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中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》（通用8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》，歡迎閱讀與收藏。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 1
活動(dòng)背景：
現實(shí)世界中，絕大多數物體都以一定的形態(tài)呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線(xiàn)團、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著(zhù)人們的刻意創(chuàng )造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀(guān)察事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們去想象和創(chuàng )造。
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。
2、大膽想象長(cháng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
故事磁帶，長(cháng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、小象的長(cháng)面條
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì )覺(jué)得面條像什么？他們會(huì )怎么玩呢？
3、教師借助長(cháng)繩子進(jìn)行引導，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(cháng)長(cháng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì )怎么做呢？
5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現幼兒想象的場(chǎng)景。
（激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細長(cháng)柔軟的特點(diǎn)；二是引導幼兒利用已有經(jīng)驗展開(kāi)想象。）
二、彎彎直直的長(cháng)面條
1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(cháng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì )拿面條做什么？
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。
（講述小象拉面時(shí)，應該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長(cháng)的面條的情景。）
3、故事里，小鳥(niǎo)把長(cháng)長(cháng)的面條當作了什么？是怎么玩的？
4、小狐貍把長(cháng)長(cháng)的面條怎么了？
5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？
6、長(cháng)長(cháng)的面條一會(huì )彎彎的，一會(huì )直直的，可以有很多的變化。
三、如果，我有長(cháng)面條。
1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(cháng)很長(cháng)的面條，你覺(jué)得像什么？會(huì )拿它怎么玩呢？
2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的`畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(cháng)長(cháng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。
反思：
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動(dòng)的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節為線(xiàn)索，嘗試以開(kāi)放性、假設性的提問(wèn)為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 2
活動(dòng)背景：
現實(shí)世界中，絕多數物體都以一定的形態(tài)呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線(xiàn)團、卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著(zhù)人們的刻意創(chuàng )造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀(guān)察事物的'方法，更重要的是可以引發(fā)他們去想象和創(chuàng )造。
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
活動(dòng)目標 ：
1、傾聽(tīng)故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。
2、膽想象長(cháng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
故事磁帶，長(cháng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、 小象的長(cháng)面條
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì )覺(jué)得面條像什么?他們會(huì )怎么玩呢?
3、教師借助長(cháng)繩子進(jìn)行引導，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(cháng)長(cháng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì )怎么做呢?
5、教師引導幼兒膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現幼兒想象的場(chǎng)景。
(激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是助幼兒理解面條細長(cháng)柔軟的特點(diǎn);二是引導幼兒利用已有經(jīng)驗展開(kāi)想象。)
二、 彎彎直直的長(cháng)面條
1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(cháng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì )拿面條做什么?
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。
(講述小象拉面時(shí)，應該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現小象的力氣，作出一根特別長(cháng)的面條的情景。)
3、故事里，小鳥(niǎo)把長(cháng)長(cháng)的面條當作了什么?是怎么玩的?
4、小狐貍把長(cháng)長(cháng)的面條怎么了?
5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎?
6、長(cháng)長(cháng)的面條一會(huì )彎彎的，一會(huì )直直的，可以有很多的變化。
三、 如果，我有長(cháng)面條。
1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(cháng)很長(cháng)的面條，你覺(jué)得像什么?會(huì )拿它怎么玩呢?
2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(cháng)長(cháng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒膽想象，自主作畫(huà)。
教學(xué)反思：
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動(dòng)的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節為線(xiàn)索，嘗試以開(kāi)放性、假設性的提問(wèn)為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、膽求異、自主表達為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用疊音詞“長(cháng)長(cháng)的”講述完整的句子。
2、發(fā)現疊音詞的規律，發(fā)展擴散性思維。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表達自己的發(fā)現。
4、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：房門(mén)圖片4幅、動(dòng)物卡片及其輪廓剪影、漢字“長(cháng)長(cháng)的”、PPT
經(jīng)驗準備：前期有發(fā)現事物相同點(diǎn)的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示房門(mén)圖片，引起幼兒興趣。
1、今天，我們去找小動(dòng)物們做游戲，來(lái)敲敲門(mén)，看里面會(huì )住著(zhù)誰(shuí)?(做敲門(mén)狀)咚咚咚，咦!誰(shuí)呀?
