（優(yōu)）學(xué)生評價(jià)制度
在日新月異的現代社會(huì )中，我們都跟制度有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，制度是指一定的規格或法令禮俗。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的學(xué)生評價(jià)制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生評價(jià)制度1
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評價(jià)的依據是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、結合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(cháng)手冊
根據縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的指導意見(jiàn)，依據小學(xué)思想品德評定手冊，吸收現代教育評價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內容，體現素質(zhì)教育的評價(jià)觀(guān)，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)生評語(yǔ)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛(ài)好等方面綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì )化過(guò)程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。
二、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的`表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其他方面采用的是等級制評價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機評價(jià)的有效方式。
四、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
所謂定性評價(jià)，它市對不便量化的評價(jià)對象采用的方法。運用調查法、觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。如學(xué)生評語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法
學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價(jià)，小組一周一評，班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結合學(xué)習成績(jì)班主任進(jìn)行總評的三段評價(jià)法。
學(xué)生評價(jià)制度2
一、學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
二、學(xué)校考試評價(jià)辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結性評價(jià)等級等重要信息（評價(jià)結果A級、獲獎情況等）在校園內公示一周，做到評價(jià)公開(kāi)、透明、公平、正義。
三、學(xué)生如對本人或他人的評價(jià)結果有異議，可在公示期內向學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)申訴或舉報。
四、學(xué)校要認真做好申拆、舉報的受理工作，提高評價(jià)工作的`質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意教育。
五、學(xué)校各職能部門(mén)在接到學(xué)生的申訴或舉報一周內，要在學(xué)校考試評價(jià)辦公室的組織下，會(huì )同有關(guān)人員進(jìn)行調查、核實(shí)和復評，作出決定并及時(shí)通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結果，要在校園內公示一周，并說(shuō)明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報，直至市教育局。
六、學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)要認真學(xué)習、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題，相互協(xié)調、積極配合，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
七、學(xué)校考試評價(jià)辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負責態(tài)度，切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督。
八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價(jià)工作定期進(jìn)行總結與反思，對在評價(jià)工作中成績(jì)突出的職能部門(mén)和人員上報學(xué)校予以表彰，對在評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，要嚴肅查處，追究有關(guān)人員的責任，上報學(xué)校，視情節輕重，做出處分。
學(xué)生評價(jià)制度3
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的效果將影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，評價(jià)結果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價(jià)的最直接的`參與者，是最重要的責任人。本著(zhù)對自己負責、對學(xué)校負責、對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責的態(tài)度，恪守成信的原則，認真履行評價(jià)的職責，特作如下誠信承諾：
一、認真學(xué)習評價(jià)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)工作。
二、對學(xué)生評價(jià)，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個(gè)人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導的督促、指導；自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
四、評語(yǔ)的撰寫(xiě)一定要反映學(xué)生客觀(guān)表現和個(gè)性特點(diǎn)，評價(jià)等級要客觀(guān)、公正，令人信服。
五、要本著(zhù)尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長(cháng)、同學(xué)團結和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開(kāi)。
學(xué)生評價(jià)制度4
一、科任教師要認真學(xué)習《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，掌握評價(jià)指導思想，觀(guān)測點(diǎn)內容，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當、準確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、科任教師每天要時(shí)刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習遇到困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現，解決他們在學(xué)習方面遇到問(wèn)題和困難，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好學(xué)習習慣、方法，提高學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評價(jià)由班主任根據學(xué)校統一安排組織實(shí)施，要注重過(guò)程性評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師，延遲上報,按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
四、科任教師要嚴格遵守評價(jià)工作誠信制度，充分認識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的關(guān)鍵。參與評價(jià)科任教師要本著(zhù)對學(xué)生負責的'態(tài)度，恪守誠信原則。
五、科任教師本人要認真填寫(xiě)《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。對填寫(xiě)不認真，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負責本班級學(xué)生成長(cháng)記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。
