《彩票》教學(xué)設(shè)計(jì)
（全市小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案）
執(zhí)教：江西崇義城關(guān)小學(xué) 羅世敏
指導(dǎo)：江西崇義教研室 黃德新
設(shè)計(jì)理念：
鑒于對(duì)“如何健全和豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)將借助語(yǔ)言再現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景，在大腦皮層中建構(gòu)起“林海燕”豐滿的外在和內(nèi)在形象，豐盈學(xué)生“善”之心智。著力引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，進(jìn)而憑借語(yǔ)言文字，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受主人公林海燕誠(chéng)信的美德。在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)特有的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智。
教材分析：
本單元教材是以“真誠(chéng)”為主題，《彩票》一文講述了廣東省化州市一個(gè)在巨獎(jiǎng)面前毫無(wú)貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚(yáng)了她誠(chéng)實(shí)守信的美德。課文語(yǔ)言樸實(shí)，卻無(wú)處不閃爍著人性的光輝。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受彩票投注站工作人員林海燕誠(chéng)信的美德，使學(xué)生受到思想教育，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；二是引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，心理等描寫(xiě)中，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以本課教學(xué)中，重點(diǎn)抓住人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多種形式的讀，力求讓學(xué)生在品讀中感悟，提高，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受林海燕誠(chéng)信的美德。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言入手感受林海燕內(nèi)心情感及誠(chéng)信的美德，進(jìn)而習(xí)得這種表現(xiàn)方式，豐盈學(xué)生表達(dá)心智。
3、學(xué)習(xí)從次要人物語(yǔ)言、心理入手襯托主要人物的表現(xiàn)方式，豐盈學(xué)生謀篇心智。
4、學(xué)習(xí)比較特殊的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐盈語(yǔ)言心智。
課前準(zhǔn)備：課件、小錦旗
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)彩票沒(méi)有？對(duì)于彩票你了解多少呢？
2、是的，彩票分為很多種。今天，老師帶來(lái)了一張?bào)w育彩票（出示彩票）因?yàn)椴势本哂校c(diǎn)擊出示）“不記名，不掛失”的特點(diǎn)，所以彩票是兌獎(jiǎng)時(shí)的唯一憑證。誰(shuí)持有中獎(jiǎng)彩票，誰(shuí)便可以領(lǐng)取獎(jiǎng)金。
（設(shè)計(jì)意圖：彩票，在我們的生活中是極為常見(jiàn)的。通過(guò)學(xué)生談對(duì)彩票的認(rèn)識(shí)，教師介紹彩票的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)彩票的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備）
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“彩票”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師寫(xiě)課題（板書(shū)：２０、彩票），讀課題。
二、品味賞析
1、整體感知
（１）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，按課后提示預(yù)習(xí)課文了嗎？下面老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一則報(bào)道，這則報(bào)道講誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事？聽(tīng)完之后結(jié)合預(yù)習(xí)我們一起交流（放錄音報(bào)道）�！ �
學(xué)生聽(tīng)報(bào)道、交流。（相機(jī)板書(shū)：林海燕 五百一十八萬(wàn)元 先生）
（２）教師導(dǎo)語(yǔ)：這則報(bào)道一經(jīng)播出便在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，人們議論紛紛。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣評(píng)價(jià)林海燕這一舉動(dòng)的。（說(shuō)她是位真誠(chéng)得有些“愚蠢”的普通人。板書(shū)“愚蠢”。）
（３）教師引導(dǎo)：為什么人們會(huì)用“愚蠢”來(lái)評(píng)價(jià)她呢？
引導(dǎo)學(xué)生找到課文相關(guān)句段后相機(jī)多媒體出示課文句段。