2、(取出長(cháng)頸鹿)原來(lái)是長(cháng)頸鹿。長(cháng)頸鹿伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，看著(zhù)遠方.
3、還有哪些動(dòng)物呢，請小朋友來(lái)敲敲門(mén)。
依次請出大象、猴子、小白兔。
每請出一個(gè)動(dòng)物，就說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn)。如“大象長(cháng)長(cháng)的鼻子會(huì )噴水”“猴子長(cháng)長(cháng)的尾巴翹了起來(lái)”“小白兔長(cháng)長(cháng)的耳朵豎了起來(lái)”
二、引導幼兒發(fā)現疊音詞“長(cháng)長(cháng)的”，學(xué)習用疊音詞“長(cháng)長(cháng)的”講述完整的'句子。
1、請小朋友認真的聽(tīng)一聽(tīng)，這四句話(huà)有什么共同的地方?(長(cháng)頸鹿仰著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，大象長(cháng)長(cháng)的鼻子會(huì )噴水，猴子長(cháng)長(cháng)的尾巴翹了起來(lái)。小白兔長(cháng)長(cháng)的耳朵豎了起來(lái))引導孩子發(fā)現疊音詞“長(cháng)長(cháng)的”。
2、找一找老師身上有哪些也是“長(cháng)長(cháng)的”?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
3、找一找我們班小朋友身上有哪些也是“長(cháng)長(cháng)的”?我們班有什么長(cháng)長(cháng)的呢?要求幼兒認真觀(guān)察，講述完整的句子。
三.出示字寶寶“長(cháng)長(cháng)的”，尋找疊音詞的規律。
1、這就是字寶寶“長(cháng)長(cháng)的”仔細看看這些字，你發(fā)現了什么?(第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣，讀音也一樣)
2、總結：這樣的詞語(yǔ)有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫疊音詞。
3、你還知道哪些疊音詞?你能說(shuō)出這樣的詞么?
“紅紅的、藍藍的、高高的，涼涼的……”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，發(fā)展擴散性思維。
四.游戲：影子找主人
1、出示小動(dòng)物輪廓剪影，幼兒觀(guān)察后說(shuō)出其名稱(chēng)。
2、提問(wèn)：你怎么知道這是xx的影子?引導幼兒說(shuō)出其身上“長(cháng)長(cháng)的”特征。
五.活動(dòng)延伸觀(guān)察尋找生活中“長(cháng)長(cháng)的”事物。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 4
活動(dòng)目標：
1.理解故事情節，有感情地講述故事。
2.體會(huì )老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1.《長(cháng)長(cháng)的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實(shí)物花襪一只，大小不同的襪子若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事情節，能隨故事情節展開(kāi)想象并體會(huì )老鼠們玩襪子的愉快心情。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示實(shí)物襪子，導入活動(dòng)。
提問(wèn):這是什么？這是一只什么樣的襪子？（長(cháng)長(cháng)的花襪子）你們平時(shí)是怎么用它的？我們穿它時(shí)需要幾只？（兩只一雙）有一只大老鼠（出示大老鼠圖片），發(fā)現了一只花襪子，它會(huì )拿來(lái)做什么呢?師：請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內容。
提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？
故事里說(shuō)了一件什么事?師：故事的名稱(chēng)叫《長(cháng)長(cháng)的花襪子》，故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現一只襪子把它當做車(chē)子帶著(zhù)小老鼠們到大樹(shù)下玩耍。
現在就讓我們再去仔細聽(tīng)一聽(tīng)看一看，小床下面的花襪子是被誰(shuí)拖走了？
3.結合教學(xué)掛圖《長(cháng)長(cháng)的花襪子》教師再次講述故事。
提問(wèn)：小床下面的花襪子是被誰(shuí)拖走的？它把花襪子當做什么？大老鼠用花襪子當車(chē)子做了什么事？它們是怎么開(kāi)車(chē)的？老鼠們在花襪子里的心情怎么樣？你是怎么知道的？天亮了，花襪子去那里了？花襪子上的洞洞是怎么回事？
師：請小朋友再次和老師一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣的故事。