七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要掌握原始記錄和實(shí)證，在評價(jià)過(guò)程中要做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀(guān)、公平、公正，實(shí)現定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。嚴禁弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，給予必要的紀律處分，三年內不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
八、評價(jià)工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評先評模的一項重要指標。
九、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價(jià)結果有異議，可向學(xué)校提出申訴或舉報。
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建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現我校辦學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展，根據《國貨路小學(xué)教學(xué)常規管理細則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導思想
評價(jià)與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、服務(wù)教師素養提升、推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價(jià)標準既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的'過(guò)程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分數作為評價(jià)標準。
三、評價(jià)要求
（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內容要依據學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應以學(xué)科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門(mén)同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應體現層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績(jì)不公開(kāi)、公布，不排列順序；禁止以考試成績(jì)作為升級或班級、座位安排的依據。成績(jì)只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開(kāi)放性試題，以有利于培養學(xué)生個(gè)性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養
每次考試時(shí)，考試成績(jì)的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過(guò)一些其他學(xué)習途徑（如開(kāi)卷）再考一次，及格了記上成績(jì)。考試是評價(jià)的主要方式之一，考試應與其他評價(jià)方式相結合；要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
（二）關(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書(shū)面考試次數，學(xué)校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長(cháng)記錄袋。
2、“成長(cháng)記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)。“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”應該在教師的指導下，由學(xué)生自己來(lái)建設，培養學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習負責任的意識。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績(jì)記錄及各種作品)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如行為觀(guān)察、情景測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過(guò)日常學(xué)習生活的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì )、小組集體創(chuàng )作匯報等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）評價(jià)相結合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認識到這是一項對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據評價(jià)標準、內容、評價(jià)說(shuō)明等），評價(jià)時(shí)強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績(jì)報告單是每學(xué)期向學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行終結性反饋的統一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習、表現的基礎上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫(xiě)，評評寫(xiě)作具有針對性，體現個(gè)性化，字跡工整，各項欄目填寫(xiě)完整，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要收齊交教導處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度6
一、評價(jià)制度的主要內容
評價(jià)制度的主要內容是：重視基礎知識和基本技能，強化能力培養，注重過(guò)程激勵，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評價(jià)，注重學(xué)生個(gè)性特征及非智力因素的全方位評價(jià)，強調學(xué)校、家庭、社會(huì )一同參與的全員評價(jià)，實(shí)行“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分數——指學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習所達到的基本程度。
等級——指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達到的程度。
特長(cháng)——指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展情況。
評語(yǔ)——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評價(jià)。
（一）、文化科學(xué)知識素質(zhì)評價(jià)。
1、文化科學(xué)知識素質(zhì)的評價(jià)實(shí)行等級制與百分制相結合的評價(jià)方法。即對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評價(jià)采用等級制，對學(xué)生文化科學(xué)知識水平的評價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識水平（即學(xué)期綜合成績(jì)評價(jià)）采用平時(shí)考查（作業(yè)情況、隨堂練習以及單元過(guò)關(guān)測試）、期末考查相結合的原則。
（二）思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的評價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級評價(jià)。
2、評價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會(huì )生活中的表現情況。
3、評價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級。
4、評價(jià)遵循個(gè)人自評、班級考評、學(xué)科教師評價(jià)與班主任評定，平時(shí)的形成性評價(jià)、期中評價(jià)與期末評價(jià)相結合的原則。
（三）特長(cháng)評價(jià)。
1、特長(cháng)主要是指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)。特長(cháng)評價(jià)主要用于興趣活動(dòng)類(lèi)課程，學(xué)校必須根據實(shí)際情況，按規定開(kāi)設藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開(kāi)展學(xué)科競賽、“小制作、小創(chuàng )造、小發(fā)明”輔導活動(dòng)。
