品德與社會(huì )生活教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、品德與社會(huì )生活教學(xué)設計（通用22篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì )生活教學(xué)設計（通用22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計1
人教版小學(xué)《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時(shí)候”
【教材簡(jiǎn)析】
“當危險發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話(huà)題。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習的成果將直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生等）。
2.知道當火患發(fā)生的時(shí)候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實(shí)際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè )的校園，讓我們感受到快樂(lè )與幸福。可是，一場(chǎng)意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫(huà)面）。我嚴肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周?chē)呀?jīng)煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀(guān)看資料片，感悟災害給人類(lèi)帶來(lái)的恐懼。
提問(wèn)：看到這里，你想說(shuō)什么？
（生交流）
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學(xué)們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時(shí)候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒(méi)有火災的隱患呢？
二、課堂活動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著(zhù)火啦著(zhù)火啦，大家快逃啊！）
情景模擬:當火災發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話(huà)119？
紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??
（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒(méi)有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）
誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發(fā)生的時(shí)候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、及時(shí)撥打119火警電話(huà)）119，怎么打？
適時(shí)指導學(xué)生知道打火警119的方法。
師生互動(dòng)演練
你會(huì )報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問(wèn)題？
①．報警內容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話(huà) ⊙起火原因 ⊙火勢。 ②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著(zhù)火了，你該怎樣打火警電話(huà)呢？這樣吧，我們先練習練習，一會(huì )兒我們請幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來(lái)做消防隊員，你們向我打進(jìn)電話(huà)報警，行嗎？
③．同學(xué)們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話(huà)，但火警電話(huà)能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
三、全課小結
同學(xué)們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當危險發(fā)生的時(shí)候，大家應該沉著(zhù)、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計2
這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現實(shí)生活有一定的距離。如果上得成功，會(huì )對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導意義。所以，如何恰當地運用教學(xué)資源，成為上好這節課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師要積極開(kāi)發(fā)和運用各種有效資源，力爭使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動(dòng)，有效地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
一、靈活創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
利用發(fā)生在 小學(xué)生紅紅身邊的事件，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案約束，靈活、生動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險。有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實(shí)效。
教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng )設了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感
”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以產(chǎn)生深刻的體會(huì )，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習自救”的強烈需求。這樣會(huì )使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了各種火災造成的家破人亡的錄像場(chǎng)景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂(lè )聲中，在深沉的話(huà)語(yǔ)中，在觸目驚心的畫(huà)面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見(jiàn)，適當的媒體資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習內驅力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng )造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達到教學(xué)目的。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計3
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
這是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，第一次比較系統地回顧自己幼年時(shí)期的成長(cháng)過(guò)程。為了知道學(xué)生對于自己成長(cháng)過(guò)程的了解程度，我利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，詢(xún)問(wèn)他們是否知道自己已經(jīng)長(cháng)大了。學(xué)生都說(shuō)知道自己長(cháng)大了，個(gè)子長(cháng)高了、體重增加了。從學(xué)生的談話(huà)中我發(fā)現，大多數學(xué)生都認為長(cháng)大就是身高、體重等方面發(fā)生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對長(cháng)大的真正含義理解得并不深刻。因此，我通過(guò)課前了解到的情況，明確了我在指導學(xué)生學(xué)習本課題時(shí)，必須抓住“理解長(cháng)大的含義”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多種途徑和手段，喚起學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗，審視自己在身體、知識、特長(cháng)、理解、生活自理能力等方面都有不同的進(jìn)步，感悟“長(cháng)大”是一個(gè)具有豐富內涵的過(guò)程。
〖教科書(shū)分析〗
《我長(cháng)大了》這一課題的內容以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn)，借助學(xué)生對兒時(shí)的物品、成長(cháng)記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗自己的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)對父母的感激和對家庭的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展。教材中展示了孩子成長(cháng)的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學(xué)習重點(diǎn)是全面理解長(cháng)大的含義。教學(xué)中，教師應結合書(shū)中的活動(dòng)及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗感受、參與互動(dòng)的過(guò)程中感知長(cháng)大的含義。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用〗
（一）學(xué)生準備
1.請父母提供自己的出生證。
2.向爸爸、媽媽了解自己出生時(shí)的情況，以及成長(cháng)中難忘的故事。
3.搜集反映自己成長(cháng)過(guò)程的照片及其他資料，提示學(xué)生要了解與這件物品有關(guān)的故事。
4.家庭生活錄像。
（二）教師準備
1.了解學(xué)生已有的認識和感興趣的話(huà)題。
2.把這一課題的教學(xué)變成開(kāi)放性的，邀請家長(cháng)參與學(xué)生的這一學(xué)習過(guò)程，介紹自己孩子成長(cháng)過(guò)程中的故事。
3.反映動(dòng)物及人們幸福成長(cháng)的錄像片段。
〖本課題教學(xué)目標〗
1.正確認識自己的成長(cháng)，引導學(xué)生認識到生命來(lái)之不易，培養他們珍愛(ài)生命、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)生活的情感。
2.培養學(xué)生清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解的能力，并能以恰當的方式表達對長(cháng)輩的感激，以及搜集、整理、分析和運用信息的能力。
3.幫助學(xué)生理解長(cháng)大的含義，感悟長(cháng)大是一個(gè)具有豐富內涵的過(guò)程。
〖教學(xué)結構〗
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結構整體設計
1.課前準備，調查搜集。
2.情境導入，貼近生活。
3.互動(dòng)參與，感受成長(cháng)。
4.課外延伸，熱愛(ài)家庭。
〖實(shí)施過(guò)程〗
（一）課前準備，調查搜集
1.布置調查搜集任務(wù)。
提前幾天將準備工作布置下去，請學(xué)生利用課余時(shí)間搜集自己的出生證、出生紀念卡、紀念冊，以及反映自己成長(cháng)的照片、幼時(shí)的用品，測量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽了解自己出生時(shí)的情況，了解自己的童年趣事。
2.了解學(xué)生的準備情況。
學(xué)生在課前做好個(gè)人資料的搜集工作是取得良好學(xué)習效果的前提條件，因此一定要提前布置，并要適當地提醒和了解學(xué)生的準備情況。展示照片的目的在于引導學(xué)生通過(guò)搜集照片或其他資料，對自己的成長(cháng)經(jīng)歷有一個(gè)完整的了解。學(xué)生準備自己幼年的用品時(shí)，教師要提示學(xué)生考慮與這件物品有關(guān)的故事。
（二）情境導入，貼近生活
1.猜猜他（她）是誰(shuí)。
教師拿出一位學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片，請大家猜猜他是誰(shuí)。（學(xué)生七嘴八舌地猜了好多次，都沒(méi)猜對。）
2.請照片中的這位學(xué)生起立。
（學(xué)生都很吃驚，有的說(shuō)：“哇，是你呀!”有的說(shuō)：“我覺(jué)得眼睛有點(diǎn)像。”還有的說(shuō)：“一點(diǎn)也看不出來(lái)了。”）
通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生認識到，他們每一個(gè)人從呱呱墜地到今天，都長(cháng)大了許多，發(fā)生了很多變化。
（三）互動(dòng)參與，感受成長(cháng)
1.學(xué)生分小組交流。
師：同學(xué)們，你們了解出生時(shí)的情況嗎？請你們交流一下。（學(xué)生在組內交流）
（學(xué)生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時(shí)的體重，有的拿出紀念冊，有的拿出出生時(shí)的腳印、手印……講述自己出生時(shí)的情況。）
2.學(xué)生體驗活動(dòng)。
請學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著(zhù)穿一穿，看還能不能穿上。（學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺(jué)得很好玩。通過(guò)這些情景體驗，將身體長(cháng)大了的主題形象化和具體化。）
3.比較和感悟。
師：與小時(shí)候相比，哪些方面能說(shuō)明你長(cháng)大了？（學(xué)生概括為自己身高、體重發(fā)生了變化。）
師：但是，你們的成長(cháng)還遠不止身高、體重發(fā)生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長(cháng)了知識、有了特長(cháng)、懂事等方面的變化。）
4.交流。
請學(xué)生將自己調查到的成長(cháng)中難忘的事講給大家聽(tīng)。
教師要適時(shí)地引導學(xué)生講述自己成長(cháng)過(guò)程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，范圍應更廣泛一些，只要是促進(jìn)自己成長(cháng)的事例就行，從而體會(huì )家庭中的親情。
生：我小時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，冬天在生爐子的房間里跑，結果不小心被燙傷了。媽媽急得哭著(zhù)把我送到醫院，爸爸跑上跑下為我掛號、看醫生。在以后的幾次復診時(shí)，爸爸背著(zhù)我樓上樓下地看病。當有炎癥需要打吊瓶時(shí)，媽媽擔心我的手亂動(dòng)，影響輸液，就把我抱在懷里，雙手緊緊地把著(zhù)我的手，等到我打完吊瓶后，媽媽的手已經(jīng)麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語(yǔ)，媽媽就為我報了一個(gè)英語(yǔ)班。開(kāi)始時(shí)，我學(xué)習得很認真，可學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)，我就覺(jué)得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒(méi)有責罵我，而是耐心地告訴我學(xué)習英語(yǔ)的重要性，與我一起制定了學(xué)習計劃，并教給我一些學(xué)習的方法。媽媽還與英語(yǔ)老師進(jìn)行了溝通，請老師教給我一些方法，并不時(shí)地在課堂上鼓勵我，使我又對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了信心。我真感謝我的媽媽?zhuān)∥议L(cháng)大了，知道了學(xué)習的重要性，并且知道了學(xué)習要講究方法，要持之以恒。
生：過(guò)完年，我手里有一些壓歲錢(qián)，因此經(jīng)常去買(mǎi)零食和小玩具，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。媽媽從同學(xué)那兒知道這件事后，讓我記家中一個(gè)星期的生活費支出賬，并注意觀(guān)察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區別。媽媽雖然沒(méi)有責怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，卻處處為我著(zhù)想，我覺(jué)得自己錯了。從此以后，我再也不亂花錢(qián)了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽夸我懂事了，長(cháng)大了。
……
5.采訪(fǎng)。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來(lái)了幾位家長(cháng)，你們可以現場(chǎng)采訪(fǎng)他們，請他們說(shuō)說(shuō)自己孩子成長(cháng)中難忘的事。
（幾位家長(cháng)激動(dòng)地講述著(zhù)孩子成長(cháng)中的故事。有的學(xué)生是第一次聽(tīng)說(shuō)，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學(xué)的家長(cháng)為她記了一本成長(cháng)日記，下面就請她的家長(cháng)為大家讀幾個(gè)精彩片段。
（我將在課前了解到的一位給孩子記成長(cháng)日記的家長(cháng)也請到課堂。家長(cháng)拿出一本發(fā)黃的日記本，講述著(zhù)孩子成長(cháng)歷程中的難忘事例。這位家長(cháng)的自白是對孕育生命艱難過(guò)程的回顧，是喜悅、希望、辛勞、幸福交織在一起的復雜體驗和感受，充滿(mǎn)了對孩子無(wú)限的愛(ài)意，充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)。此時(shí)我也被家長(cháng)的情緒所感染，補充了自己的孩子在成長(cháng)過(guò)程中的幾件事例。家長(cháng)、學(xué)生、教師之間互動(dòng)，共同感受成長(cháng)的歷程，一起融入了回顧成長(cháng)歷程的氛圍中，有效地幫助學(xué)生理解了父母，溝通了情感。）
6.討論。
師：請同學(xué)們結合上面的活動(dòng)，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻伴L(cháng)大了”的含義。
教師要引導學(xué)生思考，長(cháng)大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學(xué)習的本領(lǐng)更強了等。
家長(cháng)們聽(tīng)了孩子發(fā)自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長(cháng)大了、懂事了，并覺(jué)得這節課讓他們重新認識了自己的孩子。
7.播放有關(guān)動(dòng)物、人類(lèi)幸福成長(cháng)的錄像。
（學(xué)生也拿來(lái)了自己的家庭錄像和大家一起欣賞。）