4：播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，體會(huì )小老鼠們玩襪子的快樂(lè )心情。
提問(wèn)：一只花襪子，小老鼠們把它當成什么？如果給你們花襪子，你們會(huì )怎么玩呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達）
5.幼兒分組講故事《長(cháng)長(cháng)的花襪子》請一位小朋友到前面來(lái)講給大家聽(tīng)。
6.結合生活經(jīng)驗談話(huà)，知道自己的東西要收拾整齊。
討論:如果你是襪子的主人，你會(huì )怎樣愛(ài)護自己的襪子呢？我們應該怎么整理自己用過(guò)的東西？
師：小朋友自己的東西自己收拾好，做個(gè)愛(ài)整潔的'好孩子。
附：【故事】
長(cháng)長(cháng)的花襪子
小床下面，扔著(zhù)一只花襪子。夜里，花襪子給一只大老鼠拖走了。大老鼠回到家里，對小老鼠們招招手，大聲喊：“快來(lái)看呀，我撿到一只漂亮的大布袋!”“我要!我要!”小老鼠們呼啦一下，全跑來(lái)?yè)尰ㄒm子。拉呀，拉呀，花襪子給拉得長(cháng)長(cháng)的，一直拖到了門(mén)邊邊。“別吵!別鬧!”大老鼠說(shuō)，“拿它當車(chē)子，我送你們到大樹(shù)下去玩，好嗎？“好呀，好呀!”小老鼠一只跟著(zhù)一只，鉆進(jìn)了長(cháng)長(cháng)的花襪子里。大老鼠背起花襪子就跑，嘴里喊著(zhù)：“嗚嗚!長(cháng)長(cháng)的花車(chē)子開(kāi)啦！大老鼠一邊跑一邊唱：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚…….車(chē)子跑得快又快。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……!過(guò)了一站又一站。“司機，司機!”小老鼠們問(wèn)，“大樹(shù)到了嗎?”“沒(méi)到，沒(méi)到。”大老鼠一邊跑，一邊回答。“到了嗎，到了嗎?”小老鼠們又問(wèn)。“沒(méi)到呀，沒(méi)到呀!”大老鼠一邊跑，一邊回答。“怎么還沒(méi)到?這么遠!”小老鼠們伸了伸腰，打起哈欠來(lái)，“車(chē)子沒(méi)有窗，黑洞洞的，看不見(jiàn)外面。”“開(kāi)窗，開(kāi)窗!”小老鼠們用尖尖的牙齒，咬破了花襪子。哈哈，哈哈!一扇扇窗子開(kāi)了，小老鼠一只一只伸出了小腦袋，一雙雙小眼睛眨啊眨，瞧啊瞧：“呵，大樹(shù)快到了!”“嗚嗚!到站了!”大老鼠放下了花襪子，喊，“大家快下車(chē)吧!”啊!小老鼠們從花襪子上的洞洞里鉆了出來(lái)，一只跟著(zhù)一只，跑到大樹(shù)下去玩了。天亮了，不知是誰(shuí)拾起了花襪子，把它掛在大樹(shù)的樹(shù)枝上。大家見(jiàn)了都很奇怪：咦!一只多新的花襪子，怎么會(huì )有這么多洞洞呢?
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 5
設計意圖
故事《長(cháng)長(cháng)的面條》是主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，講述了小象做了一根長(cháng)長(cháng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著(zhù)不同角色的轉換，柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著(zhù)這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現實(shí)生活為基礎，充滿(mǎn)豐富的想象，情節簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于幼兒接受。
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，能根據情節發(fā)展大膽猜測、想象長(cháng)面條的形狀變化以及形變之后的用途，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達自己的想法。
2.感知柔軟物體發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化，感受故事情節的有趣。
活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：故事CD，長(cháng)繩子、毛線(xiàn)、白紙、水彩筆、雙面膠。
2.經(jīng)驗準備：
活動(dòng)過(guò)程
（一）導入
你們吃過(guò)拉面嗎？拉面是怎么樣的`？
（二）小象的長(cháng)面條
1.引導幼兒感知面條的長(cháng)。
2.猜測小鳥(niǎo)會(huì )拿彎彎的面條怎么玩？
3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的猜測內容。
（三）彎彎直直的長(cháng)面條
1．傾聽(tīng)故事第一部分。
2．引導幼兒用肢體動(dòng)作表現部分內容，幫助幼兒理解故事。
3．傾聽(tīng)故事第二部分。
4．教師講述故事內容，引導幼兒用肢體動(dòng)作表現部分內容，幫助幼兒理解故事內容。
