蘇教版《學(xué)會(huì)安慰》的教學(xué)反思
為期兩天的課堂教學(xué)比賽落下了帷幕，這當(dāng)中有收獲，有感動(dòng)，也有遺憾。收獲的是讓自己多了一份經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)。感動(dòng)的是，剛認(rèn)識(shí)的孩子就給我唱起了歌，為的是幫助我緩解自己那所謂的“緊張”時(shí)。 遺憾的是，這堂課讓自己認(rèn)識(shí)到了許多不足之處，沒能讓這堂課更好展現(xiàn)。
《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人的品質(zhì)。
一、情境的設(shè)置
口語交際的教學(xué)無非就是讓學(xué)生能開口說話，并且學(xué)會(huì)后今后能在生活中運(yùn)用得到，所以在教學(xué)時(shí)的情境設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生的生活，才能更好的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。只有貼近學(xué)生的身邊事才會(huì)讓學(xué)生在今后的生活中遇到時(shí)會(huì)自覺運(yùn)用，否則教育就沒有太大的意義。因此在本課前的'情境導(dǎo)入和課最后的深入訓(xùn)練中，我都是利用自己的例子和學(xué)生自身的例子作為手段來進(jìn)行。
二、訓(xùn)練的方法
想要學(xué)生在課堂上開口說話參與和學(xué)會(huì)安慰別人，光有情境還不夠，方法也很關(guān)鍵。我們常常抱怨，學(xué)生不想說或是不懂說，其實(shí)是我們一開始給了學(xué)生太高的要求，所以我在本課中的方法是：降低難度，由扶到放。在課堂的第一個(gè)案例的訓(xùn)練時(shí)，我并沒有直接讓學(xué)生自己去說該怎么安慰，而是出示一句不完整的安慰的句子，讓學(xué)生去照著把它說完整，這樣一來，難度就小多了，學(xué)生也容易說，也愿意說。在學(xué)生知道，安慰別人該注意些什么，該怎么說后，剩下的兩個(gè)案例再讓學(xué)生自己去說，或是去表演出來。這就體現(xiàn)出了“由扶到放”過程，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
1、課堂語言不夠精準(zhǔn)，簡練。與學(xué)生交流時(shí)部分表達(dá)沒能一步到位，鼓勵(lì)和贊美學(xué)生的用詞還不夠豐富多變，略顯單一。有時(shí)說話語速稍快。
2、在說話訓(xùn)練中，僅讓學(xué)生站起來說，沒有上臺(tái)表演或是學(xué)生之間相互表演。
3、課堂最后結(jié)尾略顯倉促，有些超時(shí)。
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