通過(guò)看錄像，學(xué)生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛(ài)生命。
（四）布置作業(yè)
1.制作成長(cháng)卡。
告訴學(xué)生，如果愿意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長(cháng)卡。在成長(cháng)卡上，貼上一張自己滿(mǎn)意的照片，寫(xiě)上一句心里話(huà)，把有趣的、難忘的事畫(huà)下來(lái)等，并準備下節課和教師一起布置班級的“成長(cháng)樂(lè )園”。
學(xué)生在課堂上明白的道理，還應回到社會(huì )生活中進(jìn)行體驗，從而使之真正成為他們內在的道德修養。因此在本課結尾，當學(xué)生感悟到生命來(lái)之不易及父母養育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對爸爸、媽媽的感激之情后，我又布置了制作成長(cháng)卡的活動(dòng)。讓學(xué)生繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享自己成長(cháng)的快樂(lè )，實(shí)現“學(xué)習搜集、整理、分析和運用社會(huì )信息，能夠運用簡(jiǎn)單的學(xué)習工具探索和說(shuō)明問(wèn)題”的教學(xué)目標。
2.把課上聽(tīng)到的同學(xué)的幼年趣事講給家長(cháng)聽(tīng)。
（五）教師總結
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們比以前更深刻地懂得了“長(cháng)大”的含義。同學(xué)們的生活才剛剛開(kāi)始，今后的路還很長(cháng)，因此要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對未來(lái)！
〖反思〗
由于課前準備工作到位，所以學(xué)生搜集的材料非常豐富，學(xué)習的熱情也很高。學(xué)生從搜集的材料中，從豐富的體驗活動(dòng)中，體會(huì )到了成長(cháng)的真正含義，并使所有在場(chǎng)的教師、學(xué)生、家長(cháng)的心靈都受到了震撼。學(xué)生在比較和感悟自己的變化時(shí)，正確認識了自己的成長(cháng)；在展示和交流的過(guò)程中，能清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)教師的引導，學(xué)生認識到生命是來(lái)之不易的，懂得了自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，應以恰當的方式表達對長(cháng)輩的感激。制作成長(cháng)卡片培養了學(xué)生搜集、整理、分析和運用信息的能力，形象地理解了長(cháng)大的含義，充分感悟到長(cháng)大是一個(gè)具有豐富內涵的過(guò)程。
體驗學(xué)習是學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗的有效學(xué)習方式。體驗學(xué)習的重要價(jià)值并不僅僅在于學(xué)生在活動(dòng)中搜集了大量的信息和材料，更重要的價(jià)值在于，體驗學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生接受真實(shí)情感、形成正確態(tài)度的具體過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習搜集、整理、分析和運用信息形成能力的具體過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體過(guò)程。本課題的教學(xué)由于正確地運用了體驗學(xué)習的學(xué)習方式，才使學(xué)生在這樣的學(xué)習過(guò)程中真正有所收益，較好地實(shí)現了教學(xué)目標。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，在指導學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習時(shí)，只有精心設計，關(guān)注到位，才能夠達到良好的教學(xué)效果。
〖評析〗
在本課題的教學(xué)過(guò)程中，教師努力消除教育與生活、課堂與社會(huì )、知識與實(shí)踐之間的隔閡，將學(xué)生親身經(jīng)歷的成長(cháng)過(guò)程作為最佳的切入點(diǎn)，把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了豐富的教學(xué)情境。由于這些教學(xué)內容源于學(xué)生的生活，是鮮活的，因而能夠引發(fā)他們的學(xué)習興趣，并能積極地參與學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)體驗、展示、比較、互動(dòng)和交流等一系列豐富多彩的活動(dòng)，教師營(yíng)造了一種開(kāi)放、自由、民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中充分去體驗、去感悟、去獲得。
此外，教師還注意挖掘一切可以利用的課程資源。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，不僅運用了學(xué)生的出生證等成長(cháng)資料，而且還邀請家長(cháng)共同參與互動(dòng)，使學(xué)生感受到生命的來(lái)之不易，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )，感受到父母養育自己的不容易，獲得了豐富的內心體驗。
作為主題的延伸，教師安排學(xué)生制作成長(cháng)卡片，這一活動(dòng)使學(xué)生在又一次回顧自己成長(cháng)歷程的同時(shí)，提高了搜集和整理信息、運用及表達等多方面的能力。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計4
一、教材分析：
當代學(xué)生從誕生的“自然人”轉化為社會(huì )化的過(guò)程中，直接享受到豐富的改革開(kāi)放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時(shí)代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識較廣，參與社會(huì )的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋?zhuān)⒊錆M(mǎn)自信。另一方面，他們雖然愿意與周?chē)娜苏嬲\交流，喜歡新朋友，并開(kāi)始意識到了他人的想法和行動(dòng)，但卻因不會(huì )溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂(lè )》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì )》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè )”，分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂(lè )》三課。《分享的快樂(lè )》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學(xué)習到合作與分享，培養學(xué)生的合作精神。
二、 教學(xué)目標：
（一）情感與態(tài)度：
1.體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2.實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問(wèn)題。
（三）知識與技能：
1. 能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；
2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動(dòng)”；
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當今人類(lèi)社會(huì )的普遍問(wèn)題，培養心中有他人的集體主義精神。
（四）過(guò)程與方法：
1.體驗參與合作和分享的過(guò)程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動(dòng)”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當今人類(lèi)社會(huì )的普遍問(wèn)題，培養心中有他人的集體主義精神。
四、教學(xué)資源：
本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運用了實(shí)地考察、搜集及應用計算機課件。
實(shí)地考察：慰問(wèn)敬老院的老人，實(shí)際體驗自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現象。
計算機課件：《分蘋(píng)果》的動(dòng)畫(huà)片。
五、學(xué)生實(shí)態(tài)：
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會(huì )到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。
六、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內容。嘗試結合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì )中的具體事例進(jìn)行引導，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，學(xué)習合作與分享，培養合作精神。
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著(zhù)特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西來(lái)與大家分享。
（一）組織學(xué)生把心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如：集郵冊、玩具、圖書(shū)、花等。
（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？
（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。
七、教學(xué)準備：
（一）課前讓學(xué)生自愿根據自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛(ài)的物品來(lái)。
（二）橡皮泥、牙簽。
（三） “盲人點(diǎn)燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂(lè )）。
（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據理解增添解說(shuō)詞。
八、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：從我們的“分享日”中，體會(huì )到與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái)，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著(zhù)你的“最?lèi)?ài)”，跟好朋友一起分享你的快樂(lè )吧。（板書(shū)：分享的快樂(lè )）
2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類(lèi)。
3.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題：
“當別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1. 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀(guān)察、欣賞同學(xué)帶來(lái)的物品。
3.分小組討論：當別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？
活動(dòng)二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì )和運用道德智慧，感受到分享的快樂(lè )。
1. “分蘋(píng)果”活動(dòng)。（每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂(lè )隨機出現，音樂(lè )停時(shí)屏幕上出現誰(shuí)的名字，誰(shuí)就時(shí)幸運者。）幸運者的獎品是一個(gè)蘋(píng)果。
2.看看“幸運者”或組里其他同學(xué)的反應。
3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人，問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了，問(wèn)問(wèn)他吃的時(shí)候的感覺(jué)及其他人的感覺(jué)。
4.引導體會(huì )：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè )，大家一起享用更快樂(lè )。
5.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。
（1）.課件出示33頁(yè)的圖片。
（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時(shí)，我們應該怎么做呢？
6.結合33頁(yè)的事例，說(shuō)說(shuō)快樂(lè )拿出與人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè )。
分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習用品，你看見(jiàn)了怎么辦？
放學(xué)時(shí)下雨了，小剛沒(méi)有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
（2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。
（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋(píng)果”動(dòng)畫(huà)。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè )，大家一起享用更快樂(lè )。”
3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話(huà)文本，從中感受到分享的快樂(lè )。
活動(dòng)三：進(jìn)行“設計活動(dòng)大賽”，體會(huì )小組合作學(xué)習中的分享樂(lè )趣。
布置學(xué)生把收集到的郵票分類(lèi) 貼好。
把相片、報紙或書(shū)的圖片分類(lèi)貼好，并附說(shuō)明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動(dòng)總結：出示問(wèn)題，思考討論。
（1）.在設計活動(dòng)中你最大的收獲是什么？
（2）.你是怎樣學(xué)習的？
（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習來(lái)的？
（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內容講給同學(xué)聽(tīng)。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。
4.評出好的作品來(lái)展示。
5.討論問(wèn)題，交流想法。
活動(dòng)四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽(tīng)故事。請課前準備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂(lè )。）
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3. 出示36頁(yè)故事的圖片，請同學(xué)們根據圖畫(huà)內容，想象盲人的想法和做法，添加解說(shuō)詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據圖畫(huà)內容，想象盲人的想法和做法，添加解說(shuō)詞。
各組排練和演習后，推選出解說(shuō)員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁(yè)故事的圖片，并配上音樂(lè )。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)為學(xué)校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說(shuō)點(diǎn)什么，問(wèn)點(diǎn)什么？家鄉的學(xué)校以前是什么樣的？它為什么發(fā)生了這么大的變化？
二、交流見(jiàn)聞
師：這么大，這么美的學(xué)校以前是什么樣的呢？它發(fā)生了怎樣的變化呢？課前同學(xué)們分組開(kāi)展了“家鄉學(xué)校變化大”的調查活動(dòng)，搜集了相關(guān)的資料，下面我們來(lái)交流交流吧。同學(xué)們，你們調查了哪些學(xué)校？
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過(guò)去與現在的師生人數、教學(xué)設施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調查的過(guò)程中，同學(xué)們都感受到家鄉學(xué)校的變化：規模變得更大、環(huán)境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實(shí)，家鄉學(xué)校的變化不僅僅表現在學(xué)校過(guò)去和現在的不同面貌上，它的家族里還出現了許多新的面孔呢！請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)，看看都有哪些類(lèi)型的學(xué)校出現呢？
三、解決疑問(wèn)、激發(fā)情感、指導行動(dòng)
1、在調查的過(guò)程中，同學(xué)們問(wèn)道，家鄉的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當了小記者，采訪(fǎng)了老師、領(lǐng)導以及自己的爸爸媽媽?zhuān)F在就請同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學(xué)校越變越美麗，是因為全社會(huì )對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當當“小小設計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設想和建議？
（3）采訪(fǎng)學(xué)校的校長(cháng)，請他談?wù)劯惺埽l(fā)表看法。
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教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版《品德與社會(huì )》第十一冊第7課《話(huà)說(shuō)地球》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識越來(lái)越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習去全面、整體的了解我們賴(lài)以生存的地球，感受地球的神奇、可愛(ài)和人類(lèi)對地球無(wú)盡探索過(guò)程中的艱辛與執著(zhù)，同時(shí)讓學(xué)生感受到人類(lèi)對自然、對社會(huì )探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，六年級的學(xué)生對地球的探索有著(zhù)較為濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類(lèi)探索地球的過(guò)程知之甚少。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生觀(guān)察，尤其是在地球的地貌上的全面觀(guān)察，學(xué)生對地球的認知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
