單元目標

1、 生動活潑的教學形式，激發(fā)學生愛數(shù)學、主動學習數(shù)學的意識，并使學生在學習數(shù)學知識的過程中，充分享受到成功的喜悅。

2、 使學生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養(yǎng)學生有條理地思考問題習慣和探索意識，讓學生體驗運用口訣的優(yōu)越性。

3、使學生理解并熟記2-5的乘法口訣，會用乘法口訣計算和解決簡單的實際問題。

學生視角

本單元學習的內(nèi)容，是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。由于學生剛開始接觸乘法口決，學習欲望會十分強烈，教師可用緊密聯(lián)系學生生活實際的情境入手，引導學生自覺投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備。在活動中，學生會有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導學生進行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學習過程在一定程度上體現(xiàn)了學生的自主性學習，從而培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力，促進學生學習新知，增強學生學習的積極性，為學習“乘法口訣（二）”打下良好的基礎，便于后面進一步發(fā)展和提高學生的口算能力。

設計特色

教學中，教師要創(chuàng)設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方法學好乘法口訣。恰當?shù)剡\用直觀教具和學具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學生充分參與到獲取知識的過程中來，變被動地接受為主動地獲取。同時采取多種生動、活潑、有趣的形式引導形式　進一步理解并熟記口訣，突出了重點，突破了難點。學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。在學生了解和熟記口訣的基礎上，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過　觀察討論，加深對口訣的認識，培養(yǎng)觀察能力和學習興趣，同時運用口訣解決顯示中的簡單問題，使學生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學生的應用意識，而且也增強了自豪感和自信心。

教學時數(shù)　　　7課時

五環(huán)旗

教學目標www.xkb1.com

知識與能力:  學生主動投入到活動中去，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習慣。

過程與方法: 使學生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。

情感態(tài)度:  能比較熟練地運用5的乘法口訣計算乘法。

價值觀:    通過學生自主地編擬口訣，使學生獲得成功的喜悅，增請學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學準備：　

教學掛圖、投影片

教學方法:  講 解 法

一、導入

師：同學們，你們還記得2００1年７月13日這一天嗎？

　　誰能說說這一天對中國人民來說，有什么喜訊呢？

　　對了！北京申辦奧運會成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。

二、新授

看一看

看圖，你能提出那些數(shù)學問題？

我們共同解決“一共有多少個圓環(huán)”這個問題。新課標第一網(wǎng)

出示一面五環(huán)旗，指導學生看圖，說出一面旗有幾個圓環(huán)呢？

教師引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

通過提問，引導學生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。

教師板書：1×5＝5　　一五得五

學生齊讀第一句口訣。

算一算

教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導學生看圖。

讓學生說一說：現(xiàn)在是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

同桌之間互動學習。

數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？

指名匯報，全班交流。

　教師板書：2×5＝1０　　　二五一十

　教師提示：學生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于1０時，口訣中都不用“得”字。

編一編

學法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時，是怎么來學習的？

指名回答。

讓學生以小組為單位，通過討論理解題意，獨立編寫并填書。

以小組為單位進行匯報。

想一想　

5的乘法口訣有幾句？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

記一記

按順序讀5的乘法口訣。

看卡片把口訣補充完整。

師生對口令

同桌對口令

同桌檢查記口訣的情況。

三、練習

完成練一練第2-4題。

游戲：“開火車”。

聽力練習。

先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。

再由教師說口訣，讓學生拍手。