〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、領(lǐng)會記敘的要素。
2、學(xué)習(xí)用幾件事去表現(xiàn)人物。
3、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味。
〖教學(xué)設(shè)想〗
這是一篇對學(xué)生的寫作能力有著重要影響的文章，與學(xué)生的生活也比較切近，對學(xué)生學(xué)習(xí)選擇材料、安排材料、修飾語言都有很大的幫助。所以擬用兩個課時。
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、領(lǐng)會記敘的要素
2、理解本文用哪幾件事去表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或作者的怎樣的感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
要點(diǎn)2
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確的概括五件事。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
“先生”這個詞是什么意思？可以是女的嗎？
二、回憶與總結(jié)
關(guān)于記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、快速閱讀全文
1、思考：文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括？并找出每件事的要素？
2、討論填寫下表：
事件
人物
時間
地點(diǎn)
起因
經(jīng)過
結(jié)果
表現(xiàn)的內(nèi)容
假裝發(fā)怒
老師、我
有一次
教室
她的教鞭
大伙笑了
溫柔、慈愛
教跳舞
老師、我們
課外
對我的喜愛
觀察蜜蜂
假日里
她女友家
認(rèn)識了蜂王
是朋友
教讀詩
還記得，還能背
培養(yǎng)文學(xué)興趣
看老師寫字
寫字的時候
都急于模仿
受學(xué)生喜歡
排除糾紛
老師、我、我的那些小“反對派”們
我的父親
老師援助了我
排除了糾紛
公正，對我的理解、同情與鼓勵
夢里尋師
我、母親、老師
一個夏季的夜晚
我家當(dāng)屋
老師放假離開了我們
夜里我起身找老師
母親我才睡熟了
對老師和依戀、熱愛
注：
A、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用自己的話概括。
B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。
三、總結(jié)討論
蔡老師是怎樣的一個人？我對她的感情是怎樣的？
明確：
蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、愛學(xué)生。
我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
四、布置作業(yè)
給預(yù)習(xí)提示中的詞注音、解釋并填入下列詞語中。
1、 即 既
成功在（ ） （ ）景生情 非此（ ）彼 一觸（ ）發(fā) （ ）成事實
招之（ ）來 聞過（ ）改 （ ）得利益 一如（ ）往
2、 孤 弧
（ ）掌難鳴 （ ）芳自賞 （ ）陋G聞 （ ）注一擲 （ ）苦伶仃
3、 卷 券
（ ）土重來 手不釋（ ） 入場（ ） （ ）宗 債（ ）
4、 蜜 密
甜甜（ ）（ ） （ ）（ ）麻麻 緊鑼（ ）鼓 甜言（ ）語。
五、教學(xué)后記
第二課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、體會記敘的詳略
2、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
目標(biāo)2
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)述第六、七件事
二、討論
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？
4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？
5、她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？
6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？
7、第十段開頭說，“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？
三、朗讀寫最后一件事的文段
1、放假前“我默默地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對老師的什么感情？
2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？
3、最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
四、總結(jié)討論
1、文章一共用了七件事，哪些事寫得詳細(xì)，為什么詳寫？
2、這些事是從哪些方面去選擇的？
3、討論課后練習(xí)三、四
五、作業(yè)布置
1、列了你剛寫的本單元剛寫的作文的提綱，思考是否還可以從其它方面補(bǔ)充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準(zhǔn)備。
六、教學(xué)后記
相關(guān)資料 1、
2、
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1.我的老師課件教案
2.我的老師活動教案
5.我的老師漢語教案