設計思路
根據《課程標準》，我充分利用學(xué)生現有的生活經(jīng)驗，依據他們的認知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀(guān)看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類(lèi)對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
能力目標：能積極參與學(xué)習活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。
知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。
教學(xué)重點(diǎn)
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
教學(xué)準備
教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。
學(xué)生準備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P44-P46頁(yè)內容，話(huà)題為“從‘天圓地方’說(shuō)起”。
第二課時(shí)完成教材P47-P49頁(yè)內容，話(huà)題為“看看地球的表面”。
第三課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內容，話(huà)題為“到兩極去探險”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一謎語(yǔ)導入，感知地球
1、課件出示謎面：形狀圓圓像太陽(yáng)，自己不能發(fā)光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個(gè)星球？
2、師：對這個(gè)與我們息息相關(guān)的星球，你有哪些了解？能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嘛？板書(shū)：話(huà)說(shuō)地球
【設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的交流，可以更好的了解學(xué)生掌握的程度，為后面的學(xué)習打下基礎。】
活動(dòng)二認識地球的形狀
1、師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發(fā)現，大家對地球的形狀都有一個(gè)共識，那就是——地球是個(gè)球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時(shí)的認識有道理嗎？
2.師：地是平的，像一個(gè)大托盤(pán)，被巨大的半球形天穹罩著(zhù)，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時(shí)人們的共識，但也正如大家所言，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產(chǎn)生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生交流：什么樣的現象會(huì )讓古代人對“天圓地方”產(chǎn)生懷疑？他們又是如何用當時(shí)現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？
4、供料學(xué)習——“月食推想”、“環(huán)球航行”（提供的資料應重點(diǎn)呈現探索的艱辛與卓越）
5、后來(lái)古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個(gè)表格，請同學(xué)們補充完整。
結論
6.師：其實(shí)地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時(shí)月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領(lǐng)導的環(huán)球航行證明了地球確實(shí)是球形的。環(huán)球航行是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，要有著(zhù)超于常人的毅力和執著(zhù)，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）
7、學(xué)生交流：在人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中，還有哪些人物或者事例打動(dòng)了你？
8、師：是啊，“天圓地方”的時(shí)代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發(fā)現靠的是人類(lèi)觀(guān)察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著(zhù)，異常艱辛的努力過(guò)程。最終隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)飛向太空，終于能從太空觀(guān)察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰(shuí)？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！
9、師：現在我們有能力，有發(fā)達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個(gè)過(guò)程漫長(cháng)而艱辛，人類(lèi)為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類(lèi)飛天看地球的過(guò)程，（多媒體）同學(xué)們，你們看了有什么想說(shuō)的？
10、小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無(wú)止境的，但我們人類(lèi)更是偉大的，一直以來(lái)人類(lèi)對地球都進(jìn)行著(zhù)艱苦卓越的研究，只要我們有著(zhù)堅強的毅力和執著(zhù)的精神，我們將會(huì )發(fā)現地球更多的奧秘。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生由古至今的學(xué)習人類(lèi)探索地球的過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)到人類(lèi)對地球的不斷探索，推動(dòng)自然科學(xué)的發(fā)展，逐步去揭開(kāi)地球神秘面紗。】
活動(dòng)三 課外拓展
1、人類(lèi)不斷探索地球，發(fā)現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。
2、小結：地球探索的過(guò)程由古至今，由外國到中國，人類(lèi)一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲 、北緯30度線(xiàn)上的“死亡區域” 、羅布泊之謎 、海底金字塔之謎 、消失在太平洋中的古大陸 、古人是否還活在百幕大海底 、日本人談虎色變的死亡之海 、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過(guò)同學(xué)們以及以后人類(lèi)的努力，我們都能找到答案。
【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學(xué)生一種展望與期待讓同學(xué)們知道人們并沒(méi)有停下探索的腳步，人類(lèi)對自然、對社會(huì )探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子。】
板書(shū)設計
話(huà)說(shuō)地球
天圓地方
球體
第二課時(shí)
活動(dòng)一 合作探究，知道地球地貌
1.師：我們現在都知道地球是一個(gè)藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒(méi)有經(jīng)緯線(xiàn)標識的地球）看一看，想一想你發(fā)現了什么？海洋與陸地從顏色上你發(fā)現了什么？
2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？
【設計意圖：教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點(diǎn)是：“七分海洋，三分陸地。”】
活動(dòng)二 了解七大洲、四大洋。
1、師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現的七分海洋，三分陸地，你還發(fā)現了什么？（根據學(xué)生發(fā)現穿插經(jīng)緯線(xiàn)的定義，作用等）
2、師：地殼的運動(dòng)導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時(shí)，為了方便找到論述它們的位置，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。
3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說(shuō)的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲
4.師：讓我們一起來(lái)讀讀它們的名字，并說(shuō)說(shuō)你們從地圖上顯示的地形發(fā)現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個(gè)洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱(chēng)為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱(chēng)；南極洲的視頻。）來(lái)到亞洲你會(huì )想到什么？
5、出示平原地形圖，學(xué)生通過(guò)討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時(shí)，可以結合我們的家鄉說(shuō)說(shuō)他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）
6.師：通過(guò)我們的探究發(fā)現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來(lái)，各個(gè)洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每一個(gè)小的地形區域都有他們各自的特點(diǎn)，地球的表面可真豐富啊！
7.快速識記七大洲。
8、師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）
9、我們將上一節課所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過(guò)了那些大洋？這說(shuō)明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。
10、了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個(gè)洋最大？哪個(gè)洋最小？
【設計意圖：圍繞教學(xué)目標，尊重學(xué)生的認識基礎，給他們提供較大的時(shí)間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過(guò)自主活動(dòng)獲得認識發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說(shuō)教。】
活動(dòng)三 感受地球的美麗
1、用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態(tài)的地表形態(tài)，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了那些地貌？
3、布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。
【設計意圖：這一過(guò)程主要是在學(xué)生課前調查的基礎上開(kāi)展師生的對話(huà)交流，讓學(xué)生了解地球豐富的地表形態(tài)。學(xué)生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進(jìn)一步感受地球的可愛(ài)和美麗。】
板書(shū)設計
看看地球表面
七分海洋三分陸地
七大洲 四大洋
豐富的地表
第三課時(shí)
活動(dòng)導入
1、師：誰(shuí)能在地球儀上指出南極和北極？一說(shuō)起南極和北極地區，你會(huì )想到什么？教師可以相機板書(shū)。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個(gè)世界呢？
2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。
活動(dòng)一了解兩極的特點(diǎn)
1、師：看了這些畫(huà)面，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
2、通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解兩極地區的主要特點(diǎn)：干燥之極、寒冷之極、風(fēng)暴之極。
3、教師出示一組科學(xué)數據圖，讓學(xué)生自己發(fā)現，引導學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風(fēng)暴（把200千克的大石頭吹得滿(mǎn)地亂滾），體會(huì )兩極地區惡劣自然條件。
4、師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動(dòng)物在此安居樂(lè )業(yè)，請舉出幾種動(dòng)物。
5、師：動(dòng)物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說(shuō)說(shuō)他們是怎樣生活的？
6、師：在這樣惡劣的環(huán)境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說(shuō)的嗎？
7、小結：是啊，同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇，他們用著(zhù)堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和數據的比較，讓學(xué)生充分了解兩極的三個(gè)之最，體會(huì )兩極環(huán)境的惡劣。】
活動(dòng)二人類(lèi)對兩極地區的科學(xué)考察。
1、師：如果你是科考隊員，你會(huì )做哪些心理、物力上準備？
2、師：你認為會(huì )遇到哪些困難？
3、多媒體展示科學(xué)家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時(shí)7個(gè)多月， 跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯(lián)和平站……
4、師：遇到這樣多的困難，人類(lèi)為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險考察？(板書(shū)：目的？)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的討論和多媒體的展示，讓學(xué)生了解到兩極探險會(huì )遇到的困難和科學(xué)家們執著(zhù)的精神】
活動(dòng)三信息交流。
1、師：北極和南極是探索自然界本來(lái)面目，研究地球過(guò)去、現在、和將來(lái)最理想的天然實(shí)驗室。盡管充滿(mǎn)了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類(lèi)探索的步伐。
2、師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事，進(jìn)一步感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)。
【設計意圖：通過(guò)講故事和討論的形式，讓學(xué)生深刻感受人類(lèi)對地球的認識與探索的艱辛與執著(zhù)，并激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。】
板書(shū)設計
干燥之極
到兩極去探險 風(fēng)暴之極
寒冷之極
艱辛 執著(zhù)——目的？
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計7
一 、學(xué)生情況分析
小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉化，因吃對未來(lái)的成長(cháng)影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學(xué)生個(gè)體的“自我意識”朝著(zhù)客觀(guān)、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊教科書(shū)由四個(gè)單元構成。
第一單元 你我同行；
第二單元 人類(lèi)的家園；
第三單元 同在一片藍天下；
第四單元 再見(jiàn)，我的小學(xué)生活
三、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．通過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要
地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì )“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。
2．了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說(shuō)出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動(dòng)，為中國經(jīng)濟實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動(dòng)，對外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4．使學(xué)生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習和生活服務(wù)的同時(shí)，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。 第二單元：
1．引導學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟的影響，認識人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境。
2．讓學(xué)生了解什么是自然災害，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì )互助的作用，學(xué)習一些在常見(jiàn)自然災害中的自救知識。
3．使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎，是國家可持續發(fā)展的寶貴財富，保護物種就是保護人類(lèi)自身賴(lài)以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動(dòng)植物特別是保護瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培養學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對待地
球上其他動(dòng)物，增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識的情感。
