小學(xué)美術(shù)教案14篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)教案1
一、教材分析：
（一）綜合分析
本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹陶藝知識，通過(guò)作品欣賞、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生感受泥性、了解陶藝作品的藝術(shù)特點(diǎn)和基本成型方法，
柔軟的泥土經(jīng)過(guò)火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著(zhù)自己捏制的陶器，孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng )造是一種主觀(guān)的、動(dòng)態(tài)的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。
（二）教學(xué)目標
情感領(lǐng)域：熱愛(ài)祖國歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng )造力。
認知領(lǐng)域：了解陶藝作品藝術(shù)特點(diǎn)和基本成型方法。
操作領(lǐng)域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
（一）課前準備：
教具：陶藝作品成品若干。
學(xué)具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。
課時(shí)：3課時(shí)。
（二）設計
●教學(xué)導入：（第一課時(shí)）
通過(guò)用手或用膝蓋等部位來(lái)觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。
●教學(xué)新授：
教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)陶藝作坊，通過(guò)觀(guān)察民間陶藝人制陶過(guò)程和同民間陶藝人的交談，讓學(xué)生初步了解制陶方法。
①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。
●作業(yè)形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動(dòng)物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個(gè)系列的。
●作業(yè)展示：說(shuō)說(shuō)做陶的感受；談?wù)勛约鹤髌返膭?chuàng )意；評評別人作品的可取之處。
制陶工具：
手動(dòng)轉臺：
將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀(guān)賞。
木拍子：
可將泥塊拍打成泥板。
修刀；
裁切泥塊、刻畫(huà)形體的工具。
刮刀：
用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。
泥塑刀：
用于粘貼泥塊或修正形體用。
水壺：
可調節泥塊的水份。
其他工具：
擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。
三、學(xué)習建議：
●是否初步掌握了泥條盤(pán)制法、泥板成型法等制陶基本方法？
●能否嘗試運用泥塑的方法進(jìn)行造型表現？
●能否用語(yǔ)言或文字對自己或別人的作品進(jìn)行合理評述？
四、教師教學(xué)隨筆：
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；
2、通過(guò)觀(guān)察、比較感受建筑物的美，在學(xué)習中體驗發(fā)現和創(chuàng )造的樂(lè )趣；
3、培養有喜歡大自然的情感，有創(chuàng )造性學(xué)習的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入課題
1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實(shí)物帶入課堂，然后開(kāi)始組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
課堂用語(yǔ)：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著(zhù)名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來(lái)的呢！
2、拿一種實(shí)物出來(lái)提問(wèn)，了解模仿它的原因（從實(shí)物的外形、結構特征和色彩去分析）。
提問(wèn)：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？
學(xué)生：因為它的形狀是圓的，表面長(cháng)著(zhù)很多刺，外形既特別又有趣。
問(wèn)：那么有趣設計，你們覺(jué)得奇妙嗎？
好！那我們這節課就一起來(lái)學(xué)習“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
（板書(shū)：奇妙的建筑）
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來(lái)設計的，那在我們學(xué)習設計建筑前先來(lái)觀(guān)看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（1）提問(wèn)：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來(lái)設計的呢？你覺(jué)得它哪里最奇妙，最獨特？
（2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周?chē)铮氵�見(jiàn)過(guò)哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
（3）同桌討論
小結：從剛才看到的建筑、你們有沒(méi)有發(fā)現它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢？是什么呢？
回答：他們的外觀(guān)、結構都很獨特，很奇妙。
（4）通過(guò)上面的探討，我們了解到這么美觀(guān)、奇妙的建筑物都是設計師設計出來(lái)的，你們想不想也來(lái)當一名設計師？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？
三、 引導設計
我們如何來(lái)設計一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來(lái)呢？
步驟：
1、 構思（模仿什么東西來(lái)設計？）
2、 起稿（畫(huà)出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調整畫(huà)面
四、 同桌討論后作畫(huà)。
五、 評一評，比一比
1、 作品展示：畫(huà)好的作品拿上展板展示。
2、 自我評價(jià)：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來(lái)的呢？
3、 他人評價(jià)：你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點(diǎn)和色彩去評價(jià)）
小學(xué)美術(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫(huà)。
2、體驗設計樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鑰匙的對折剪法，如何來(lái)設計、粘貼。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
導入新課（以談話(huà)的形式）:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）
二、講授新課
1、引導學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對設計的興趣。
2、學(xué)生討論交流設計與制作方法。
師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來(lái)制造一把鑰匙開(kāi)這把鎖，你們愿意幫老師這個(gè)忙嗎？
3、四人小組討論要運用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。
4、老師：對有道理的方法都給予肯定，引導學(xué)生說(shuō)出把紙對折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個(gè)人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫(huà).
