂(lè)于接受。
3． 交友談心式
對(duì)學(xué)生作文中反映出來(lái)的問(wèn)題，如果僅僅用寥寥幾行批語(yǔ)難以說(shuō)清楚，就加上一段交友談心式的的指導(dǎo)性短文。這就要求語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有較深的了解，能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，所談的內(nèi)容能打動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都能受益。
4． 陶冶情操式
教師在寫(xiě)學(xué)生作文批語(yǔ)時(shí)，力求滲透熏陶性和感染性，以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生耳濡目染，不斷進(jìn)取。人最重要的是心靈，如果老師能用自己的心情去體會(huì)學(xué)生，使學(xué)生受到感動(dòng)，那么，這篇批語(yǔ)的意義就十分重大了。
5． 揭示指導(dǎo)式
寫(xiě)這類(lèi)作文批語(yǔ)，主要針對(duì)某些寫(xiě)作能力稍差的同學(xué)，這些同學(xué)的作文某些方面存在不足，需要教師加以提示和指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的作文中具體出現(xiàn)的某些不足，對(duì)癥下藥，給學(xué)生一個(gè)明晰的寫(xiě)作啟示，使他們通過(guò)老師的作文批語(yǔ)，掌握寫(xiě)作文的基本方法。這樣，每次作文之后，通過(guò)老師的作文批語(yǔ)，他們都會(huì)有所收獲，有所改進(jìn)，長(zhǎng)此以往，作文水平自然就會(huì)提高。
總之，學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事，老師要通過(guò)寫(xiě)作文批語(yǔ)，慢慢把學(xué)生引上寫(xiě)作的正道。因此，教師在寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生傾注全部感情，給學(xué)生以鼓舞，以熏陶，以啟示。
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