4．初步了解外來(lái)有害物種入侵對新的生態(tài)系統、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來(lái)物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學(xué)生認識到自然資源是人類(lèi)社會(huì )持續發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類(lèi)，特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進(jìn)行著(zhù)不懈的努力。
2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)。引導學(xué)生關(guān)注周?chē)睿瑥囊隆⑹场⒆ ⑿械确矫媪私饪茖W(xué)技術(shù)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類(lèi)，還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負面影響。
3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開(kāi)拓
學(xué)生的視野，培養學(xué)生地球村公民的意識。
第四單元
1．使學(xué)生通過(guò)對6年小學(xué)生活的回顧，總結自己的成長(cháng)過(guò)程，認識到自己在6年中所取得的成績(jì)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(cháng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應有的信心，同時(shí)，引導學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習生活提供借鑒。
2．“百聞不如一見(jiàn)”，為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認識，設置了直接到中學(xué)參觀(guān)的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現未來(lái)的中學(xué)生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生成長(cháng)，成才的進(jìn)取意識和對未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準備，幫助他們在離開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學(xué)內容，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、通過(guò)對戰爭所造成的無(wú)數災難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因為戰爭而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害，并對生活在戰爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過(guò)對戰爭與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實(shí)際行動(dòng)為維護世界和平做貢獻。
3、通過(guò)對中國人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開(kāi)人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)人民子弟兵。
教學(xué)準備
有關(guān)電教設備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．戰爭——人類(lèi)最大的災難
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準備的有關(guān)戰爭的錄象片段。
3、討論；戰爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛！（你從圖片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來(lái)了》
說(shuō)一說(shuō)文章給自己印象最深刻的一句話(huà)是什么？
6、讀：P76“小資料”說(shuō)一說(shuō)戰爭給兒童帶來(lái)的傷害有多少
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)感想。
8、展示“一戰”“二戰”“二戰”以后的資料，教師概括介紹
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰爭的小故事。
二．和平——人類(lèi)永久的期盼
1、播放一首反映戰爭的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？
3、教師講〈和平鴿〉的由來(lái)
4、閱讀：國際兒童節的來(lái)歷。你打算今后怎樣過(guò)兒童節？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節目表演
三．課后活動(dòng)
準備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì )。
第二課時(shí)
一．舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì )
二．中國的鋼鐵長(cháng)城
1、說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的有關(guān)反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過(guò)的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片
最深刻的印象是……
2．展示有關(guān)人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3．播放有關(guān)歌頌中國人民解放軍的歌曲。
4．閱讀：〈國旗在維和區第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯(lián)合國維護和平行動(dòng)的故事？
5．獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 感受誠信在社會(huì )中的作用。
2、 認識并且思考誠信的“代價(jià)”與“回報”。
教學(xué)準備：
教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對誠信的態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導入
1、教師朗讀教科書(shū)第4頁(yè)的課文。
2、請學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、案例分析
1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負責一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：
在這個(gè)故事中，主人公為誠信付出了什么樣的代價(jià)，又得到了什么樣的回報？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結果，按照“代價(jià)”和“回報”分別列出觀(guān)點(diǎn)。
三、全班交流
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師總結
1、堅持誠信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì )得到回報。怎樣看待這些代價(jià)和回報呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結一下。
2、教師引導學(xué)生根據板書(shū)總結，再請學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
知識目標：發(fā)現美，知道外在美與心靈美的統一對任何人都非常重要。懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成。
能力目標：學(xué)會(huì )打造自己的心靈美；建立與青少年年齡相適合的健康審美觀(guān)，用以指導未來(lái)的生活。
情感目標：形成良好的行為習慣，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都很重要。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立正確的、客觀(guān)的審美觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從外在美升華到心靈美把兩者融為一體的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
1、了解學(xué)生實(shí)際，有針對性的進(jìn)行引導。
2、了解學(xué)生在追求美方面的各種表現。
3、拍攝本班學(xué)生在日常生活中美和不美的表現圖片。
4、制作本課的教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境導入：感受美
師：同學(xué)們，每個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )面臨不同的快樂(lè )和煩惱。老師在給同學(xué)們講課前也遇到了一個(gè)困惑， 那就是 老師以一個(gè)什么樣的形象面對大家，也就是說(shuō)老師穿什么樣的服裝更加得體，更能讓大家容易接受我。為此，老師特意選了幾件衣服，請同學(xué)們幫老師看一看，哪件衣服最適合老師。你們愿意幫我嗎？（出示幻燈片）
師：怎么樣？
生：不行！
師：為什么？
生：太新潮了，不太適合老師穿。
師：說(shuō)得很好，那再看看這一件呢？
生：不行，這是小孩穿的衣服， 和 老師年齡不相配。
師：那這一件呢？
生：這一件挺好，既適合老師的年齡，又 符合 老師的身份。
師：看來(lái)同學(xué)們 和 老師想的一樣，今天老師就特意穿這樣一件衣服。
這件事告訴我們，選衣服不但要適合場(chǎng)合，還要符合我們的身份與年齡。
二、課堂活動(dòng)：發(fā)現美
師：愛(ài)美之心，人皆有之，同學(xué)們也不例外。同學(xué)們每天上學(xué)之前，都要認真的裝扮自己，希望自己是最美的。你 能告訴 老師，你喜歡打扮的理由是什么嗎？
學(xué)生討論交流匯報。
師：每個(gè)人喜歡打扮的理由不一樣，但很多人目的都是為了使自己更美麗。今天，讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā)掘怎樣才是美。板書(shū)課題：怎樣才是美
現在，我們學(xué)校已經(jīng)不再要求同學(xué)們每天都必須穿校服，有的同學(xué)就會(huì )選擇很新潮的服裝來(lái)上學(xué)，無(wú)論是男同學(xué)，還是女同學(xué)都越來(lái)越美了。這是非常正常的現象，但問(wèn)題是，該怎樣裝扮才好呢？對于這一問(wèn)題，請同學(xué)看一下這些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，（出示觀(guān)點(diǎn)表）怎樣打扮才是美？
同學(xué)們的看法
贊 同
不贊同
1、美麗從“頭”開(kāi)始，所以發(fā)型要與眾不同。
2、我跟著(zhù)流行走，總沒(méi)錯吧？
3、我們這個(gè)年齡就是最美的，不需要什么華麗的打扮。
4、我愛(ài)怎么打扮，就怎么打扮。“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”
5、名牌，價(jià)格高的就是好的，況且這也是有品味的表現呀！
6、干凈整潔，色彩協(xié)調，有“學(xué)生味”就行了。
……
我贊同（不贊同）第_________項，因為_(kāi)__________________________。所以，我認為_(kāi)__________________________的打扮就是美。
師：先自己想一想，再選擇其中的一條和同桌說(shuō)一說(shuō)你贊同或者不贊同的理由。
學(xué)生同桌交流討論。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
學(xué)生匯報，師總結：干凈、整潔、簡(jiǎn)單、大方的衣著(zhù)打扮就是一種美。
三、情境體驗：探究美
師：人人都愛(ài)美，但相貌和衣著(zhù)的美只是美的一部分。有這樣兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是小美，一個(gè)是小麗，她們每天都要打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，可是她們真的美嗎？出示課件
學(xué)生討論匯報。
師：這種情況你見(jiàn)過(guò)嗎？看了以后你有什么感受？你以前有過(guò)類(lèi)似的行為嗎？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。原來(lái)，相貌和衣著(zhù)所帶來(lái)的外在美只是美的一部分，行為舉止更是美麗的關(guān)鍵。老師想知道，如果在特定的情況下，你們又會(huì )怎么做呢？你們敢接受“美麗”的一次挑戰嗎？
生：敢。
師找兩名同學(xué)表演情景劇。
師：嗨，同學(xué)們！好消息，好消息！今天所的的老師開(kāi)會(huì )去了，這節課自習！老師真是的，今天布置的作業(yè)這么難，我一道題都不會(huì )。我得想個(gè)辦法！咦，有了！哎，小文，聽(tīng)說(shuō)你學(xué)習成績(jì)最好了，趕快，作業(yè)借我抄一抄吧！
生：不行！
師：老師說(shuō)了要“樂(lè )于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我該被老師批評啦！
生：我這樣做不是樂(lè )于助人，也不是在幫你，而是在害你！
師：那我該怎么辦呢？
生：我來(lái)為你講解吧！
師：你愿意幫助我學(xué)習，這太好不過(guò)了！
師：嘿，我的筆就是好寫(xiě)！大家都看一下，漂亮吧！還是自動(dòng)的呢！（手按好幾下）（突然筆壞了）。怎么就壞了？我才剛買(mǎi)的呀！真倒霉。同學(xué)，你的筆看起來(lái)挺漂亮，能不能先借我一會(huì )兒？
生：好吧！
師：你真大方！有了你們的幫助，我也可以安心自習啦！謝謝你！
師：通過(guò)剛才的考驗，我突然有了這么一種感覺(jué)：美，其實(shí)就在我們的心中，它會(huì )不經(jīng)意地流露出來(lái)；美還是一種力量，一種會(huì )在我們每一個(gè)人心中傳遞的力量。
四、感受生活：欣賞美
師：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。確實(shí)如此，美在生活中是到處都有，到處都可以找到的，在你們的身邊一定也有許多許多，你都發(fā)現了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享分享？學(xué)生匯報。老師也發(fā)現了生活中美，現在就一起和同學(xué)們共同分享。（出示課件） 品德美：在公交車(chē)上，到處都擠滿(mǎn)了人。一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶剛上車(chē)，馬上有一位年輕的小伙子站起來(lái)說(shuō)：“老奶奶，您坐我這個(gè)位置吧！”然后扶著(zhù)老奶奶坐下來(lái)。“謝謝你，你真是個(gè)好心人啊！”老奶奶感激地說(shuō)。“不用謝，這是我應該做的。”年輕人笑著(zhù)說(shuō)。美，原來(lái)在公交車(chē)上也可以找到它呀心靈美：雨中，我看見(jiàn)一位小男孩沒(méi)帶雨傘，他焦急地站在學(xué)校門(mén)口。天越來(lái)越晚，突然，我看見(jiàn)一個(gè)比他高大的大男孩把自己的雨傘借給了小男孩，小男孩不好意思地說(shuō)：“謝謝哥哥，可外面下著(zhù)這么大的雨，你把雨傘給我，你會(huì )被淋感冒的。”“沒(méi)關(guān)系！”大男孩說(shuō)，“我的身體很棒，不會(huì )生病，你趕快回家吧！”美，原來(lái)在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，還播放著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )。聽(tīng)，那歌聲多美啊！一會(huì )兒快，一會(huì )兒慢，一會(huì )兒歡快，一會(huì )兒憂(yōu)傷，讓你忍不住想跟著(zhù)大聲歌唱！還有那些色彩繽紛的嶄新的商品，穿著(zhù)漂亮衣服的芭比娃娃，會(huì )唱歌的陀螺等等，讓你眼花繚亂，目不暇接，多美啊！公園里，五顏六色爭奇斗艷的花兒，還有花叢中撲閃著(zhù)翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花叢旁邊歡聲笑語(yǔ)的人們……這是一幅多美的圖畫(huà)啊！
美，在生活中無(wú)處不在。老師送給大家一份美麗指南，希望對你的生活和學(xué)習有所幫助。
出示課件（美麗指南）
師：同學(xué)們，在美的世界里，外表美帶來(lái)了視覺(jué)上的美感，給人以美的享受。但心靈美卻會(huì )在時(shí)間的長(cháng)河里閃爍著(zhù)最耀眼的光芒，久久不會(huì )磨滅。真誠的希望我們每一個(gè)人都能夠從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力讓自己成為這美麗天地中美的化身！
真善美的小世界
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類(lèi)共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。
2、通過(guò)我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、通過(guò)識圖，形象地感知地球的生物多樣性。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第52~53頁(yè)
教學(xué)準備
教師準備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1、導入。“我們知道，人類(lèi)生活在同一個(gè)星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著(zhù)無(wú)數閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著(zhù)名的銀河。在銀河系之中，有一個(gè)太陽(yáng)系，我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著(zhù)太陽(yáng)不停旋轉著(zhù)的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”
2、演示與講解。教師演示地球儀，但本節課并不詳細地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉、公轉，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示：“我們人類(lèi)所生活的地球大體上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉動(dòng)的。”
雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著(zhù)教室中實(shí)際的北方；轉動(dòng)地球儀時(shí)，一定要自西向東轉動(dòng)。
3、閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文，然后自由討論。
4、探究與講解。“從太空中觀(guān)察，地球是一顆藍色的星球；在地球上觀(guān)察，廣闊的天空是蔚藍色的，浩瀚的海洋也是蔚藍色的。那么，是天空把海水映藍的呢，還是海水把天空映藍的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導：“地球是一個(gè)巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現出美麗的蔚藍色。”