3．小結：長(cháng)長(cháng)的面條真神奇呀，用它跳繩、蕩秋千，就會(huì )變的彎彎的。用它拔河，又變的直直的了。在小狐貍的肚子，面條又一圈一圈的盤(pán)繞在一起了。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 6
一、教學(xué)目標
（一）認知目標
1. 引導幼兒理解“長(cháng)長(cháng)的”這一形容詞的含義，能夠正確說(shuō)出生活中常見(jiàn)的長(cháng)長(cháng)的事物。
2. 鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
（二）技能目標
1. 通過(guò)模仿、創(chuàng )編等活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言運用能力。
2. 發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，能專(zhuān)注地聽(tīng)故事和參與語(yǔ)言游戲。
（三）情感目標
1. 激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞剿饔w驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
2. 培養幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識，增強自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解“長(cháng)長(cháng)的”概念，說(shuō)出多種長(cháng)長(cháng)的物體。
2. 能根據故事內容回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，嘗試用“長(cháng)長(cháng)的”描述物體。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )編與“長(cháng)長(cháng)的”相關(guān)的句子或故事片段。
2. 在理解的基礎上，感受“長(cháng)長(cháng)的”所表達的情境和情感。
三、教學(xué)方法
講授法、游戲法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
1. 《長(cháng)長(cháng)的》故事PPT或繪本。
2. 若干長(cháng)長(cháng)的物體圖片（如繩子、火車(chē)、蛇、面條等），并準備相應的實(shí)物或模型（如有條件）。
3. 畫(huà)紙、彩筆若干。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入部分（3分鐘）
1. 教師通過(guò)展示自己長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)（如果教師頭發(fā)不長(cháng)，可以用假發(fā)代替）或者長(cháng)長(cháng)的圍巾引起幼兒的注意，然后提問(wèn)：“小朋友們，你們看老師身上有什么特別的地方呀？”引導幼兒發(fā)現“長(cháng)長(cháng)的”這個(gè)特點(diǎn)，引出本次活動(dòng)的主題——“長(cháng)長(cháng)的”。
（二）感知與理解（7分鐘）
1. 教師播放《長(cháng)長(cháng)的》故事PPT或拿出繪本，開(kāi)始講故事。例如：“有一天，小猴子在森林里玩耍，它發(fā)現了一根長(cháng)長(cháng)的繩子，小猴子可高興啦，它用這根長(cháng)長(cháng)的繩子做了很多有趣的事情呢。”一邊講，一邊用夸張的語(yǔ)氣強調“長(cháng)長(cháng)的”這個(gè)詞，同時(shí)配合相應的動(dòng)作（如用手比劃繩子的長(cháng)度）。
2. 展示故事中出現的長(cháng)長(cháng)的物體圖片，如長(cháng)長(cháng)的繩子、長(cháng)長(cháng)的火車(chē)等，引導幼兒觀(guān)察圖片，提問(wèn)：“小朋友們，你們看看這些東西有什么特點(diǎn)呀？”引導幼兒說(shuō)出“長(cháng)長(cháng)的”，加深對“長(cháng)長(cháng)的”這一形容詞的理解。
（三）游戲：找一找（10分鐘）
1. 將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套長(cháng)長(cháng)的物體圖片（如蛇、彩帶、拖把等）和一些其他非長(cháng)長(cháng)的物體圖片（如球、正方形卡片等）。
2. 教師說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)玩一個(gè)找一找的游戲。請你們從這些圖片中找出長(cháng)長(cháng)的東西，看哪個(gè)小組找得又快又準。”
3. 游戲結束后，每組派一名代表向大家展示他們找到的長(cháng)長(cháng)的'物體圖片，并說(shuō)一說(shuō)為什么這是長(cháng)長(cháng)的。教師對幼兒的回答進(jìn)行肯定和補充，再次強調“長(cháng)長(cháng)的”特點(diǎn)。
（四）討論與分享（8分鐘）
1. 教師提問(wèn)：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西是長(cháng)長(cháng)的呢？”鼓勵幼兒積極思考，舉手發(fā)言。教師可以根據幼兒的回答在黑板上簡(jiǎn)單記錄或展示相應的圖片。