2、學(xué)科在按規定組織教育主管部門(mén)及其它有關(guān)部門(mén)舉行的競賽和表演活動(dòng)的同時(shí)，應定期舉行各類(lèi)有助于培養學(xué)生興趣活動(dòng)特長(cháng)的活動(dòng)。
3、班主任及有關(guān)指導教師建立學(xué)生興趣與特長(cháng)檔案，及時(shí)記載學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展情況。
4、特長(cháng)評價(jià)實(shí)行等級制評價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級；或按上級有關(guān)部門(mén)表彰文件、證書(shū)予以認定。
（四）評語(yǔ)評價(jià)。
評語(yǔ)評價(jià)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)整體素質(zhì)發(fā)展情況用評語(yǔ)的形式進(jìn)行綜合評定。
一、評語(yǔ)評價(jià)的原則：
（1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。
（2）要尊重學(xué)生的自尊心。
（3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規范化、能真正體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據和原則
1、基本依據：依據黨的.教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等。
2、構建原則：
（1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規律，改變單純以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規律，以體現了社會(huì )發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
（2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標內容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）整體性原則：傳統評價(jià)內容片面、方式單一的弊端，只重分數不重能力的缺陷，用“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調發(fā)展來(lái)評價(jià)學(xué)生，從而解決過(guò)去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、心理負擔。
（4）期望性原則：充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛(ài)，真切地體驗期待、體驗成功，進(jìn)一步增強刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
（5）發(fā)展性原則：根據學(xué)生智商、性格差異等客觀(guān)因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級。在具體操作過(guò)程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達標；
期中進(jìn)行初評，對未達標準的，及時(shí)調節，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標發(fā)展。
（6）模糊性原則：定性和定量相結合，對可以量化的評價(jià)項目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習慣等素質(zhì)要素以及個(gè)性特長(cháng)等項目，采用等級與評語(yǔ)評價(jià)，更能體現出評價(jià)的客觀(guān)性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門(mén)（特別是少隊部）及社會(huì )、家庭因素。
2、評價(jià)內容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的養成，學(xué)業(yè)成績(jì)及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長(cháng)生的培養，通過(guò)一系列的活動(dòng)及達標評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評價(jià)要校內外結合起來(lái)、平時(shí)與學(xué)年終結合起來(lái)。
學(xué)生評價(jià)制度7
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷颉l(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的`知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度8
一、課題名稱(chēng) (5分)
課題名稱(chēng)應注明章節與具體內容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無(wú)課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節要說(shuō)明為什么要講這兩節課，希望通過(guò)這兩節課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達者為10分。表達不完善者扣4～6分。沒(méi)有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節的`不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節 (40分)
1、課時(shí)設置環(huán)節：理論課、體育課、實(shí)驗課以?xún)蓚�(gè)課時(shí)為限完成一個(gè)教案，實(shí)習課以一天為限完成一個(gè)教案，有合理的課時(shí)分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復習環(huán)節的為3分，有新課引入環(huán)節的為2分，不按此要求的扣1～5分。
3、有完整的新課內容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的可額外加3分，有實(shí)物與教具應用環(huán)節的可額外加3分；沒(méi)有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動(dòng)環(huán)節（如課堂練習、課堂競賽、課堂問(wèn)答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的兩項）表述的為10分，表達不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無(wú)作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書(shū)設計環(huán)節的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度9
一、指導思想
對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是全面反映中學(xué)階段發(fā)展狀況的重要手段。評價(jià)的結果不但要作為高校招生錄取的重要依據，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的`空間。
三、管理制度
根據教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)檔案，全面客觀(guān)反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)評定的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機構
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有序實(shí)施，學(xué)校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：任國韶
副組長(cháng)：梁利曉
任改紅
李小娟 組 員：各班正、副班主任
工作職責：
（1）制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
（2）認定學(xué)校評定工作細則并上報；
（3）對各班級評定工作進(jìn)行指導，審定評定結果；
2、教師評定小組
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師組成。
工作職責：負責對班級學(xué)生綜合表現的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學(xué)生要客觀(guān)公正的進(jìn)行自評和互評。
五、評定具體內容
1、綜合表現評定
根據省市教育部門(mén)相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。
綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的六個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
①高中三年來(lái)曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結果。