5、講述與演示。“平時(shí)，我們只是根據自己所處的位置知道地球某一地區的情況，無(wú)法看到地球的全貌，這是因為我們生活地球實(shí)在是太大了。只是當人們乘坐航天飛機或是飛船進(jìn)入太空時(shí)，才能夠看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5號飛船進(jìn)入太空的我國第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍色的地球和地球皚皚冰川……”
教師和學(xué)生出事報刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。
6、觀(guān)察與討論。閱讀教科書(shū)第24~25頁(yè)的圖畫(huà)，請學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內容？
7、總結。“這節課，我們對人類(lèi)所生活的地球有了一個(gè)概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類(lèi)共同的家園；還知道了地球上有陸地個(gè)海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著(zhù)：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃。”
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、初步樹(shù)立起環(huán)境保護意識，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。
2、知道我國是一個(gè)多山的國家，山脈是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地分析問(wèn)題。
訓練重點(diǎn)
知道我國是一個(gè)多山的國家并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談話(huà)激情：通過(guò)前一階段的學(xué)習，我們知道了我國地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。在這片神奇而偉大的土地上，不僅有奔騰的江河，還有許多高大綿長(cháng)的山脈，這些縱橫交錯的山脈，像一條條巨龍臥伏在中華大地上。說(shuō)到山脈，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你知道我國有哪些名山大川嗎？
2、導入新課：
這節課我們就來(lái)了解祖國壯美的群山。
3、板書(shū)課題
二、情境學(xué)習、了解重點(diǎn)
1、出示課件，提示學(xué)生，從這段視頻中你能獲得哪些信息？
2、學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)自己掌握的信息。教師隨機板書(shū)：多山、地勢：西高東低
3、學(xué)習到這里，我想起了兩句古詩(shī)：一江春水向東流；百川東到海，何時(shí)復西歸，這兩句告訴我們我國的河流大多是自西向東流的，你知道這是為什么嗎？這種流向給我國的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？
4、從視頻中我們獲得了這么多知識，那書(shū)中又告訴我們了一些什么呢？請你自己看書(shū)
學(xué)生自學(xué)書(shū)中第15---16頁(yè)的主要內容，了解本節的相關(guān)重點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師板書(shū)重點(diǎn)：四大高原------^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；四大盆地----塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；三大平原----東北平原、華北平原、長(cháng)江中下游平原
6、除了書(shū)中介紹的內容，你還在課前收集到了哪些相關(guān)的內容，和大家一起分享分享。
6、出示中國地形圖讓學(xué)生找出高原、盆地、平原及周?chē)纳矫}
7、出示課件：昆侖山、天山、喜馬拉雅山、武夷山
提問(wèn)：關(guān)于喜馬拉雅山你知道哪些知識？
三、知識遷移，升華情感
1、一般說(shuō)來(lái)，有山就有河，你能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘嗎？為什么黃河流域會(huì )發(fā)生大面積的水土流失現象？以小組為單位進(jìn)行討論。
2、出示課件你知道下面三幅圖分別是哪座山嗎？古代文人墨客曾用許多壯美的詩(shī)句來(lái)贊美它們，你都知道哪些呢？
3、這些詩(shī)詞無(wú)不體現詩(shī)人對祖國河山的贊美與熱愛(ài)之情，我們也應該向他們一樣，用自己的筆，用自己的才華去描繪、去建設偉大的祖國，讓祖國的山河更加美麗。
板書(shū)設計
壯美的群山
四大高原：^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地、
三大平原：東北、華北、長(cháng)江中下游
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計13
學(xué)習目標
（一）知識目標
知道同學(xué)之間應該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。
（二）能力目標
學(xué)會(huì )與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團結友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助，正確對待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學(xué)建議
1．我們是好朋友
（1）教師可以引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間應該怎樣相處？教科書(shū)上的圖片都提示了什么內容？除此之外，還有哪些？以這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。同學(xué)之間在學(xué)習 和交往中會(huì )發(fā)生一些問(wèn)題，比如教材中提示的在課桌上畫(huà)界限的例子，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣才能成為好朋友？”“朋友之間應該怎樣做？”同學(xué)之間需要合作、幫 助、友誼，共同的學(xué)習生活會(huì )使他們成為好朋友。
（2）教師可以讓兩個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組共同完成一項輕松的任務(wù)。有條件的學(xué)校也可以由不同年級之間的學(xué)生共同組成合作小組。教師可以讓一個(gè)同學(xué)與另一個(gè) 不認識的同學(xué)結成伙伴，給他們十分鐘的時(shí)間，完成一張有關(guān)伙伴的問(wèn)卷，問(wèn)卷包括以下內容：我和伙伴的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？伙伴喜歡的食物是什么？伙伴喜 歡做的事情是什么？伙伴喜歡看哪些電視節目？伙伴喜歡什么課程？等等，通過(guò)學(xué)生的相互問(wèn)答，完成他們各自的問(wèn)卷，然后公布大家的問(wèn)卷。目的是讓同學(xué)對自己 的伙伴有比較深入的了解，班級之間通過(guò)相互傳閱后，了解了另一個(gè)班級同學(xué)的情況，有相同經(jīng)歷和興趣愛(ài)好的同學(xué)就可以跨班結成伙伴。活動(dòng)使同學(xué)們看到，人與 人之間的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)各有不同，只有尊重個(gè)人的差異，大家才能友好團結。
（3）建立班級通訊錄。通過(guò)該活動(dòng)可以讓同學(xué)之間相互認識，記住同學(xué)的名字并與同學(xué)建立友誼。活動(dòng)方式是，每個(gè)學(xué)生將自己的姓名、家庭電話(huà)號碼和自己 的愛(ài)好等內容寫(xiě)在一張紙上，教師與學(xué)生一起做個(gè)“我班的同學(xué)”小冊子，放在教室里，供學(xué)生們翻閱和查看，鼓勵學(xué)生用不同的方式相互交流，比如：打電話(huà)、請 同學(xué)到家里來(lái)、一起游戲等。也可以通過(guò)彼此面談的方式，然后寫(xiě)出介紹自己的提綱。老師根據自我介紹的提綱，整理一份班級通訊錄。
2．相互理解
（1）根據教材的提示，教師可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？”教材有一個(gè)圖片反；映的是一個(gè)小孩扔雪球，不小心 扔到一個(gè)同學(xué)的身上。同學(xué)之間應該如何解決這樣的問(wèn)題？類(lèi)似的問(wèn)題還很多，比如不小心碰掉了別的同學(xué)的東西，不小心將球踢到別人的身上，我們雙方應該怎樣 做？有沒(méi)有發(fā)生不愉快呢？發(fā)生了口角，我們又該如何處理呢？
（2）學(xué)校里可能有殘疾學(xué)生，或者有受傷后堅持上課的學(xué)生，我們應該怎樣對待他們？同學(xué)之間要不要尊重、友愛(ài)、關(guān)心？
（3）引導學(xué)生討論有關(guān)同學(xué)之間相處的問(wèn)題，讓學(xué)生自己理解同學(xué)之間應該怎樣，不應該怎樣。通過(guò)討論問(wèn)題和有關(guān)內容的學(xué)習，讓學(xué)生了解同學(xué)之間相處的技巧，學(xué)會(huì )解決同學(xué)之間生的問(wèn)題，明白人與人之間需要溝通和理解，以此增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
3．合理解決沖突
（1）同學(xué)之間起外號、叫外號可能是最常見(jiàn)的，其實(shí)這是不尊重別人的行為，很多學(xué)生沒(méi)有意識到，這樣會(huì )傷害別人的自尊心，也會(huì )造成同學(xué)之間的關(guān)系緊張。教師要注意引導學(xué)生相互尊重。
（2）學(xué)生之間往往會(huì )因為各種小事引起糾紛。教師可以設計角色扮演的情景。比如：一個(gè)同學(xué)叫了另外一個(gè)同學(xué)的外號，口角開(kāi)始，接著(zhù)動(dòng)手打架了。教師可 以設計一個(gè)問(wèn)卷，如：兩個(gè)同學(xué)打架后會(huì )發(fā)生什么？老師可能做什么？校長(cháng)會(huì )采取什么措施？其他同學(xué)怎樣對待他們？打架之前有沒(méi)有其他解決問(wèn)題的辦法？教師可 以根據以上問(wèn)題，要求學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)孩子打架所引發(fā)的后果。并在評論中發(fā)表自己的看法。
（3）教師可以通過(guò)以上活動(dòng)中學(xué)生問(wèn)卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法。可以通過(guò)成功解決沖突的事例，也可以是這個(gè) 事例的延伸，兩個(gè)學(xué)生和多個(gè)學(xué)生參與，共同解決糾紛，叫外號的同學(xué)在打架之前就認識到了自己的錯誤，向同學(xué)道歉，矛盾化解了。
（4）教師最后要引導學(xué)生談?wù)劷鉀Q同學(xué)之間沖突的辦法。可以列出幾條選擇，貼在教室的墻上，當發(fā)生沖突時(shí)供學(xué)生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。
4．誠實(shí)守信
（1）教師引導學(xué)生閱讀教材上的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的含義，引導學(xué)生討論，這個(gè)故事說(shuō)明了什么？讓學(xué)生了解了什么？你們知道哪些有關(guān)誠實(shí)的故事？大家可以分小組交流，也可以在班里向全體學(xué)生做介紹。
（2）引導學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí)的格言，先進(jìn)行交流，講清楚格言的含義，然后將每個(gè)學(xué)生自己喜歡的格言寫(xiě)在教材留白的位置上，并引導學(xué)生了解不僅僅在教室里學(xué)習誠實(shí)，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上，永遠做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
（3）教師可以啟發(fā)學(xué)生講一件發(fā)生在自己身邊的有關(guān)誠實(shí)守信的故事。比如教材上提示的內容，我們身邊還發(fā)生了什么事，我們是怎么做的？
（4）每個(gè)小組收集一個(gè)有關(guān)誠實(shí)守信的故事，在班上進(jìn)行交流。
主題教學(xué)思路
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況，小學(xué)階段要在一起學(xué)習、生活6年，可能是學(xué)習生涯中彼此在一起時(shí)間最長(cháng)的階段。找們如 何引導學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì )與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互之 間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎，學(xué)校生活也是。社會(huì )生活的一種，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對它們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng )設一種積極的 學(xué)習氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)。已是非常重要的。
同學(xué)之間交往要誠實(shí)守信，引導學(xué)生做誠實(shí)守信的人是家長(cháng)、老師和社會(huì )共同的希望。誠信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，教材通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導學(xué)生了解城市守信的重要意義。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第48頁(yè)的圖片，主要是讓學(xué)生了解學(xué)校生活的情景。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習中相互幫助，表現了同學(xué)之間的友愛(ài)；學(xué)校組織外出旅游時(shí)，大同學(xué)拉著(zhù)小同學(xué)，展現了不同年級的同學(xué)問(wèn)團結友愛(ài)、相互幫助的.精神風(fēng)貌。
第49頁(yè)的圖片，通過(guò)同學(xué)之間發(fā)生的故事，說(shuō)明要學(xué)會(huì )處理矛盾，解決糾紛；同學(xué)之間合作，共同完成繪畫(huà)作品，說(shuō)明同學(xué)之間的友誼是在共同的學(xué)習生活中建立起來(lái)的。
第50頁(yè)的圖片，主要是引導學(xué)生了解同學(xué)之間應該如何友愛(ài)、理解、尊重和寬容。同學(xué)之間要處理好這種關(guān)系。通過(guò)引導學(xué)生一起討論問(wèn)題，懂得同學(xué)之間如何相處。并在留白處發(fā)表自己對問(wèn)題的見(jiàn)解。
第51頁(yè)的圖片，通過(guò)給同學(xué)起外號這一反面事例，引導學(xué)生討論如何解決同學(xué)之間發(fā)生的矛盾與沖突。在學(xué)校中，做游戲也應該是有規則的。學(xué)會(huì )合理解決沖突，緩解矛盾，讓學(xué)生在小組討論的基礎上，表明自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。
第52頁(yè)的圖片，通過(guò)講述一個(gè)誠實(shí)守信的故事，引導學(xué)生：了解誠實(shí)的意義。讓學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí)的格言，相互交流，懂得誠實(shí)在人們生活中的作用。
第53頁(yè)的圖片，講述了兩個(gè)事例，一個(gè)事例是兩個(gè)同學(xué)約好去看望一個(gè)生病的同學(xué)，天下起了大雨，由于已經(jīng)約定了時(shí)間，不能失言，因此兩個(gè)同學(xué)克服困 難，如約前往。另一個(gè)是反例，一個(gè)同學(xué)忘記做作業(yè)，但為了不遭到老師的批評，說(shuō)了謊話(huà)。通過(guò)事例，引導學(xué)生收集社會(huì )生活中誠實(shí)、守信的故事，相互交流，讓 大家有新的感受，增強誠信的意識。
第54頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)同學(xué)兩次由于一些原因失約的故事，說(shuō)明同學(xué)之間、朋友之間應該講誠信，認識到自己的錯誤就要勇于承認并改正。
第55頁(yè)通過(guò)幾幅圖片讓學(xué)生了解，誠實(shí)守信是我們的傳統美德，同學(xué)們不僅在學(xué)校中講誠信，在社會(huì )中也要講誠信，誠實(shí)守信應該體現在社會(huì )生活的各個(gè)方面。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況，小學(xué)階段要在一起學(xué)習、生活6年，可能是學(xué)習生涯中彼此在一起時(shí)間最長(cháng)的階段。我們 如何引導學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì )與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互 之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎，學(xué)校生活也是社會(huì )生活的一種，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對他們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng )設一種積極的 學(xué)習氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的。
學(xué)習準備
1．讓同學(xué)們搜集有關(guān)誠實(shí)的格言和小故事。
2．讓同學(xué)們搜集自己班集體里同學(xué)之間團結友愛(ài)、互相幫助的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
知道同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重和理解，培養學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護同伴的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團結友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助，正確對待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
（讓同學(xué)們欣賞視頻“借鉛筆”。）
老師：同學(xué)們，視頻中表現得是一個(gè)什么故事呢？
學(xué)生：（略）
老師：在學(xué)習中，一起學(xué)習，互相幫助，是常有的事！在過(guò)去的兩年中，同學(xué)們一起學(xué)習，一起游戲，你們成為朋友了嗎？（過(guò)渡）
【講授新課】
一、我們是好朋友（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，先打開(kāi)課本第四十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)是怎么做的？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：咱們同學(xué)之間有沒(méi)有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“伸出友愛(ài)之手”；圖片“互相幫助”系列、“幫忙”系列、“慰問(wèn)康復同學(xué)”、“一起看書(shū)”等。）