2. 請幼兒分享自己見(jiàn)過(guò)的長(cháng)長(cháng)的東西，并嘗試用“長(cháng)長(cháng)的”說(shuō)一句話(huà)。例如：“我見(jiàn)過(guò)長(cháng)長(cháng)的大橋，它橫跨在河面上。”對于幼兒的分享，教師要給予積極的反饋和鼓勵，引導其他幼兒認真傾聽(tīng)。
（五）創(chuàng )編活動(dòng)（10分鐘）
1. 教師引導幼兒創(chuàng )編與“長(cháng)長(cháng)的”相關(guān)的故事片段。例如：“今天我們要一起編一個(gè)新的故事，故事里要有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西哦。誰(shuí)想先來(lái)試一試呢？”
2. 如果幼兒有困難，教師可以給出一個(gè)開(kāi)頭作為引導，如：“在一個(gè)神秘的山谷里，有一條長(cháng)長(cháng)的小路，小路上有……”鼓勵幼兒接著(zhù)往下編故事。
3. 請幾位幼兒分享他們創(chuàng )編的故事片段，教師和其他幼兒一起傾聽(tīng)并給予評價(jià)。評價(jià)以鼓勵為主，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否正確使用了“長(cháng)長(cháng)的”這個(gè)詞以及故事的趣味性。
（六）繪畫(huà)與表達（7分鐘）
1. 教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一張畫(huà)紙和彩筆，說(shuō)：“小朋友們，現在我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)長(cháng)長(cháng)的東西吧。你可以畫(huà)你最喜歡的長(cháng)長(cháng)的東西，也可以畫(huà)我們剛才說(shuō)到的那些。畫(huà)好之后，你可以和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么。”
2. 幼兒繪畫(huà)完成后，請部分幼兒上臺展示自己的作品，并向大家介紹：“我畫(huà)的是長(cháng)長(cháng)的彩虹，它有七種顏色，很漂亮。”通過(guò)這種方式，進(jìn)一步鞏固幼兒對“長(cháng)長(cháng)的”這一概念的理解和運用。
（七）總結與結束（5分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)，總結“長(cháng)長(cháng)的”這一形容詞的含義和用法。教師可以說(shuō)：“今天我們學(xué)習了‘長(cháng)長(cháng)的’，知道了很多長(cháng)長(cháng)的東西，還編了有趣的故事，畫(huà)了漂亮的畫(huà)。希望小朋友們以后能發(fā)現更多長(cháng)長(cháng)的東西哦。”
2. 整理材料，結束本次語(yǔ)言活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
1. 在語(yǔ)言區投放更多與“長(cháng)長(cháng)的”相關(guān)的材料，如故事書(shū)、圖片、拼圖等，讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步鞏固和拓展對“長(cháng)長(cháng)的”這一概念的理解。
2. 在日常生活中，引導幼兒觀(guān)察周?chē)h(huán)境中長(cháng)長(cháng)的物體，鼓勵幼兒用“長(cháng)長(cháng)的”描述它們，強化幼兒的語(yǔ)言表達能力。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 7
一、教學(xué)目標
（一）認知目標
1. 引導幼兒理解故事內容，感受故事中“長(cháng)長(cháng)的”事物的特點(diǎn)。
2. 鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)故事中的形容詞和量詞，如“長(cháng)長(cháng)的”“一條”等。
（二）能力目標
1. 培養幼兒的觀(guān)察力和想象力，通過(guò)故事啟發(fā)幼兒發(fā)現生活中“長(cháng)長(cháng)的”事物。
2. 提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述“長(cháng)長(cháng)的”事物。
（三）情感目標
1. 激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘模層變后w驗探索的樂(lè )趣。
2. 引導幼兒感受故事的趣味性，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的重點(diǎn)詞匯，如“長(cháng)長(cháng)的”“一條”等。
2. 引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感受故事中事物的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，根據故事內容拓展對“長(cháng)長(cháng)的”事物的認識。