多媒體出示：當(dāng)彩票沒(méi)有交給他人，還在自己手上的時(shí)候，五百一十八萬(wàn)元?dú)w誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，她只要說(shuō)是自己購(gòu)買(mǎi)的，別人就沒(méi)有權(quán)利獲得那筆巨款。（讓學(xué)生齊讀后品味。品味要求：她只要說(shuō)彩票是她自己購(gòu)買(mǎi)的，她就可以得到這筆巨款；她什么也不要說(shuō)，拿著彩票領(lǐng)獎(jiǎng)就是；這筆巨款就是她腰包里的錢(qián)……）
（4 ）教師引導(dǎo)：
A五百一十八萬(wàn)元，在你心中是一個(gè)怎樣的數(shù)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生舉身邊的例子。）
B那是不是林海燕家非常富有，看不上這五百一十八萬(wàn)元呢？
（從林海燕每月僅有一千多元的收入，一年也就兩萬(wàn)元左右，那她需要多少年才能掙到五百多萬(wàn)呢？通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：林也非常需要這筆錢(qián)……）
（５）教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：確實(shí)，五百一十八萬(wàn)元對(duì)于收入微薄的林海燕來(lái)說(shuō)是一筆巨款，是一筆足以讓她心動(dòng)的巨款！因?yàn)椴势本哂小安挥浢�，不掛失”的特點(diǎn)，引導(dǎo)讀“五百一十八萬(wàn)元?dú)w誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，她只要說(shuō)是自己購(gòu)買(mǎi)的，別人就沒(méi)有權(quán)利獲得那筆巨款。而她偏偏沒(méi)有這樣做。”所以課文中“愚蠢”一詞打上了（學(xué)生說(shuō)：“雙引號(hào)”。），這里“愚蠢”的意思是（學(xué)生說(shuō)：“忠誠(chéng)”或“誠(chéng)實(shí)”。）是的，她誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)受到全國(guó)人民的稱(chēng)贊，所以人們又說(shuō)她是
（--真誠(chéng)的）
（ 6 ）她的真誠(chéng)表現(xiàn)在哪？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀一讀，你從哪些語(yǔ)句感受到了她的真誠(chéng)？你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈畫(huà)一畫(huà)（要讓學(xué)生讀起來(lái)。教師巡回指導(dǎo)）。
2、細(xì)讀感悟
預(yù)設(shè)（一）--第二個(gè)電話
出示：第二個(gè)電話又隨即而來(lái)，打電話的還是那位工作人員……
（1）你是從哪些詞體會(huì)到的？你可以用你喜歡的符號(hào)在這些詞的下面標(biāo)注起來(lái)。
（出示：隨即而來(lái)、十分焦急、懇求、真的、快。如林海燕替誰(shuí)焦急？“焦急”一詞表現(xiàn)出了什么？）
（2）誰(shuí)能讀讀這句話，讀出你的感受！
（3）師引讀：林海燕是誠(chéng)心誠(chéng)意地想歸還中獎(jiǎng)彩票，可這位先生卻不相信她，于是電話中，她十分焦急地對(duì)這位先生說(shuō)：“------------------------”
她多么希望這位先生快點(diǎn)來(lái)領(lǐng)取中獎(jiǎng)彩票，她甚至都帶著點(diǎn)兒懇求的語(yǔ)氣對(duì)這位先生說(shuō)：“------------”
可這位先生是怎樣回答的？
（4）這位男孩，你就是這位先生，當(dāng)你聽(tīng)到林海燕如此焦急，甚至都帶著點(diǎn)兒懇求的話語(yǔ)時(shí)，你是怎樣想的？
（5）教師引導(dǎo)：你為什么會(huì)這樣想呢？
（要點(diǎn)：不相信自己有這樣的好運(yùn)：彩標(biāo)還在別人手上，即使中獎(jiǎng)也與自己無(wú)關(guān)。）
（6）談話過(guò)渡：這是林海燕打的第一個(gè)電話嗎？那她是怎么把這個(gè)好消息告訴這位先生的呢？她在電話中說(shuō)了些什么呢？
預(yù)設(shè)（二）--第一個(gè)電話
學(xué)生找到相關(guān)句段落并言說(shuō)后相機(jī)多媒體出示：“彩票開(kāi)獎(jiǎng)后不久，----------”然后讓學(xué)生齊讀。
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一個(gè)電話和第二個(gè)電話在表現(xiàn)形式上有什么不同嗎？你的觀察能力很強(qiáng)，那你能把它改成對(duì)話的形式嗎？（讓學(xué)生從多種視角練說(shuō)）
相機(jī)出示：林海燕_______地?fù)芡诉@位先生的電話,高興地對(duì)他說(shuō)：“________。”
（2）教師導(dǎo)語(yǔ)：如果你買(mǎi)的彩票中了大獎(jiǎng)，而且獎(jiǎng)金是五百一十八萬(wàn)元，你的心情
會(huì)怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容？（欣喜若狂）林海燕的這個(gè)電話讓這位先生欣喜若狂了嗎？他的心情是怎樣的？
（要點(diǎn)：氣憤；鄙夷。）
（3）教師導(dǎo)語(yǔ)：于是他冷冷地說(shuō)--
（學(xué)生讀先生說(shuō)的話）
（4）從先生的話中你體會(huì)到了什么？
（要點(diǎn)：不相信現(xiàn)實(shí)生活中有這樣誠(chéng)實(shí)的人：騙他去投注站繳錢(qián)……）
（5）現(xiàn)在男同學(xué)就是這位先生，女同學(xué)是林海燕。請(qǐng)做好打電話的手勢(shì)。當(dāng)彩票開(kāi)獎(jiǎng)后不久，林海燕便撥通了這位先生的電話……