老師：下面我們看課本四十九頁(yè)，同桌的同學(xué)之間發(fā)生了什么事情呢？認真看一看，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：你和同學(xué)們之間有過(guò)什么不愉快的事情嗎？你是怎么解決的呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“好朋友”。）
老師：大家都是好朋友，我們在一起學(xué)習，一起游戲，應該團結友愛(ài)，互相幫助，楚辭之外我們還要相互理解，互相尊重。（過(guò)渡）
二、相互理解、互相尊重（板書(shū)）
老師：下面我們看課本第五十頁(yè)中上面兩幅圖中的故事，想一想，他們之間發(fā)生了什么？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們可以學(xué)到什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們可以知道，同學(xué)們在一起非常快樂(lè )，但有時(shí)也會(huì )發(fā)生小誤會(huì )，我們應該懂得友愛(ài)、寬容，要相互理解。大家說(shuō)是不是？
學(xué)生：（略）
老師：你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么誤會(huì )嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：大家打開(kāi)課本第五十一頁(yè)，我們看一看，圖中同學(xué)的做法好嗎？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：給別人起外號是不尊重他人的一種行為，我們應該尊重他人，不給他人起外號。做游戲時(shí)，我們應該遵守游戲規則，不能為了自己的喜惡，而破壞游戲規則。同學(xué)之間相處，經(jīng)常會(huì )遇到一些問(wèn)題，你有什么煩惱，說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)解決一下！
學(xué)生：（略）
老師：當同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，我們該怎樣解決呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。（可舉出具體事例：如一同學(xué)給另一同學(xué)起外號，引起爭執，該怎么辦？等等事例，也可讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬。）
學(xué)生：（略）
老師：當發(fā)生沖突時(shí)，我們要互相理解，懂得寬容，控制自己的情緒，合理解決沖突，而不能通過(guò)打架、罵人等極端方式解決。大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)、朋友之間，除了要團結友愛(ài)，互相幫助，相互理解，還要誠實(shí)守信！（過(guò)渡）
三、誠實(shí)守信（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第五十二頁(yè)，我們看上面的故事，然后猜猜國王為什么將王位傳給了沒(méi)有種出鮮花的小男孩了呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓大家欣賞音頻“手捧空花盆的孩子”。）
老師：你收集了哪些有關(guān)誠實(shí)的格言呢？把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)！和同學(xué)們交流一下！
學(xué)生：（略）
（老師可參考文本資源“誠實(shí)守信格言（一）”、“誠實(shí)守信格言（二）”給同學(xué)們介紹一些誠實(shí)的格言。）
老師：下面大家看課本五十三頁(yè)和五十四頁(yè)的圖片，看圖中的同學(xué)都發(fā)生了什么故事！然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這幾個(gè)故事都說(shuō)明了什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這幾個(gè)故事告訴我們做事要誠實(shí)守信！誠實(shí)守信是我們的傳統美德，無(wú)論是在家庭生活、學(xué)校生活，還是在社會(huì )生活中，對人、做事都要講誠信。你知道哪些誠實(shí)守信的小故事呢？將給大家聽(tīng)吧！
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“誠實(shí)的列寧”、“誠實(shí)守信”；圖片“誠實(shí)”、“守信”、“誠信伴隨你和我”；還可給大家講“誠實(shí)的小男孩和小偷”、“誠實(shí)的晏殊”、“華盛頓和櫻桃樹(shù)”等故事，詳見(jiàn)文本資源。）
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，使同學(xué)們知道了同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互關(guān)心、誠實(shí)守信、相互幫助、相互尊重和理解，培養了學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護同伴的良好品質(zhì)。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計14
學(xué)習目標
態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識自己各方面的進(jìn)步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進(jìn)步是成長(cháng)的階梯，要看到自己的優(yōu)勢。
能力：
培養學(xué)生自我反思的能力，客觀(guān)地評價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。
知識：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )記錄自己的成長(cháng)軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢，看到自己的不足，繼續努力。
主題教學(xué)思路
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己和他人。通過(guò)讓學(xué)生交流成長(cháng)中一件小事的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的進(jìn)步和特長(cháng)。活動(dòng)中教師要引導 學(xué)生既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，客觀(guān)公正地對待自己和別人的進(jìn)步，虛心向別人學(xué)習，以增強學(xué)生的自尊心和自信心。
教材圖案釋義
第17頁(yè)的幾幅圖片，展示了學(xué)生學(xué)習、運動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步都有哪些。
第18頁(yè)通過(guò)教師的話(huà)引導學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，使自己不斷地進(jìn)步。
教與學(xué)活動(dòng)指導
1.組織學(xué)生閱讀課文，觀(guān)察圖畫(huà)。
2．討論：你成長(cháng)進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過(guò)學(xué)生的自己的“成長(cháng)樹(shù)”，就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹(shù)”“生”、“長(cháng)”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
3．指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)，并請家長(cháng)閱后提出意見(jiàn)。
知識拓展：
學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型
了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)。氣質(zhì)類(lèi)型本身不分好壞，不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才；每一種氣質(zhì)類(lèi)型也都存在向某些積極的或消極的性格品質(zhì)發(fā)展的可能性。
“膽汁質(zhì)”的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心的品質(zhì)，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點(diǎn)。
“多血質(zhì)”的學(xué)生容易形成活潑、機敏、有同情心、愛(ài)交際 的品質(zhì)，但是也容易養成輕浮、不踏實(shí)、不誠摯的缺點(diǎn)。
“粘液質(zhì)”的學(xué)生容易形成穩重、堅毅、實(shí)干的品質(zhì)，但是 也容易形成冷淡、固執和拖拉的缺點(diǎn)。
“抑郁質(zhì)”的學(xué)生容易形成細心、守紀律廠(chǎng)富于想像力的品質(zhì)，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點(diǎn)。
照顧學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)
采取切合實(shí)際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。
對“膽汁質(zhì)” 的學(xué)生，不要輕易地去激怒他們，要設法培養他們的自制力。
對“多血質(zhì)” 的學(xué)生，要給予更多的活動(dòng)機會(huì )與任務(wù)，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養他們扎實(shí)、專(zhuān)一克服困難的精神并防止懈怠與見(jiàn)異思遷。
對“粘液質(zhì)”的學(xué)生要更加耐心，要給予他們考慮問(wèn)題與做出反應的足夠時(shí)間。
對“抑郁質(zhì)”的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷和體貼，切忌在公開(kāi)場(chǎng)合指責他們，要根據他們的接受能力適當降低或調整要求，鼓勵他們勇敢進(jìn)步。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，尊敬教師和學(xué)校工作人員和他們的勞動(dòng)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。養成隨時(shí)收集周邊信息的習慣。
3、知道學(xué)校是培養人才的地方，學(xué)校的工作人員和各種設施都是為培養學(xué)生服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、以調查訪(fǎng)問(wèn)的形式進(jìn)行學(xué)習，并能把自己實(shí)踐的結果在班級中匯報和交流。
2、通過(guò)對這些人的了解，知道他們的工作不可缺少，激發(fā)對他們的感激與尊敬之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天你們走進(jìn)學(xué)校都看見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)：老師、同學(xué)、傳達室的爺爺）這些人都是學(xué)校的工作人員，我們學(xué)校里還有哪些工作人員？（板書(shū)課題：在學(xué)校工作的人們）
二、了解在學(xué)校工作的人們
上節課老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)：當一次校園小記者，采訪(fǎng)你最喜歡的或最想了解的在學(xué)校工作的人。誰(shuí)來(lái)給大家談一談自己的采訪(fǎng)經(jīng)歷？根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行引導。
1、采訪(fǎng)老師。
先讓學(xué)生說(shuō)，然后教師引導：你們每天和老師朝夕相處，還觀(guān)察到老師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？
2、采訪(fǎng)校長(cháng)。
讓學(xué)生說(shuō)，然后教師引導：你們沒(méi)采訪(fǎng)校長(cháng)之前，以為校長(cháng)每天都做什么？通過(guò)這次和校長(cháng)零距離接觸，你們感覺(jué)了解校長(cháng)了嗎？師補充：校長(cháng)每周要組織老師們學(xué)習一些新的教學(xué)理念和管理方法，之前需要閱讀一些有關(guān)的書(shū)籍，或是從網(wǎng)上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時(shí)間聽(tīng)老師們的課，指導老師們將先進(jìn)的教學(xué)理念化成具體的教學(xué)行為。
3、采訪(fǎng)微機老師。
學(xué)生說(shuō)，教師補充：學(xué)校的網(wǎng)站的維護等等都是老師的工作，“笨小孩”就是老師在校園網(wǎng)上的網(wǎng)名，有興趣的同學(xué)可以和他在網(wǎng)上交流。
4、英語(yǔ)老師。
請學(xué)生根據平時(shí)和老師的接觸說(shuō)一說(shuō)對老師的了解。
5、圖書(shū)館老師鼓勵學(xué)生踴躍借書(shū)。
6、傳達室的爺爺。
7、工友師傅。
師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們在采訪(fǎng)過(guò)程中吃了一次閉門(mén)羹，誰(shuí)來(lái)談一談？（學(xué)生說(shuō)）引導學(xué)生知道徐師傅不善于表達自己，請學(xué)生根據平時(shí)的觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)，然后請幾個(gè)學(xué)生模擬表演，完成采訪(fǎng)任務(wù)。
第二課時(shí)
對學(xué)校工作的人有一顆感恩的心。
1、同學(xué)們你們想過(guò)嗎？如果有一天，學(xué)校里沒(méi)有了他們，會(huì )是什么樣子？
師：如果沒(méi)有校長(cháng)，（學(xué)生說(shuō)）如果沒(méi)有英語(yǔ)老師，下面讓學(xué)生來(lái)設想和回答。
2、原來(lái)在學(xué)校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙忙碌碌、默默無(wú)聞，是為了什么？（辦好學(xué)校，給同學(xué)們創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。）請學(xué)生現場(chǎng)采訪(fǎng)一下老師。你們想過(guò)該怎樣和他們相處，怎樣回報他們？（學(xué)生回答）
3、無(wú)論是不善表達的工友師傅，還是侃侃而談的校長(cháng)、老師，他們都在為了我們的健康成長(cháng)，為了學(xué)校發(fā)展而努力工作，都是值得我們尊重和熱愛(ài)的人，我們對他們都要有一顆感恩的心。（板書(shū)：請學(xué)生欣賞歌曲動(dòng)畫(huà)：感恩的心）
4、我想，此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多心里話(huà)要對他們說(shuō)，讓我們把自己最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在心形卡上，寫(xiě)給你昨天采訪(fǎng)過(guò)的人。
5、學(xué)生寫(xiě)。
6、請個(gè)別學(xué)生念一念。
同學(xué)們，讓我們手捧這一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、熾熱的心去送給在學(xué)校工作的工友、老師和校長(cháng)，好嗎？
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計16
教學(xué)目標：
1、初步懂得長(cháng)輩操持家務(wù)、養育自己的辛苦，要感激、孝敬他們。
2、初步養成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習慣。
3、學(xué)會(huì )與父母談心和撰寫(xiě)愛(ài)心留言條。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習從多角度理解和體諒父母，能理解父母對自己的嚴格要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂(yōu)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 和爸爸媽媽談心
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
1、小品表演：一男生一女生背著(zhù)書(shū)包走在上學(xué)的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關(guān)心地問(wèn)：“什么事不開(kāi)心？”男生邊走邊沮喪地答：“今天早上媽媽不給我簽字”。“為什么？”“她說(shuō)我作業(yè)做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就賭氣跑出來(lái)了”。（兩人邊談邊走向座位）女生向全班同學(xué)求援：“這個(gè)問(wèn)題請大家幫幫忙吧。”
2、同學(xué)們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們談心，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，心平氣和地解決，千萬(wàn)不能賭氣。
二、再次討論，感悟要領(lǐng)
1、出示課本內容：“我的心事”（聽(tīng)錄音）。
2、提向：假如你是滔滔，你會(huì )怎樣做？先小組活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談?wù)勑模ń巧苫Q）。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、你知道爸爸對你有多大的期望嗎？出示教科書(shū)范例：《畫(huà)筆的故事》（聽(tīng)錄音）。
4、師：當年奶奶希望爸爸好好學(xué)習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，領(lǐng)悟深化
師：在家里你有什么心事？請你寫(xiě)在小紙條上，再在小組內交流，一人說(shuō)出自己的心事，其他三人幫他出主意，可以說(shuō)說(shuō)該怎樣與父母談心，最后全班交流。
四、活動(dòng)體驗，明理導行
1、你想成為孝敬之星嗎？下面我們就要開(kāi)展這樣一次活動(dòng)，首先請大家匯報課前一周的調查情況。學(xué)生自由交流，調查內容或調查小報告可以展示出來(lái)，隨機選擇幾個(gè)相對集中的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，例如：爸爸老抽煙，爸爸、媽媽吵架了，爸爸生病了，媽媽下崗了。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組白選（或自定）一個(gè)內容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺表演。
4、師總結：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
第二課時(shí) 愛(ài)心留言條
一、榜樣引領(lǐng)，學(xué)習撰寫(xiě)“愛(ài)心留言條”
二、作品展示，初步領(lǐng)悟
1、請學(xué)習小組內交流自己寫(xiě)的和收集到的“愛(ài)心留言條”：讀一讀，評一評，議一議，改一改。
2、各小組派代表展示匯報，并說(shuō)一說(shuō)與“愛(ài)心留言條”有關(guān)的趣事。
3、師總結：看來(lái)大家對“愛(ài)心留言條”已不陌生，它確實(shí)是我們家庭生活中的調味劑，利用好它，會(huì )使我們的家庭更溫暖。
三、活動(dòng)體驗，深化主題
1、比一比，看誰(shuí)的“愛(ài)心留言條”寫(xiě)得好。