③各班可根據學(xué)生量化考核和班級實(shí)際情況，結合學(xué)生日常行為規范達標活動(dòng)、學(xué)習能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現，確定學(xué)生綜合表現評定等級。
④評價(jià)實(shí)證材料。各班要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據，內容包括：學(xué)科成績(jì)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。
學(xué)生成長(cháng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)記錄材料。成長(cháng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng )建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(cháng)情況。
2、測評等第
主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂(lè )、美術(shù)等）、運動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習能力（學(xué)習成績(jì)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現的素質(zhì)）等六類(lèi)。
3、評定要求
各班要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴格按照規定和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書(shū)面上報測評中碰到的問(wèn)題，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數據分析、案例收集和經(jīng)驗總結等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jì)和評價(jià)結果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組評定依據
根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定
六、評定程序
1、各班成立以班主任為組長(cháng)的教師評定小組。
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內容組織學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等級。
4、各班級評定組長(cháng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評語(yǔ)”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導小組對評定結果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體評定情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評，如認為評定結果有明顯偏差，可啟動(dòng)復評程序。
學(xué)生評價(jià)制度10
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據，是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、堅決拋棄用成績(jì)優(yōu)劣來(lái)判定學(xué)生好壞的陳舊標準，只用成績(jì)優(yōu)劣來(lái)衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。
二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的`評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。
三、按照不同的層次評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的表現，實(shí)際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長(cháng)的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表?yè)P、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動(dòng)中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應該不拘一格育人才，不拘一格評人才。
四、評價(jià)采用多元評價(jià)標準。對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價(jià)等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題；改變學(xué)生的評語(yǔ)模式，讓教師評語(yǔ)個(gè)性化、具體化、系統化，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度11
20xx—20xx年學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結合我校實(shí)際，特制定本制度。
1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組，組織學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師、社會(huì )代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長(cháng)及成員，制定評價(jià)方案。
2、認真組織教師、學(xué)生、家長(cháng)學(xué)習文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會(huì )評估標準、步驟及方法。
3、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督，爭取社會(huì )各界對改革的理解與廣泛支持。
4、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責任和義務(wù)。
5、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓，做到公平、準確。
6、實(shí)施校級監控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對評定結果和考試成績(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)處理。
7、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作中不盡職盡責，出現問(wèn)題的人員要追究相關(guān)責任，納入“兩考一評”當中。
8、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，平時(shí)評價(jià)與學(xué)期末評價(jià)要有機結合起來(lái)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細則
一、遵紀守法
1、遵守國家法律，遵守學(xué)校各項規章制度，并能制止違反紀律的行為。A
2、遵守《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，自覺(jué)維護紀律。B
3、遵守學(xué)校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關(guān)系。C
4、能基本遵守校紀校規，有時(shí)有違反紀律的行為。D
5、紀律觀(guān)念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關(guān)心集體
1、主動(dòng)參加集體活動(dòng)，積極維護班級榮譽(yù)，能夠為實(shí)現集體目標付出最大的努力。A
2、喜歡參與集體活動(dòng)，為實(shí)現目標付出努力。B
3、愿意參與活動(dòng)，為目標盡心盡力。C
4、能夠參與活動(dòng)，服從小組分工安排。D
5、很少參加集體活動(dòng)，團隊精神差。E
三、誠實(shí)守信
1、待人誠實(shí)，不說(shuō)謊話(huà)、大話(huà)、空話(huà)，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會(huì )盡力去做。B
3、一般能說(shuō)到做到，但有時(shí)會(huì )說(shuō)謊，會(huì )耍小動(dòng)作。C
4、有經(jīng)常性的說(shuō)謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常作弊。D
5、言而無(wú)信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背后一套。E
四、行為習慣
1、具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為“行為規范學(xué)習標兵”；A
2、行為習慣良好，能遵守《小學(xué)生行為規范》；B
3、基本遵守《小學(xué)生行為規范》，有時(shí)有不良的行為；C
4、生活、衛生等行為習慣一般，有說(shuō)臟話(huà)，亂丟亂扔的現象；D
