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積累運(yùn)用四 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-3-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):

1、 背誦《夜書所見》,并在讀背中有所感悟。

2、 自學(xué)短文,敢于發(fā)表自己的見解,明白其揭示的道理。

3、 交流健康小常識,使學(xué)生說明白,有禮貌地進(jìn)行交際。

4、 不拘形式地寫下見聞、感受和想象,表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集健康小常識,為口語交際做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(讀讀、背背)

一、 完成“讀讀背背”。

1、 談話導(dǎo)入:這是一首懷念家鄉(xiāng)的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉(xiāng)的懷念,回憶起兒童捉蟋蟀的情景,詩歌富有兒童情趣。

2、 指名讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3、 自讀,看課件(多媒體),思考:怎樣讀,為什么?

4、 小組互相質(zhì)疑問題解疑,交流朗讀情況,教師巡視指導(dǎo)。

5、 集體交流。小組代表朗讀古詩,并說明為什么這樣讀,與其他學(xué)生展開交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、 熟讀成誦(逐步達(dá)到表情背誦)

二、 完成“閱讀”

1、 提出要求:自學(xué)短文,完成作業(yè)。

2、 學(xué)生自學(xué)

3、 小組討論交流,教師注意發(fā)現(xiàn)有爭議問題。

4、 交流自學(xué)情況。

(1) 燕國青年為什么學(xué)來學(xué)去,連路都不會走了?(丟掉了自己的東西盲目地學(xué)習(xí),結(jié)果弄得手足無措,一無所獲。)

(2) 這個(gè)小故事說明了什么道理?(照搬或模仿別人的東西不成,反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。)

5、 抓住有爭議的問題,展開了辯論。

(例如:有的學(xué)生可能認(rèn)為燕國青年學(xué)的刻苦專心,值得學(xué)習(xí),而有的人則認(rèn)為這個(gè)青年太愚蠢了,不應(yīng)該完全照搬別人的東西,丟掉自己的長處。)

6、 鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)〈〈邯鄲學(xué)步〉〉后最想說的話的寫下來。

第二課時(shí)

(口語交際)

一、 導(dǎo)入新課,板書課題。

二、 看一看,明確要求。

1、 播放錄像片段:甲同學(xué)激烈運(yùn)動之后大量飲水,這時(shí)乙同學(xué)走過來。

2、 兩為同學(xué)會怎樣交流呢?小組分角練習(xí),教師巡視。

3、 全班交流,師生及時(shí)評價(jià)。

4、 繼續(xù)播放錄像片段,明確本次口語交際要求:說話明白,有禮貌。

三、 說一說

1、 課前你了解了哪些健康小常識?小組內(nèi)交流,注意說明白,有禮貌。

2、 學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。

3、 學(xué)生交流,及時(shí)評價(jià)。對于不清楚的地方可以提問,有遺漏的地方可以補(bǔ)充,有不同意見可以討論。

4、 教師小結(jié)。

四、 運(yùn)用所學(xué),演一演。

1、 創(chuàng)設(shè)情境:一個(gè)夏天的中午,酷熱難當(dāng),小明和幾個(gè)同學(xué)在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈?zāi)垦,摔倒在地,起他同學(xué)怎么辦呢?

2、 學(xué)生練習(xí)表演,教師巡視指導(dǎo)。

3、 指名小組表演,師生共同評價(jià)

五、 課堂總結(jié),課外延伸。

你們打算怎樣把今天所學(xué)的方法運(yùn)用到生活當(dāng)中去呢?(學(xué)生自由說)老師相信你們一定能做一個(gè)愛護(hù)自己、關(guān)心他人的人。

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