請你根據以下內容寫(xiě)：
（1）小麗的奶奶生病住院了，請你代小麗寫(xiě)一份“愛(ài)心留言條”。
（2）星期二下午學(xué)校要放學(xué)晚一點(diǎn)，請你中午給爸爸媽媽寫(xiě)一份“愛(ài)心留言條”，免得他們擔心。
2、比賽開(kāi)始，限時(shí)5分鐘。
3、展示同學(xué)們的作品，評出前八名。
4、如果有時(shí)間還可以設計更新穎、更漂亮的“愛(ài)心留言條”，別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效果必將出人意料。
四、主題拓展，延伸導航
1、師：其實(shí)孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫(xiě)愛(ài)心留言條之外，還可以怎樣做？說(shuō)一句知心話(huà)，送一張愛(ài)心卡，畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一首小詩(shī)，生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學(xué)習上主動(dòng)自覺(jué)，與父母一起寫(xiě)愛(ài)心日記等都是孝敬父母的好方法。
2、出示《游子吟》，齊聲吟誦。
議一議：哪一句最能表達對父母的敬愛(ài)之情？請摘抄下來(lái)。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟的影響，認識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì )增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì )增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學(xué)準備：
冰水混合物，透明容器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀(guān)察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
3．師：我們把這個(gè)容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？
二、學(xué)習“北極熊的憂(yōu)愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
3．結合北極熊的遭遇和地球的現狀，討論：地球“發(fā)低燒”，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？
4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習“假如地球繼續變暖”
1．思考：假如地球繼續變暖，會(huì )帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著(zhù)為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續變暖，經(jīng)過(guò)若干年后，你眼中的地球將會(huì )變成什么樣子？
四、作業(yè)
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現在做起，有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境。
2．通過(guò)氣候問(wèn)題的小調查等，使學(xué)生認識到每個(gè)人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)氣候問(wèn)題的小調查等，使學(xué)生認識到每個(gè)人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話(huà)，就可能會(huì )發(fā)燒。那么，地球為什么會(huì )“發(fā)低燒”呢？
二、學(xué)習：地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責任
1．資助閱讀“溫室效應”的原理解說(shuō)。
2．討論：了解“溫室效應”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？
3．日常生活中有很多行為都會(huì )增加大氣中二氧化碳的含量，我們人類(lèi)對地球“發(fā)低燒”負有不可推卸的責任。
三、學(xué)習：行動(dòng)起來(lái)，為地球“退燒”而努力
1．指名朗讀《綠色的眼睛》。
討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現象嗎？當時(shí)你是怎么想和怎么做的？
正確的做法應當是怎樣的？
2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì )增加大氣中二氧化碳的含量？
小組匯報。
3．針對這些行為進(jìn)行討論：有哪些節約能源、保護環(huán)境的方法？
進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。
4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫生，請你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張處方。
小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對自己的處方進(jìn)行修改與完善。
5．總結：處方開(kāi)出來(lái)了，還要落實(shí)到行動(dòng)中去，才不會(huì )使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！
四、作業(yè)。
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第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對人類(lèi)的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀(guān)、本領(lǐng)等方面的了解，培養學(xué)生對生物的愛(ài)心，使學(xué)生認識到其他生物與人類(lèi)是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。
2．讓學(xué)生了解人類(lèi)和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對待其他物種所應持有的態(tài)度。培養學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解人類(lèi)和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對待其他物種所應持有的態(tài)度。
教學(xué)準備：
收集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們人類(lèi)和許多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類(lèi)繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì )這么生機勃勃。今天，我們一起來(lái)解釋我們身邊的朋友。
二、學(xué)習：多么可愛(ài)的朋友
1．同學(xué)們走上講臺，介紹自己準備好的某種動(dòng)植物的資料。
2．請同學(xué)們走上講臺當小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。
歸類(lèi)：
同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛(ài)之處，按照“千奇百怪的外觀(guān)”、“特殊的本領(lǐng)”、“助人為樂(lè )的品質(zhì)”等歸類(lèi)。
3．我們一起看看書(shū)上有哪些生物朋友等著(zhù)我們去認識。
同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對某種動(dòng)植物的認識。
4．總結并組織討論51頁(yè)提出的問(wèn)題。
有人認為保護動(dòng)植物只是因為他們對人類(lèi)有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護了。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、學(xué)習：我們的朋友在減少
1．接龍朗讀52頁(yè)上已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)介。
這些動(dòng)植物的數量發(fā)生了怎樣的變化？
2．假設自己是這些動(dòng)植物種的一種，請以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。
站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自己對生存處境的看法。
3．分成三組，扮演書(shū)上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。
4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫(xiě)出一組有著(zhù)相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。
討論：沒(méi)有了動(dòng)植物，人類(lèi)將何去何從？
四、結束
布置作業(yè)
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．從許多物種正在或已經(jīng)消失的現狀中，讓學(xué)生意識到人類(lèi)文明給其他物種帶來(lái)的災難，初步學(xué)會(huì )反省人類(lèi)文明。增強學(xué)生保護動(dòng)植物的意識，并讓學(xué)生把保護動(dòng)植物的意識切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當好保護動(dòng)植物的小宣傳員。
2．讓學(xué)生認識到我們人類(lèi)有許多可愛(ài)的朋友，課時(shí)人類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)對許多物種構成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護其他物種的必要性和緊迫性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
增強學(xué)生保護動(dòng)植物的意識，并讓學(xué)生把保護動(dòng)植物的意識切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當好保護動(dòng)植物的小宣傳員。
教學(xué)準備：
影片《可可西里》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放影片《可可西里》片段。
二、學(xué)習：誰(shuí)是“殺手”
1．閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰(shuí)是它們的敵人》。
結合影片片段，請同學(xué)們試著(zhù)用藏羚羊的口吻講述它們的遭遇。
集體閱讀《“放虎歸山”，山林在哪里》。
討論：誰(shuí)是“殺手”。
2．請幾位同學(xué)扮演課本中公益廣告和漫畫(huà)的作者，召開(kāi)小型記者招待會(huì )，向大家闡述他們的動(dòng)機，呼吁人們保護動(dòng)植物。
3．朗讀《救救青蛙》。
討論：如果你看到這種場(chǎng)面，你會(huì )怎么做？
集體探討有什么妥善有效的辦法可以制止這種行為。
4．朗讀白居易的詩(shī)作《鳥(niǎo)》，請學(xué)生解釋這首詩(shī)的意思。
三、學(xué)習：最需要的是行動(dòng)
1．以小組為單位，自選保護的野生動(dòng)物的種類(lèi)，撰寫(xiě)《保護……的倡議書(shū)》。
2．討論：現在有一些地方的餐館飯店，仍然在私下利用野生動(dòng)物烹飪菜肴，你認為吃野生動(dòng)物合適嗎？請說(shuō)說(shuō)理由。
如果有人要吃野生動(dòng)物，你上前勸阻時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
3．思考：如果學(xué)校要組織一次宣傳保護野生動(dòng)植物的漫畫(huà)大賽，你將拿出什么樣的作品？
互相交流自己的漫畫(huà)創(chuàng )作構思。
4．有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計20
教學(xué)目標：
1、知識：熟悉世界的海陸頒布等基本常識，知道印度的地理位置和地形頒布特征。
2、情感：簡(jiǎn)要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的興趣。
3、能力：學(xué)會(huì )在地圖上查找印度，初步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。
教學(xué)準備：
1、各種覺(jué)的地圖圖例。
2、世界地圖或地球儀。
3、印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò )資源等）
教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)故事，質(zhì)疑激趣
1、老師繪聲繪色講述《天竺國招親》
同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽(tīng)候差遣，最終排除萬(wàn)難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽(tīng)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單了解玄奘取經(jīng)。
同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機智勇敢、武藝高強的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。但是如果沒(méi)有師傅唐僧的率領(lǐng)，就不可能有西行路上一個(gè)個(gè)有趣、驚心動(dòng)魄的故事，現實(shí)中雖然沒(méi)有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠離他家鄉，跋山涉水去古印度呢？在書(shū)上有較為詳細的說(shuō)明，請同學(xué)們把書(shū)翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書(shū)中去找一找答案。
（二）識圖例，學(xué)會(huì )讀圖
1、出示常見(jiàn)的地圖圖例。
那么玄奘當年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當中的某些人會(huì )到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見(jiàn)的一些圖例，表示了地球相應位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請你們根據自己的經(jīng)驗來(lái)判斷識別一下，將它們對號入座，進(jìn)行連線(xiàn)。
2、除了這些常見(jiàn)的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺來(lái)指著(zhù)地圖說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（三）看地圖，查找印度
1、讀圖。
現在這兒一幅印度及其周邊地區的地圖，請你對照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上讀懂了什么？
你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？
恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開(kāi)胸懷，容納百川，穿過(guò)印度最富饒的平原地區，繼續滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國境內，最后注入孟加拉灣，全長(cháng)2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數千年的文明，養育了兩岸數億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。
你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據什么找到的。
看了這幅地圖，如果你還有什么問(wèn)題要問(wèn)，可以提出來(lái)我們共同討論。
2、看圖。
有一批電視機需要從中國運到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過(guò)哪些海洋才能到達印度的孟買(mǎi)呢？
你認為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運行不行，如果你是商家你會(huì )選擇哪種交通線(xiàn)路，為什么？
（四）看錄像，全面感知
最后，讓我們來(lái)全景式地欣賞美麗富饒的印度。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
2、情感：了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng )造持尊重和欣賞的態(tài)度。
3、能力：學(xué)習搜集、整理、分析和運用資料信息，能夠簡(jiǎn)單地探索和說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。
2、印度舞蹈錄像或VCD光盤(pán)。
3、冰心散文《觀(guān)舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當堂朗讀）
4、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
（一）視覺(jué)沖擊，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天這節課我們首先來(lái)欣賞一段舞蹈（播放錄像）
2、有誰(shuí)知道這種舞蹈是哪國特有的藝術(shù)表現形式呢？
3、對，這個(gè)國家就是美麗的印度。能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你剛才所見(jiàn)到的印度舞蹈？
印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節奏鮮明，極富韻味，再華美的語(yǔ)言也無(wú)法形容 印度舞蹈給人們帶來(lái)的賞心悅目的美感。
4、這是一種怎樣的美呢？我們來(lái)看著(zhù)名作家冰心的散文《觀(guān)舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。
5、這是一篇如詩(shī)似畫(huà)的優(yōu)美散文，作家當年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來(lái)欣賞一遍。
（二）閱讀教材，加深認識
印度和我們中國一樣，是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史和燦爛文化的國家，書(shū)中對這方面已經(jīng)作了簡(jiǎn)要的介紹，現在就請同學(xué)們把書(shū)翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認真閱讀。
（三）整合信息，全面感知
教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現在我們就來(lái)交流一下。
1、小組內交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。
2、根據所給資料，結合實(shí)際情況，制定旅行計劃、旅行線(xiàn)路。
3、每組選派一名代表向全體同學(xué)展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。
4、集體評選最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你認為還需要注意什么，準備什么?