5、生活、衛生等行為習慣差，說(shuō)話(huà)不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學(xué)會(huì )負責
1、對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會(huì )自我批評；A
2、自己應該做的事情能認真去完成，并對自己的行為負責；B
3、能較好地完成分配給自己的任務(wù)，有時(shí)會(huì )忽視后果；C
4、能完成學(xué)校或班級分配的任務(wù)，自制能力不夠；D
5、對自己不負責任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、積極參加學(xué)校或班級組織的社會(huì )公益和社區服務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常學(xué)雷鋒做好事，并受到學(xué)校或其他組織的表?yè)P；A
2、熱心公益性活動(dòng)，活動(dòng)效果有待提高；B
3、能參加學(xué)校和班級組織的公益性活動(dòng)，但組織性不夠強；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會(huì )公益和社區服務(wù)活動(dòng)；D
5、不愿參加班級、社會(huì )公益或社區服務(wù)等活動(dòng)；E
七、學(xué)習興趣
1、態(tài)度認真，學(xué)習主動(dòng)，不缺課，能按時(shí)完成作業(yè)。A
2、上課認真聽(tīng)講，作業(yè)能獨立按時(shí)完成。B
3、有遲到、早退現象，求知欲不很強。C
4、態(tài)度不認真，作業(yè)不認真完成。D
5、學(xué)習毫無(wú)興趣，缺課現象嚴重。E
八、能力表現
1、階段性的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績(jì)優(yōu)秀且有獲獎?dòng)涗洝
2、平時(shí)的考查成績(jì)較優(yōu)秀。B
3、平時(shí)考查成績(jì)總體較好，但波動(dòng)比較大。C
4、平時(shí)考查成績(jì)尚能及格。D
5、平時(shí)考查成績(jì)處于不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習慣，善于總結經(jīng)驗，效果良好；A
2、有良好的學(xué)習習慣。B
3、學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習習慣較差。C
4、學(xué)習能力差，無(wú)學(xué)習習慣。D
5、課后不反思自己的學(xué)習，不求上進(jìn)。E
十、實(shí)踐活動(dòng)
1、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)和操作活動(dòng)，并且榮獲校級或校級以上獎勵。A
2、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，能完成任務(wù)。B
3、比較積極參加社會(huì )實(shí)踐，基本上完成任務(wù)。C
4、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，但未能全部參加。D
5、經(jīng)常不參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗操作技能未能掌握。E 十一、樂(lè )于合作
1、善于與他人合作，共同完成任務(wù)。A
2、喜歡與他人共同合作完成任務(wù)。B
3、愿意與他人共同合作。C
4、能夠與他人共同合作。D
5、不評價(jià)和約束自己的言行。E
十二、尊重他人
1、尊敬師長(cháng)，孝敬父母和老人，團結同學(xué)，深受大家擁戴；A
2、尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，在家里有時(shí)會(huì )耍脾氣，比較嬌氣；B
3、對老師比較尊敬，同學(xué)之間有時(shí)會(huì )發(fā)生矛盾，總體關(guān)系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；D
5、不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負同學(xué)；E
十三、方法運用
1、方法運用合情合理，并主動(dòng)積極與他人交流與分享。A
2、能運用不同的方式與不同的人進(jìn)行交流和合作。B
3、與他人交流合作的方式有時(shí)不夠恰當。C
4、與他人交流合作時(shí)有一定的困難。D
5、無(wú)法與不同的人進(jìn)行正確的交流與合作。E
十四、健康生活方式
1、興趣愛(ài)好廣泛，情趣健康，有良好的`生活作息規律；A
2、能做到勞逸結合，注意身心調適；B
3、基本能處理學(xué)習和休息的關(guān)系，無(wú)不良嗜好；C
4、很多時(shí)候不能正確處理學(xué)習和休息的關(guān)系，不善于合理安排時(shí)間；D
5、生活無(wú)規律，無(wú)興趣愛(ài)好，衛生意識差。E
十五、運動(dòng)技能
1、積極參加體育活動(dòng)，體育成績(jì)優(yōu)秀，并在市級以上獲獎；A
2、身體素質(zhì)良好，在學(xué)校組織的運動(dòng)會(huì )上取得優(yōu)異的成績(jì)；B
3、有良好的運動(dòng)習慣，身體素質(zhì)較好，體育成績(jì)達標；C
4、能參加體育課和課外體育活動(dòng)，身體素質(zhì)測試成績(jì)及格；D
5、不能完成規定的身體技能動(dòng)作，無(wú)運動(dòng)特長(cháng)。E
十六、體質(zhì)與健康
1、擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A
2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B
3、身體比較健康，無(wú)明顯心理障礙；C
4、學(xué)年內無(wú)較長(cháng)的病假，心理素質(zhì)不高；D
5、經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E
十七、興趣濃厚
1、音樂(lè )、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學(xué)工作，遇到問(wèn)題能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解。A
2、音樂(lè )、美術(shù)課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問(wèn)題缺少自己見(jiàn)解。B
3、興趣就聽(tīng)，不感興趣就不聽(tīng)，但不會(huì )影響課堂紀律。C
4、對音樂(lè )、美術(shù)課不感興趣，但不會(huì )影響課堂紀律。D
5、什么都不感興趣，上課搗蛋違紀。E
十八、情趣高雅
1、能夠欣賞高雅的音樂(lè )以及繪畫(huà)作品，并有自己獨特的見(jiàn)解。A
2、能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見(jiàn)解。B
3、只會(huì )欣賞一般的藝術(shù)作品，深層次的作品無(wú)法理解。C
4、不會(huì )欣賞藝術(shù)作品，只會(huì )欣賞一般的兒童作品。D
5、不但不懂得欣賞，還會(huì )加以破壞。E
十九、善于表現
1、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動(dòng)，并有良好的表現，期末成績(jì)優(yōu)秀。A
2、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，在學(xué)校的活動(dòng)中勇于表現自己。B
3、缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會(huì )在班級里表現自己，一到大的場(chǎng)合就怯場(chǎng)。C
4、不會(huì )表現自己，只會(huì )在同學(xué)的再三推薦下才敢于表現。D
學(xué)生評價(jià)制度12
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。現將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)、各年級的組長(cháng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀(guān)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評價(jià)目的，轉變評價(jià)觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì )、通過(guò)學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。
（一）是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
（二）是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪(fǎng)，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長(cháng)都能明確評價(jià)的重要性、嚴肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識；有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生的素養。并且積極、認真負責地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