三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙
老師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。
四、交流欣賞
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？
五、收拾與
請同學(xué)們制作結束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西收拾整齊。
六、課后拓展
用對折的方法還可以剪出許多左右對稱(chēng)的物體，請學(xué)生試著(zhù)剪一剪。
教學(xué)后記：
這兩節課是通過(guò)對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫(huà)。體驗設計樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，提高審美能力。鑰匙的對折剪法，如何來(lái)設計、粘貼這也是本節課的重點(diǎn)。好多同學(xué)對于對稱(chēng)不是完全的掌握。所以在課下還是不斷提醒。
小學(xué)美術(shù)教案4
教學(xué)目標
1、熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng )作。
2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新精神。
3、培養學(xué)們的合作精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用泥塑的方法表現太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩。
教學(xué)方法：
欣賞觀(guān)察法、比較法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。
教學(xué)準備：
學(xué)生的優(yōu)秀作品、橡皮泥
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
小朋友，老師要出一個(gè)謎語(yǔ)請你們猜一猜，想想它是什么東西，大家知道這是什么嗎？對，這就是我們經(jīng)常看到的太陽(yáng)。
你們知道嗎？太陽(yáng)在天上自由自在，有時(shí)侯看看大地的景色，聽(tīng)著(zhù)小朋友的歌，日子過(guò)得舒服極了，但是有一天，它突然覺(jué)得有些煩惱，因為它看到所有的景物都有美麗的色彩，小朋友們都穿著(zhù)漂亮的衣裳，而自己卻沒(méi)有一件好看的衣服。怎么辦呢？小朋友想不想幫助太陽(yáng)，為它設計一件漂亮的花衣裳？這就是我們今天要畫(huà)的內容：太陽(yáng)。
二、欣賞感悟暢想
小朋友，你們想一想，太陽(yáng)是由哪幾部分組成的？（中間的圓球和外面的光芒）它本身是由哪些顏色組成？（紅色和橙色）剛才小朋友回答得很好，大家想想如果我們要給太陽(yáng)添上花衣裳，我們是不是只能用這兩種顏色呢？好！下面看看老師是怎樣給太陽(yáng)穿上漂亮衣服的。
1、首先要畫(huà)出一個(gè)圓作為太陽(yáng)的基本形狀，（課件）
2、接下來(lái)該干什么？（給太陽(yáng)身上添上花紋）（課件）大家看，這些花紋主要是由哪幾部分組成？（點(diǎn)、線(xiàn)、面）下面我們來(lái)看看什么是點(diǎn)、線(xiàn)、面，它們是怎樣組成各種花紋的。
3、大家最后還要添上什么？（漂亮的顏色）（課件）大家仔細看，畫(huà)面中的顏色是不是每個(gè)地方都不相同？（不是）那么這些顏色的組成都有什么特點(diǎn)？（以相近的顏色為主，間插其它的顏色，但是挨著(zhù)的顏色都不是一樣的）
我們還可以看看在同樣的花紋下，添上不同顏色的效果。小朋友，你們說(shuō)，太陽(yáng)穿上花衣裳好看嗎？現在，該你們動(dòng)手了，別忘了，太陽(yáng)還正等著(zhù)呢。小朋友們，開(kāi)始吧！
三、體驗創(chuàng )新
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
四、作品展評：
1、學(xué)生互評
2、學(xué)生自評，教師總評。
五、小結：
小朋友們今天畫(huà)得真好，太陽(yáng)看了別提有多高興了。你們看，這是它給小朋友的一封信：小朋友，謝謝你們了，你們給我畫(huà)的花衣裳真漂亮，歡迎你們到我這兒作客……
小學(xué)美術(shù)教案5
一、教材聰明的機器人分析
對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動(dòng)漫形象。聰明的機器人現實(shí)中見(jiàn)到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話(huà)題，如“精彩的機器人足球賽”、 “活靈活現的機器人動(dòng)物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類(lèi)有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動(dòng)的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實(shí)際上我們所見(jiàn)所聞的機器人只不過(guò)是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時(shí)常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習題材內容。
本單元學(xué)習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)設計和制作的美術(shù)活動(dòng)，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價(jià)能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。它的意義在于關(guān)注社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)達與進(jìn)步，在設計與制作活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習與社會(huì )發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會(huì )責任感，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和激勵學(xué)習行為，體現出本單元設置的關(guān)注學(xué)生成長(cháng)需要的理念，即培養學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì )責任感。
活動(dòng)一為機械手臂設計。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機器人手的形體結構特點(diǎn)，學(xué)習機械形體的畫(huà)法；又能使學(xué)生對設計產(chǎn)品的功用與美觀(guān)有機結合的特征得到直觀(guān)認識，領(lǐng)會(huì )“物以致用”的美術(shù)設計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價(jià)值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無(wú)數機器人設計者的夢(mèng)想。教材編排了稱(chēng)為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個(gè)易碎的雞蛋，可見(jiàn)它的靈敏度與人類(lèi)已無(wú)差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關(guān)節傳動(dòng)部分進(jìn)行造型的活動(dòng)，因此基本的機械形體的畫(huà)法是設計機械手時(shí)要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個(gè)節狀體的畫(huà)法與過(guò)程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過(guò)程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫(huà)技巧上的指導，也是在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生嘗試訓練的重點(diǎn)內容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習效果的表現提供了樣式。