印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨立后的50多年以來(lái)，在政治、經(jīng)濟、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國家，它的幅員廣達298萬(wàn)平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
1、通過(guò)學(xué)習，我想你們一定對遙遠而陌生的印度有了進(jìn)一步的認識，現在說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？
2、你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？
3、印度文化中有沒(méi)有不盡如人意的地方，說(shuō)說(shuō)你的想法。
（五）總結
正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，印度確實(shí)是人杰地靈，它的源遠流長(cháng)的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨依然令人
神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱(chēng)為世界四大文明古國真的是名副其實(shí)，我希望在座的各位同學(xué)能在將來(lái)去印度旅游觀(guān)光，親身領(lǐng)略那兒獨特的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識：初步認識印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習慣，讓學(xué)生初步了解人類(lèi)的文化多樣性。
2、情感：知道世界上不同地區、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國際意識。
3、能力：能正確認識不同地區，民族的傳統文化習俗，并能進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，實(shí)現文化互動(dòng)，增進(jìn)對其他國家的了解。
教學(xué)準備：
1、教師收集有關(guān)印度傳統文化的資料。
2、在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說(shuō)明，并張貼在教室四周的墻壁上。
3、幻燈片或小黑板，寫(xiě)上四道思辯題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞展覽，感知異域風(fēng)情
1、同學(xué)們，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我們對印度這個(gè)文明古國有了越來(lái)越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內都有著(zhù)廣泛的影響，現在我們就來(lái)感受一下。
2、教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學(xué)們大致瀏覽。
3、你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？
4、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。
（二）組織討論，如何對待不同文化
1、剛才大家看見(jiàn)的圖片介紹與文字說(shuō)明都很真實(shí)地反映了印度人民的生活習慣，我們應該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據自己的喜好自由選擇其中的一道進(jìn)行辯論。
2、按題目選擇重構學(xué)習小組
3、小組內交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。
思辨題：
（1）對于將“神牛”遷移出城市的行動(dòng)，你是贊同新德里居民的意見(jiàn)，還是贊同外國游客的觀(guān)點(diǎn)？為什么？
（2）每個(gè)民族都有自己的獨特的傳統文化習俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是……舉個(gè)例子說(shuō)明一下。
（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習俗？
（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習慣當地的飲食文化，你怎么辦？
（三）各組匯報辯論結果
請每個(gè)學(xué)習小組選派一名代表陳述本組意見(jiàn)，一定要綜合大家的觀(guān)點(diǎn)。
（四）組織探究，尋找身邊的印度
1、不管怎么說(shuō)，事實(shí)上，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，印度對于全世界的影響越來(lái)越大，在我們生活中，如果你留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現身邊就有許多東西都與印度有關(guān)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、你認為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？
3、如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強中印兩國間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？
（五）總結
對于不同文化背景的民風(fēng)民俗，我們應該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長(cháng)補短，實(shí)現優(yōu)勢互補。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計21
教學(xué)目標
1．明白實(shí)現自己的愿望要結合實(shí)際情況，學(xué)會(huì )有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀(guān)，能夠為家長(cháng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì )有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把錢(qián)花在合理的地方。
（目標確立意圖：教學(xué)目標的確定必須要結合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內容與課前調查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準備：
多媒體課件調查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗花錢(qián)————總結
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導：如果有錢(qián)，你現在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調查：除知道自己現在最想要的、了解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現在該花的，哪些錢(qián)現在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請你現在把表接著(zhù)填寫(xiě)完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費者要學(xué)會(huì )什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請同學(xué)們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(cháng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著(zhù)表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(cháng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(cháng)”的話(huà)你又會(huì )怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認真傾聽(tīng)，相互學(xué)習，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：通過(guò)這一組的表演，我們在向家長(cháng)提要求的時(shí)候應想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書(shū)：經(jīng)濟情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們在與家長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，應該怎么辦呢？
師生小結：應該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：現在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著(zhù)花樣來(lái)吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
（教師板書(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節約與浪費
1.師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們根據今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費計劃，你打算怎樣花。下節課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們在學(xué)習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會(huì )為家庭減輕負擔，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì )花錢(qián)的消費者。
品德與社會(huì )生活教學(xué)設計22
學(xué)習目標
（一）知識目標
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結構，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)調查和體驗活動(dòng)，增強對學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)建議
1．辛勤工作的園丁們
（1）教師可以引導學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過(guò)我們，我們已經(jīng)認識了，有些與我們沒(méi)有直接的接觸，但是一直為我 們默默的工作著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪(fǎng)中留心發(fā)現，還可通過(guò)一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老 師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導學(xué)生吹號”、“老師指導學(xué)生學(xué)習”、“批改作業(yè) （一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當走過(guò)老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪(fǎng)可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習的時(shí)間。課上 進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
（2）在訪(fǎng)問(wèn)前教師與學(xué)生一起制訂采訪(fǎng)提綱，因為這種學(xué)習方式以后還會(huì )運用。事先設計好采訪(fǎng)提綱是非常重要的，不能在毫無(wú)準備的情況下進(jìn)行，要先考慮 好問(wèn)什么問(wèn)題？怎么問(wèn)？對人物的采訪(fǎng)要注意什么禮貌？訪(fǎng)問(wèn)的技巧是什么？比如：一定要在校長(cháng)和教師閑下來(lái)的時(shí)候采訪(fǎng)，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)，每個(gè)小組最好對采訪(fǎng)的對象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪(fǎng)一個(gè)人，采訪(fǎng)的內容可能會(huì )有差別，回來(lái)后大家交流，分享采訪(fǎng)的結果。
（4）大家交流時(shí)注意讓學(xué)生將看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，鼓勵有與其它小組不同的內容和感受，大家研討采訪(fǎng)后的感受有哪些？師生之間應該怎樣相互理解？
（5）鼓勵每個(gè)小組或每位同學(xué)將自己采訪(fǎng)后最深刻的感受與其他同學(xué)進(jìn)行交流，然后寫(xiě)在教材留白的位置上。引導學(xué)生講一講老師關(guān)心我們，我們關(guān)心老師的事例，
2．老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師
（1）教材通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信，寫(xiě)作文的形式，表達對老師的感情，從中體現出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書(shū)上的范例，引導學(xué)生從多角度認識師生關(guān)系。可以講講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫(xiě)篇小短文，寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)幾年來(lái)的感受等。
（2）學(xué)生采訪(fǎng)后一定有許多感想，通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的情感。以此為基礎，引導學(xué)生用不同的形式，表達對教師的感情。教師可以先讓學(xué)生討論，用什么方式最能表達對教師的感激之情？
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長(cháng)的方式，發(fā)揮自己的特長(cháng)。比如：繪畫(huà)組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式，比如：農村地區的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或為教師做一點(diǎn)力所能及的事情等。
（5）最后將學(xué)生們創(chuàng )作的作品做一期墻報，全部展示出來(lái)，請全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評價(jià)，對有創(chuàng )意的做法，要給予適當的激勵。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評價(jià)，給他們認為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì )的尊重。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內容，主要通 過(guò)學(xué)生在學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是 從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒(méi)有將這些人排除在教師之外，統稱(chēng)為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達學(xué)生對教師的愛(ài)，增進(jìn)師生的感情。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第56頁(yè)的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊輔導員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導學(xué)生做各種制作；教師在認真地批改作業(yè)。同時(shí)引導學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節的來(lái)歷、教師的工作得到了全社會(huì )的尊重和支持等。
第57頁(yè)的圖片，表現了教師輔導學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀(guān)察植物，引導學(xué)生要友愛(ài)。
第58頁(yè)的圖片，呈現的是學(xué)生采訪(fǎng)老師們工作的情景，校長(cháng)對教師工作的介紹；衛生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書(shū)室的老師為同學(xué)們借閱圖書(shū)；傳達室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責任。
第59頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一篇小文章，說(shuō)明老師愛(ài)學(xué)生，表達了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵性的語(yǔ)言鼓勵性格內向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數學(xué)課的情況下，對數學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績(jì)。
第60頁(yè)的圖片，通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信和信中對老師的描寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現了老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。
第61——62頁(yè)的圖片，表現了學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)后，表達對教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫(huà)像；有的學(xué) 生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫(xiě)出自己的心里話(huà)。鼓勵學(xué)生用不同的方式表達對教師的愛(ài)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設計，引導 學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng )作的作品，因為它是同學(xué)們用心做出來(lái)的，最能表達感情，教師是拒絕收花錢(qián)買(mǎi)的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
三年級的學(xué)生對學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認識，應該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，學(xué)生對教師充滿(mǎn)了感激。師生關(guān)系 可以從很多方面得到體現。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì )的尊重。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因 此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習準備
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準備。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識，還引導我們如何做人呢？
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，兩年多來(lái)，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識，還引導我們如何做人。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的教導，同學(xué)們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、辛勤工作的園丁（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，打開(kāi)課本，看第五十六頁(yè)和五十七頁(yè)的圖片，圖上畫(huà)的都是什么人？她們在做什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：圖上畫(huà)的是老師辛勤工作的場(chǎng)景，她們教我們知識，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們有數學(xué)老師、語(yǔ)文老師、體育老師、音樂(lè )老師、科學(xué)老師和品德老師等等。她們是怎樣辛勤培育我們的呢？
學(xué)生：（略）
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、 “老師照顧學(xué)生”、“老師指導學(xué)生吹號”、“老師指導學(xué)生學(xué)習”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當走過(guò)老 師窗前”。)
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）
老師：如果老師不那么做的話(huà)，我們就不會(huì )獲得更多的知識，就不能在學(xué)校中愉快的生活，大家說(shuō)是不是呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長(cháng)，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們去訪(fǎng)問(wèn)他們吧！
學(xué)生：（略）
（可以讓同學(xué)們訪(fǎng)問(wèn)老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來(lái)讓同學(xué)們交流，分享采訪(fǎng)的結果，然后把自己采訪(fǎng)后最深刻的感受寫(xiě)下來(lái)。）
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛(ài)我們，我們也應該愛(ài)老師。(過(guò)渡)
二、老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第五十九頁(yè)，大家讀一讀同學(xué)們寫(xiě)的作文，然后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
學(xué)生：（略）
老師：從作文中，我們可以感受到老師對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛(ài)你的事跡呢？你又是怎么樣愛(ài)自己老師的？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛(ài)老師（一）”、“愛(ài)老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）
老師：我們該怎樣愛(ài)我們的老師呢？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）
（給同學(xué)們創(chuàng )設以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯誤接受老師教導時(shí)應該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來(lái)。）
老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_對老師的尊敬，專(zhuān)門(mén)給教師定了一個(gè)節日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）
老師：對，教師節是每年的9月10日，這一天有好多的同學(xué)，以各種形式表達對老師的謝意，你們打算怎么做呢？我們先看看課本第六十一頁(yè)和六十二頁(yè)的同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節”、“教師節快樂(lè )”、“教師節送賀卡”、“教師節送祝福”、“慶教師節”。）
老師：大家說(shuō)了好多的方式和方法，有的說(shuō)通過(guò)好好學(xué)習、認真完成作業(yè)、改正缺點(diǎn)等形式來(lái)表達，有的說(shuō)要送老師一件小禮物等等，下面我們再看課本第十一頁(yè)，看同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生：（略）
老師：下面我們就來(lái)親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指導同學(xué)們做賀卡。）
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對學(xué)生的愛(ài)，從而激發(fā)了他們尊師、愛(ài)師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節，懂得了對老師有禮貌，聽(tīng)從老師的教導是愛(ài)老師的表現。
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