（一）獨巨匠心的設計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評價(jià)
方式將自己學(xué)習、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(cháng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現孩子在學(xué)習上的真實(shí)面貌。
我校根據“道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的體系，
并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的樂(lè )趣。
（二）內容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗效果
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(cháng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂(lè )，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(cháng)在收到經(jīng)過(guò)精心設計的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的'了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3．轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
五、當前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施
我們在看到成績(jì)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著(zhù)發(fā)展不平衡的現象。如：1、有的同學(xué)上課能認真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；4、有的同學(xué)能團結同學(xué)，有的同學(xué)則不能；5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話(huà)、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；9、有的同學(xué)能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊。可能有些同學(xué)由于多方面的原因，學(xué)習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問(wèn)題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標，沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有的同學(xué)不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無(wú)知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；
在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無(wú)
常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強，存在著(zhù)很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問(wèn)題嚴重的人爆發(fā)出來(lái)其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。
3、行為習慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀律觀(guān)念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì )了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
4、學(xué)習成績(jì)不佳
這種情況主要表現為對學(xué)習沒(méi)有興趣，記得有“詩(shī)”是這樣寫(xiě)的“小子本無(wú)才，父母逼著(zhù)來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”，從中可略見(jiàn)一斑。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習無(wú)目標，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。
在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節；2、實(shí)行A等直通車(chē)和D等直通車(chē)政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽(yù)稱(chēng)號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現象直接劃為D級；3、加強過(guò)程記錄，使考查內容全方位；4、學(xué)生的考試成績(jì)只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績(jì)較低，但學(xué)習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當的提高等級；5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；6、堅持在評價(jià)過(guò)程中遵循既不能主觀(guān)臆斷，也不能“唯證據論”的原則，強調評價(jià)結論應有客觀(guān)依據，但客觀(guān)依據不等同于“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的證據，平時(shí)的課上、課下表現，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據。
中學(xué)生評語(yǔ)30條
中學(xué)生評語(yǔ)1
你基本上能夠遵守學(xué)校的規章制度，紀律有所改善。待人從不斤斤計較是你的優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，浪費了不少時(shí)間，因而學(xué)習成績(jì)未能有更大的進(jìn)步。你要清楚：學(xué)習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。平時(shí)值日及大掃除中你馬虎應付了事，不聽(tīng)組長(cháng)指揮。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習當中，抓緊時(shí)間，奮起直追，爭當一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。給點(diǎn)信心自己,你一定能行的。
中學(xué)生評語(yǔ)2
你生性活潑，善于與同學(xué)交往，人緣好。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。能?chē)栏褡袷貙W(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感。能認識到自己學(xué)習上存在的不足，本學(xué)期成績(jì)比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但有時(shí)粗心大意。積極參加體育鍛煉，體育成績(jì)有所提高。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jì)，
多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養成謙遜踏實(shí)的品格，爭取早日加入團組織，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
中學(xué)生評語(yǔ)3
你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯,是尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)的好學(xué)生。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。對于不明白的問(wèn)題能虛心請教他人。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jì)比過(guò)去有了明顯的提高。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)4
你能?chē)栏褡袷貙W(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感。你是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、令人信任的女孩。各科基礎知識比較扎實(shí)。學(xué)習有計劃，有條理。學(xué)習刻苦，能從嚴要求自己，學(xué)習成績(jì)名列前茅。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有
益的文娛活動(dòng)。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，爭取學(xué)習成績(jì)百尺竿頭,更上一層樓.