2. 培養幼兒用完整的語(yǔ)句描述“長(cháng)長(cháng)的”事物的能力。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解故事內容，幫助幼兒理解。
2. 直觀(guān)演示法：通過(guò)展示故事圖片、實(shí)物等，讓幼兒更直觀(guān)地感受“長(cháng)長(cháng)的”事物。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲鞏固幼兒對詞匯和故事的理解。
4. 討論法：組織幼兒討論生活中“長(cháng)長(cháng)的”事物，激發(fā)幼兒思維。
四、教學(xué)準備
1. 《長(cháng)長(cháng)的》故事繪本、相關(guān)故事圖片。
2. 一些“長(cháng)長(cháng)的”實(shí)物，如繩子、彩帶、長(cháng)尺子等。
3. 制作多媒體課件，包含故事動(dòng)畫(huà)和相關(guān)的互動(dòng)游戲。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入部分（5分鐘）
1. 教師拿出準備好的繩子，向幼兒展示，并問(wèn)：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？它是什么樣子的呀？”引導幼兒說(shuō)出“長(cháng)長(cháng)的”。
2. 教師再拿出彩帶、長(cháng)尺子等其他“長(cháng)長(cháng)的”實(shí)物，繼續和幼兒互動(dòng)，引出本次活動(dòng)的主題——“長(cháng)長(cháng)的”。
（二）基本部分（20分鐘）
1. 教師講述故事（7分鐘）
教師打開(kāi)《長(cháng)長(cháng)的》故事繪本，開(kāi)始講述故事。在講述過(guò)程中，運用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，吸引幼兒的注意力。例如，講到“長(cháng)長(cháng)的火車(chē)開(kāi)來(lái)了”時(shí)，模仿火車(chē)的聲音和行駛的動(dòng)作；講到“長(cháng)長(cháng)的梯子”時(shí)，用手比劃梯子的形狀。
教師在講述故事時(shí)，著(zhù)重強調“長(cháng)長(cháng)的”“一條”等重點(diǎn)詞匯，讓幼兒跟讀，加深印象。
2. 結合圖片理解故事（8分鐘）
教師展示故事圖片，再次講述故事，每講一個(gè)畫(huà)面，就引導幼兒觀(guān)察圖片中的內容，提問(wèn)：“圖片里有什么？它是長(cháng)長(cháng)的嗎？還有什么是長(cháng)長(cháng)的呢？”
鼓勵幼兒用“長(cháng)長(cháng)的+事物”的句式回答問(wèn)題，如“長(cháng)長(cháng)的大橋”“長(cháng)長(cháng)的圍巾”等。對于回答正確的幼兒，教師給予表?yè)P和鼓勵。
3. 討論生活中的“長(cháng)長(cháng)的”事物（5分鐘）
教師引導幼兒討論：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西是長(cháng)長(cháng)的呢？”讓幼兒分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。
教師可以在幼兒討論過(guò)程中參與其中，引導幼兒思考，如“我們睡覺(jué)的.床是什么樣子的呢？”“我們用的鉛筆呢？”等。
（三）游戲環(huán)節（10分鐘）
1. “找一找，說(shuō)一說(shuō)”游戲（5分鐘）
教師在教室里事先藏好一些“長(cháng)長(cháng)的”實(shí)物，如長(cháng)棍、長(cháng)紙條等。然后告訴幼兒：“小朋友們，教室里藏了好多長(cháng)長(cháng)的東西，我們一起去找一找吧！找到后，要用‘我找到了長(cháng)長(cháng)的……’來(lái)說(shuō)一說(shuō)哦！”
幼兒開(kāi)始尋找，找到后向大家展示并描述。這個(gè)游戲可以加深幼兒對“長(cháng)長(cháng)的”事物的認識和表達能力。
2. “長(cháng)長(cháng)的”接龍游戲（5分鐘）
教師先說(shuō)出一個(gè)“長(cháng)長(cháng)的”事物，如“長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)”，然后讓幼兒依次接龍，用上“長(cháng)長(cháng)的”這個(gè)形容詞，如“長(cháng)長(cháng)的尾巴”“長(cháng)長(cháng)的繩子”等。如果幼兒接不上來(lái)，教師可以給予提示，鼓勵幼兒繼續參與游戲。
（四）結束部分（5分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧故事內容，再次強調“長(cháng)長(cháng)的”事物的特點(diǎn)和故事中的重點(diǎn)詞匯。
2. 教師總結：“小朋友們，今天我們認識了好多長(cháng)長(cháng)的東西，生活中還有很多這樣有趣的事物，大家可以回家后和爸爸媽媽一起找一找哦！”
3. 活動(dòng)結束后，教師可以在語(yǔ)言區投放相關(guān)的繪本和材料，供幼兒繼續探索和學(xué)習。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區，讓幼兒用彩紙制作“長(cháng)長(cháng)的”物體，如長(cháng)長(cháng)的面條、長(cháng)長(cháng)的彩虹等，并鼓勵幼兒向其他小朋友介紹自己的作品。
