（河南省唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)教師 ）
語文，顧名思義就是讓人們學(xué)習(xí)語言文字的學(xué)科，其最終的目的是為了掌握運用語言，提高人類的文明素養(yǎng)。我們知道，學(xué)習(xí)語言常常需要口頭或書面表達，所以，學(xué)習(xí)語言文字，“讀”和“寫”是必不可少的常規(guī)方法，教師首先必須教育學(xué)生樹立讀和寫的意識。通過讀寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了語言表達能力，又使學(xué)生自覺或不自覺地接受了語法規(guī)則，提高了閱讀能力和寫作能力。除此以外，就具體教學(xué)來說，教師還必須教學(xué)生以下這些：
一、教學(xué)生識記生字、理解詞語含義的能力。漢字是有造字法的，反過來，造字 法又能幫助學(xué)生識記生字，教師一定要教育學(xué)生運用這一方法，這樣，字才能記得快而長久；同理，解釋詞語也是有規(guī)律可循的，教師還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何理解詞語含義，如何區(qū)別近義詞的含義等。
二、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會遣詞造句。“大道至簡”，“簡”是最常見、最簡單、最普通的意思，所以教師可經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人、事、物及見、聞、感為內(nèi)容來遣詞造句，則學(xué)生必能很快掌握矣。
三、教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生靈活運用詞語句子的能力。這方面的任務(wù)是：教學(xué)生正確運用詞語、認(rèn)識句式，正確組成句子、準(zhǔn)確修飾句子（用修辭）、恰當(dāng)用合適方式表達意思（表達方式、表現(xiàn)手法）等等。
四、教師要幫助學(xué)生提高閱讀能力。任何一段話或一篇文章，作者創(chuàng)作時都是有明確思路的，并根據(jù)表達思想的需要而修飾句子、斟酌用詞、恰當(dāng)安排組織語言等，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己分析體會。
五、教師要引導(dǎo)學(xué)生提高語言表達能力。不同的語言表達方式，其表現(xiàn)出的效果截然不同，有時，不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式會適得其反。所以教師要讓學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境，靈活恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想。
六、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作文。作文是學(xué)生語文綜合能力的最直接的檢閱，教師要給學(xué)生講解不同類型作文的特點、寫法、……并指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、借鑒作文范文、修改作文等能力。
七、教師要提倡學(xué)生積累知識。這方面最常用的方法是摘抄，具體怎樣摘抄，教師要耐心指導(dǎo)，給學(xué)生以幫助。
八、教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀那些課外書籍、并指導(dǎo)如何閱讀。
九、教師要讓學(xué)生從課內(nèi)外書籍中學(xué)會如何做人。
……
總之，語文教學(xué)方面，教師應(yīng)該教給學(xué)生的有很多很多，它不是簡單地讀背課，更不是簡單地分析分析例子（課文）就行了，我們更不能被一些所謂“新潮”“時髦”的教學(xué)模式所左右。學(xué)生不會、不了解的東西，如果缺少了教師的講解教育，會延遲學(xué)生掌握這些知識的時間，還何談什么“高效課堂”呢？
--作于2014年5月3日
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