中學(xué)生評語(yǔ)5
你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生，從不計較個(gè)人得失。基本上能夠遵守學(xué)校的規章制度，紀律有所改善。學(xué)習積極性有一定的提高，成績(jì)有了可喜的進(jìn)步。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習、鍛煉當中去，爭取在初二有大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)6
你善于觀(guān)察和思考，有較強的動(dòng)手能力。值日生工作，你
能夠服從安排，認真完成。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想。可惜上課時(shí)容易受外界干擾，注意力不夠集中。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。后半學(xué)期成績(jì)有所進(jìn)步，但還沒(méi)有達到最好的程度。相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以取得滿(mǎn)意的成績(jì)。祝你能在學(xué)習上有新的突破。
中學(xué)生評語(yǔ)7
你是個(gè)文靜內向的女孩子，有點(diǎn)嬌氣。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過(guò)，你有時(shí)只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動(dòng)欠熱心。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jì)比過(guò)去有了明顯的提高。作業(yè)認真，書(shū)寫(xiě)工整.希望你今后能進(jìn)一步關(guān)心班內的工作，積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)8
班干工作，你主動(dòng)大膽，在同學(xué)中有一定的威信。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學(xué)的好評。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言。學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。學(xué)習刻苦，能從嚴要求自己。希望今后能取得更好成績(jì)，在學(xué)習上有更大的飛躍。
中學(xué)生評語(yǔ)9
你為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處。你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽(tīng)從老師的教導，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽(yù)感，樂(lè )于為集體做事。學(xué)習刻苦，成績(jì)有所提高。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極回答問(wèn)題，積極思考，認真做好筆記。今后如果能注意分配好學(xué)習時(shí)間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會(huì )成為一名更加出色的學(xué)生。
中學(xué)生評語(yǔ)10
學(xué)生評價(jià)制度13
根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。其指導思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng )新能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評定為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。
各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開(kāi)展了這項工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個(gè)學(xué)生；若七、八年級沒(méi)有開(kāi)展這項工作又無(wú)法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過(guò)渡措施，可以把九年級的評定結果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開(kāi)始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。
檔案應從七年級第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書(shū)》、與評定相關(guān)的證據資料等。各學(xué)校遵照區教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應做到：式樣美觀(guān)實(shí)用、內容完整準確、管理規范有序、查詢(xún)方便快捷。從20xx年11月1日開(kāi)始，對于初中轉學(xué)的學(xué)生，轉出學(xué)校應將學(xué)生檔案資料密封后轉出，轉入學(xué)校應同時(shí)接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德建設。
評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現評定工作的客觀(guān)、公平、公正。
四、做好宣傳和穩定工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會(huì )關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認真學(xué)習，提高認識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的`課程理念，宣傳我區的《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細則，以營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。同時(shí)，各初中學(xué)校的實(shí)施細則要充分論證，廣泛征求意見(jiàn)，尤其是要發(fā)揮好家長(cháng)委員會(huì )、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細則科學(xué)可行，有利于社會(huì )穩定。
五、做好培訓工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強的工作。各學(xué)校要認真搞好教師的培訓工作，要制定培訓計劃，建立培訓組織，每個(gè)初中學(xué)校除校長(cháng)外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責學(xué)校實(shí)施細則的培訓與指導。
六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開(kāi)，并在執行過(guò)程中把意見(jiàn)、建議，請及時(shí)報有關(guān)科室。
學(xué)生評價(jià)制度14
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的`評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度15
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展狀況評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，必須改革現有的評價(jià)體系。根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想及目標
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷、導向功能，通過(guò)評價(jià)來(lái)到達幫助學(xué)生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展潛能，關(guān)注終結性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差異，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎性、穩定性的同時(shí)，要表達素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長(cháng)、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時(shí)機，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過(guò)程性原則
過(guò)程性原則，是指評價(jià)不僅注重結果，更注重過(guò)程。在評價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認識、自我調節、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利到達預期目標。在操作過(guò)程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續評價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內容與評價(jià)標準，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴格評價(jià)程序，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認識、自我調節、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續評價(jià)方法，到達評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長(cháng)之間的對話(huà)與交流，開(kāi)展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開(kāi)。