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為有效地利用文本資源，模擬了這位先生和林海燕打電話的情景，在這樣的事物場(chǎng)景中以角色的方式朗讀體驗(yàn)。憑借語(yǔ)言文字順利地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受林海燕誠(chéng)信的美德，從而使學(xué)生“信”之心智得以豐盈。）
（6）從這兩個(gè)電話中我們感受到了林海燕的真誠(chéng)，你還從文中的哪些語(yǔ)句感受到了她的真誠(chéng)呢？
預(yù)設(shè)（三）歸還
出示：三天后，他拿著七百零七元錢(qián)到投注站，想結(jié)清……
（1）你從哪些詞體會(huì)到了她的真誠(chéng)？（出示：迎、馬上、激動(dòng)、終于、盼等，重點(diǎn)品味“盼”字）
（2）從這字里行間你還讀懂了什么？
（3）誰(shuí)能來(lái)讀讀林海燕的話？
（4）就讓我們也像他那樣一起讀讀這句話！
（5）當(dāng)那位先生從林海燕手中接過(guò)中獎(jiǎng)彩票，領(lǐng)到五百一十八萬(wàn)元巨款時(shí)，會(huì)對(duì)林海燕說(shuō)些什么？
（要點(diǎn)：為自己的胡亂猜測(cè)而后悔；小人之心度君子之腹；對(duì)林贊頌……）
（6）假如你就是哪位獲得巨款的先生，會(huì)對(duì)林海燕說(shuō)些什么？如果表示感謝，會(huì)怎樣感謝？如果學(xué)生不懂得感恩，老師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)哪位先生拿出20萬(wàn)元給林海燕，可林謝絕了。）
（7）課文的主要人物是誰(shuí)？作者為什么要用大量的筆墨去寫(xiě)那位先生呢？
（設(shè)計(jì)意圖：在品讀中感悟作者反襯的表現(xiàn)手法，從而引導(dǎo)學(xué)生將這種寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，豐盈學(xué)生謀篇心智。）
三、情感升華
�。薄⒓僭O(shè)你就是林海燕，老師想采訪你一下，行嗎？
師問(wèn)：生一：林海燕我想問(wèn)問(wèn)你，這位先生如此的不信任你，你為什么還要將這張五百一十八萬(wàn)元的中獎(jiǎng)彩票還給他呢？
（根據(jù)學(xué)生回答梳理）
生二：五百一十八萬(wàn)哪，這也許是你一輩子也掙不到的錢(qián)哪，你為什么要還給他呢？
（根據(jù)學(xué)生回答梳理）
生三：中獎(jiǎng)彩票就在你的手中，五百一十八萬(wàn)歸誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，你為什么要還給他呢？
（根據(jù)學(xué)生回答梳理）
２、假如你們是個(gè)小評(píng)論家，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)林海燕？
（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)她的行為的?（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)句段，然后多媒體出示 相關(guān)句段）。
出示：面對(duì)這種可貴的行為，我們不得不為人性------－
4、是啊，面對(duì)這種可貴的行為，我們不得不為人性中的閃光點(diǎn)而感動(dòng)！這“閃光”的是什么？“它們”指的又是什么？
5、林海燕的這份誠(chéng)信就如夜空中恒久不變的，熠熠生輝的星辰，讓人相信世界的美好！你覺(jué)得誠(chéng)信還猶如什么呢？
出示：誠(chéng)信猶如______________________,讓人______________.
（設(shè)計(jì)意圖：仿照文本的語(yǔ)言形式練習(xí)說(shuō)話，將文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，有效地豐盈了學(xué)生的語(yǔ)言智慧，同時(shí)加深了對(duì)文章主題--誠(chéng)信二字的理解，使情感得以升華。）
四、總結(jié)提升
1、林海燕誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的事跡一經(jīng)報(bào)道，傳遍了祖國(guó)大江南北，社會(huì)各界給予了林海燕高度的評(píng)價(jià)。她先后被授予“中國(guó)體彩發(fā)行誠(chéng)信先進(jìn)個(gè)人”“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)三八紅旗手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還被評(píng)選擔(dān)任08北京奧運(yùn)火炬手。她的行為感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人，也深深地感動(dòng)了在座的每一個(gè)人。我注意到聽(tīng)課的老師……下面我們就把這分感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)吧。把你的感動(dòng)寫(xiě)在給林海燕的錦旗上。出示要求：
（多媒體出示寫(xiě)錦旗要求：要能概括出林海燕的精神品質(zhì)，也可表達(dá)你的學(xué)習(xí)、敬佩、贊頌之情。語(yǔ)言要精練。）
2、讓學(xué)生在黑板上貼小錦旗。教師相機(jī)挑幾幅念念。相機(jī)小結(jié)下課。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)錦旗標(biāo)語(yǔ)中，發(fā)展語(yǔ)言心智，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)作智慧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，讓學(xué)生再次感受林海燕誠(chéng)信的美德，感悟她身上閃光的人性美，使學(xué)生從中受到熏陶、教育--“信”之心智得以豐盈。）
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