2. 請幼兒回家后和家長(cháng)一起尋找家里“長(cháng)長(cháng)的”東西，并用相機拍下來(lái)，帶到幼兒園和其他小朋友分享。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》 8
一、教學(xué)目標
（一）認知目標
1. 引導幼兒理解“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯的含義，能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的長(cháng)長(cháng)的東西。
2. 幫助幼兒學(xué)習并理解故事內容，培養幼兒的傾聽(tīng)和理解能力。
（二）技能目標
1. 鼓勵幼兒用“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2. 通過(guò)故事表演等活動(dòng)，鍛煉幼兒的表現力和想象力。
（三）情感目標
1. 激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞剿饔囵B幼兒善于觀(guān)察的習慣。
2. 讓幼兒在故事中感受合作的樂(lè )趣，培養幼兒的團隊合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解故事內容，學(xué)習“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯，并能用其描述物體。
2. 引導幼兒積極參與語(yǔ)言表達活動(dòng)，分享自己知道的長(cháng)長(cháng)的東西。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，拓展對“長(cháng)長(cháng)的”事物的認知范圍，嘗試創(chuàng )造性地描述。
2. 在故事表演中，幫助幼兒理解并表現出角色之間的情感和合作關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如故事場(chǎng)景、生活場(chǎng)景等，幫助幼兒理解和感受“長(cháng)長(cháng)的”這一概念和故事內容。
2. 游戲教學(xué)法：采用游戲的形式，如猜謎游戲、接龍游戲等，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
3. 互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)交流，如討論、表演等，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
四、教學(xué)準備
1. 經(jīng)驗準備：幼兒在生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些長(cháng)長(cháng)的物體，有一定的認知基礎。
2. 物質(zhì)準備
《長(cháng)長(cháng)的》故事課件，包括故事圖片、音頻、視頻等。
一些生活中長(cháng)長(cháng)的物體的實(shí)物或圖片，如繩子、面條、圍巾、火車(chē)等。
表演故事所需的道具，如頭飾（小猴子、大象、長(cháng)頸鹿等）、自制的“長(cháng)長(cháng)的”物體道具。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入部分（5分鐘）
1. 情境導入：教師創(chuàng )設一個(gè)神秘的情境，將教室布置成一個(gè)充滿(mǎn)驚喜的探索空間，用一塊大布遮住一些長(cháng)長(cháng)的物體（如繩子、圍巾等），只露出一小部分。
2. 引導提問(wèn)：教師引導幼兒觀(guān)察露出來(lái)的部分，提問(wèn)：“小朋友們，你們猜猜布下面藏著(zhù)的是什么？你們是怎么知道的呢？”激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
（二）感知與理解部分（12分鐘）
1. 展示與討論：教師揭開(kāi)大布，展示長(cháng)長(cháng)的物體，拿起每一個(gè)物體，引導幼兒觀(guān)察并討論它們的特點(diǎn)。例如，拿起繩子，問(wèn)幼兒：“這是什么？它是什么樣子的？”引導幼兒說(shuō)出“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯。然后依次展示其他物體，強化幼兒對“長(cháng)長(cháng)的”概念的理解。
2. 拓展詞匯：教師與幼兒一起回憶生活中還有哪些長(cháng)長(cháng)的東西，鼓勵幼兒積極發(fā)言，如長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)、長(cháng)長(cháng)的滑梯等。教師可以在黑板上簡(jiǎn)單記錄幼兒所說(shuō)的內容，拓展幼兒的詞匯量。
3. 故事引入：教師播放《長(cháng)長(cháng)的》故事課件的音頻，同時(shí)展示故事圖片，開(kāi)始講述故事：“在森林里，小猴子發(fā)現了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西，它很好奇，想知道這是什么。于是，它去找大象幫忙……”在講述過(guò)程中，教師注意語(yǔ)氣和表情的變化，吸引幼兒的注意力。