三、評價(jià)內容及依據
1、主要內容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
2、信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展狀況詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(cháng)表現記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據的材料必須客觀(guān)、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項目中所到達的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠說(shuō)明學(xué)生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說(shuō)明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有較高的參考價(jià)值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績(jì)：一般指期末考試或統考成績(jì)，能說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫(xiě)作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗操作、小科技發(fā)明等，主要說(shuō)明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng )新能力；③綜合實(shí)踐活動(dòng)〔包括社區服務(wù)〕：主要表達學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長(cháng)與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門(mén)批準和組織的各類(lèi)比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長(cháng)與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語(yǔ)：指對學(xué)生有重要影響或對學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長(cháng)記錄：成長(cháng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果、說(shuō)明學(xué)生發(fā)展狀況的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最正確作品〔成績(jì)記錄及各種作品〕、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀(guān)察與評價(jià)、來(lái)自家長(cháng)的信息、考試和測驗的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數據為依據，要在充分參考學(xué)生成長(cháng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎上，通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結合的方法，作到客觀(guān)公正，防止以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時(shí)間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語(yǔ)加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語(yǔ)主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(cháng)和發(fā)展潛能，評語(yǔ)應準確、精練。等級評價(jià)主要根據表一中一級指標的六個(gè)項目分設四個(gè)等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。
3、組織與實(shí)施
〔一〕組織機構
〔1〕成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責評價(jià)工作的組織領(lǐng)導。
〔2〕成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )，負責全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
〔3〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開(kāi)展工作，評價(jià)小組由班主任任組長(cháng)，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開(kāi)展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對其做出相應的調整。班級評價(jià)小組的.主要職責是負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)等。
〔二〕評價(jià)實(shí)施
〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)〔教師評價(jià)〕以及學(xué)校總評等級認定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出不超過(guò)200字的描述性評語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。
家長(cháng)評價(jià)：由家長(cháng)根據學(xué)生的表現按本方案評價(jià)標準逐項進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據同學(xué)平時(shí)表現、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據評價(jià)標準對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)人特長(cháng)、獲獎情況及成長(cháng)記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長(cháng)評價(jià)結果，依據評價(jià)要素和評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。對學(xué)生本人和家長(cháng)的評價(jià)結果，學(xué)校及其教師可根據平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定方法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。
有以下條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：
① 嚴重違反校紀校規者；
② 本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；
② 學(xué)期內獲得校級以上〔含校級〕學(xué)科單項競賽獎勵者；③ 被教育部門(mén)或其他團體授予某種榮譽(yù)稱(chēng)號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫(xiě)《強壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。評定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。
結果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
2、建立舉報和申訴制度
學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對評價(jià)過(guò)程中出現的不公平、不公正現象和行為，或者對評價(jià)結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心給予解釋說(shuō)明。
3、加強培訓和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統培訓，深刻認識和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要防止教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，防止造成同學(xué)之間的不和睦團結，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯”和“指責”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書(shū)面評價(jià)，因此，應作為學(xué)生表現的主要依據裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向學(xué)生家長(cháng)反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結可作為學(xué)期或學(xué)年總評的依據。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長(cháng)進(jìn)行反饋。
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