《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 18:38:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、歌曲引入

《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。）

　　師：你們知道這首歌名叫什么？

　　生：《種太陽(yáng)》。

　　師：是個(gè)很奇怪的歌名吧？今天我們學(xué)習(xí)的課文是──

　　出示課題《四個(gè)太陽(yáng)》，生讀課題。

　　（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。）

　　師：看到這個(gè)課題，你是不是覺(jué)得很奇怪，你想些什么？

　　生：世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么課文會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？

　　生：本來(lái)宇宙中只有一個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)課題就好像人們想像的.一樣，怎么有四個(gè)了呢？

　　生：我看到的太陽(yáng)顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個(gè)太陽(yáng)顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

　　（教師引燃思維的火花，讓學(xué)生自覺(jué)地提出問(wèn)題，激發(fā)起了對(duì)閱讀課文、理解課文的強(qiáng)烈欲望。）

　　二、初讀課文

　　師：你們提了這么多問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。打開(kāi)課本81頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

　　（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生：四個(gè)太陽(yáng)是春、夏、秋、冬各一個(gè)。

　　生：這四個(gè)太陽(yáng)可能是一個(gè)小朋友畫(huà)下來(lái)的。

　�。ǔ鍪径嗝襟w：一個(gè)小男孩在畫(huà)圖。）

　　師：是不是他畫(huà)出來(lái)的？

　　（出示多媒體：出示四個(gè)太陽(yáng)的圖片。）

　　生：這位小男孩畫(huà)出春、夏、秋、冬四個(gè)不同的太陽(yáng)。

　　生：四個(gè)太陽(yáng)的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。

　　師：我們班小朋友不光金邊認(rèn)真讀書(shū)邊動(dòng)腦筋，還會(huì)小組合作學(xué)習(xí)�？炜淇淠阕约喊伞�

　�。P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)心靈的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，自覺(jué)地解決問(wèn)題，從而形成新的認(rèn)識(shí)。）

　　師：老師看看誰(shuí)讀書(shū)時(shí)讀準(zhǔn)了這幾個(gè)生字的讀音。

　　（出示多媒體。）

　　guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

　　掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

　　學(xué)生開(kāi)火車讀出詞語(yǔ)，學(xué)生主動(dòng)相互正音：

　　生：嘗嘗第二字讀輕聲。

　　生：熟是翹舌音。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。ǔ鍪径嗝襟w：一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）

　　師：看到這個(gè)太陽(yáng)你想到什么季節(jié)？

　　生：夏天。

　　師：看著這個(gè)太陽(yáng)，你們來(lái)想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺(jué)？