（三）深入理解部分（10分鐘）
1. 故事理解：故事講完后，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。如：“小猴子發(fā)現了什么長(cháng)長(cháng)的東西？”“它都找了哪些朋友來(lái)幫忙？”“最后它們知道這個(gè)長(cháng)長(cháng)的東西是什么了嗎？”引導幼兒回憶故事中的情節和細節。
2. 再次感知“長(cháng)長(cháng)的”：教師引導幼兒再次關(guān)注故事中的“長(cháng)長(cháng)的”元素，如長(cháng)長(cháng)的鼻子、長(cháng)長(cháng)的脖子等，并讓幼兒模仿故事中角色的動(dòng)作，感受這些長(cháng)長(cháng)的身體部位在解決問(wèn)題中的作用。
3. 互動(dòng)討論：教師組織幼兒分組討論，如果自己是小猴子，還會(huì )找哪些有長(cháng)長(cháng)的東西的朋友來(lái)幫忙呢？鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，分享自己的想法。每組推選一名代表向全班分享小組討論的結果。
（四）游戲與表達部分（10分鐘）
1. 猜謎游戲：教師準備一些關(guān)于長(cháng)長(cháng)的`物體的謎語(yǔ)，如“身體細長(cháng)，兄弟成雙，光愛(ài)吃菜，不愛(ài)喝湯。（謎底：筷子）”讓幼兒猜謎。猜對的幼兒可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎勵。這個(gè)游戲可以進(jìn)一步加深幼兒對長(cháng)長(cháng)的物體的認識和理解。
2. 詞匯接龍游戲：教師說(shuō)出一個(gè)以“長(cháng)長(cháng)的”開(kāi)頭的詞匯，如“長(cháng)長(cháng)的隊伍”，然后讓幼兒依次接龍，用“長(cháng)長(cháng)的”描述一個(gè)物體，如“長(cháng)長(cháng)的尾巴”“長(cháng)長(cháng)的大橋”等。游戲過(guò)程中，教師要鼓勵幼兒積極參與，對于有困難的幼兒，可以給予適當的提示。
3. 故事表演：教師將幼兒分成若干小組，為每組幼兒提供故事表演所需的道具，如頭飾和自制的“長(cháng)長(cháng)的”物體道具。讓幼兒選擇自己喜歡的角色，表演《長(cháng)長(cháng)的》這個(gè)故事。在表演過(guò)程中，教師要引導幼兒注意角色的情感和動(dòng)作，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )造性地表演。
（五）總結與延伸部分（3分鐘）
1. 總結：教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)，總結“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯和故事內容。教師可以再次展示黑板上記錄的長(cháng)長(cháng)的物體，強化幼兒的記憶。同時(shí)，表?yè)P幼兒在活動(dòng)中的積極表現，如積極發(fā)言、參與游戲和表演等。
2. 延伸：教師在美工區投放一些材料，如彩紙、彩泥、吸管等，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間制作自己喜歡的長(cháng)長(cháng)的東西。在語(yǔ)言區投放《長(cháng)長(cháng)的》故事書(shū)和一些其他關(guān)于形狀描述的書(shū)籍，供幼兒自主閱讀和講述。
六、教學(xué)反思
在本次中班語(yǔ)言教案《長(cháng)長(cháng)的》教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，幼兒對“長(cháng)長(cháng)的”這一詞匯有了較好的理解和掌握，并且在故事理解、語(yǔ)言表達和想象力培養等方面都有了一定的進(jìn)步。在導入環(huán)節，神秘的情境設置有效地激發(fā)了幼兒的好奇心，使他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。在感知與理解部分，通過(guò)展示實(shí)物和討論，幼兒能夠直觀(guān)地感受“長(cháng)長(cháng)的”物體的特點(diǎn)，并能聯(lián)系生活說(shuō)出更多類(lèi)似的物體。故事教學(xué)環(huán)節，幼兒對故事內容表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠回答出關(guān)于故事的簡(jiǎn)單問(wèn)題。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，在故事表演環(huán)節，部分幼兒對角色的理解還不夠深入，表演時(shí)有些生硬。在今后的教學(xué)中，可以在表演前增加對角色分析的環(huán)節，幫助幼兒更好地理解角色的情感和行為。此外，在游戲環(huán)節，個(gè)別幼兒參與度不高，可能是由于游戲難度對他們來(lái)說(shuō)有些大。在設計游戲時(shí)，應充分考慮到不同幼兒的發(fā)展水平，提供不同層次的挑戰，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。
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