活動(dòng)二為制作機器人模型。該課時(shí)的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審美水準，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來(lái)進(jìn)行模仿，在制作機器人模型的不同局部時(shí)，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對一個(gè)范式進(jìn)行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學(xué)活動(dòng)中作為技能訓練基本要求提出，通過(guò)嘗試訓練并進(jìn)行動(dòng)手體驗，發(fā)現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類(lèi)型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀(guān)造型來(lái)分析還只是一臺機器的模樣。通過(guò)以小組合作的方式制作完成一個(gè)機器人的模型是完全可以達到的。
二、教學(xué)目標
學(xué)習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫(huà)法，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動(dòng)。
透過(guò)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。
在小組合作學(xué)習中，學(xué)生能積極參與到團隊活動(dòng)任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調地開(kāi)展。對設計與制作的學(xué)習表現出濃厚的興趣和熱情。
三、教學(xué)思路
本單元的教學(xué)題材內容是學(xué)習工業(yè)設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線(xiàn)描畫(huà)法與機械手設計創(chuàng )意以及掌握機器人模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和美術(shù)設計制作及應用能力。宜采用線(xiàn)描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過(guò)線(xiàn)描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設計和制作的造型活動(dòng)。
本單元的教學(xué)準備針對兩個(gè)課時(shí)不同的教學(xué)內容，考慮精選機器人的動(dòng)畫(huà)片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當的模型實(shí)物及選擇和制作相應的教學(xué)等。
本單元的教學(xué)策略應以機械立體形的畫(huà)法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點(diǎn)，采用個(gè)體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學(xué)習任務(wù)。
活動(dòng)一機械手設計的教學(xué)，以機械立體形繪畫(huà)學(xué)習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學(xué)習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創(chuàng )意、評述等活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設計可作如下安排：機器人動(dòng)畫(huà)片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫(huà)法——探討功能，創(chuàng )意設計——創(chuàng )作表現——展示創(chuàng )意，審美評述——功能應用，學(xué)習拓展。
活動(dòng)二制作機器人模型的教學(xué)，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點(diǎn)，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務(wù)。小組合作時(shí)應關(guān)注學(xué)生組內策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點(diǎn)——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發(fā)表，審美互評——功能應用，學(xué)習拓展。
四、教學(xué)選擇
活動(dòng)一的教學(xué)實(shí)施，在補充課程資源不足，不能觀(guān)看到機器人動(dòng)畫(huà)片，和通過(guò)欣賞到更多的圖片時(shí)，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗多感受欣賞，互動(dòng)交流關(guān)于機器人的信息，來(lái)認識和了解機器人。教學(xué)設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫(huà)法——創(chuàng )意交流，設計機械手——展示作業(yè)，審美評述——應用交流，學(xué)習延伸。
活動(dòng)二的教學(xué)實(shí)施，可能因為地區差異出現制作材料上的變化，可根據本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過(guò)卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設計時(shí)也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學(xué)習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。
五、教學(xué)建議
1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實(shí)施，讓學(xué)生嘗試體驗獲取直接經(jīng)驗。如：活動(dòng)一的小訓練建議嘗試描繪一個(gè)六角螺絲帽或一個(gè)有連接頭的機械造型特點(diǎn)的立方體指節，了解一簡(jiǎn)單機械形體的線(xiàn)描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學(xué)法指導。活動(dòng)二的小訓練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問(wèn)題。
2．一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術(shù)素養基礎好的學(xué)生可引導想像，創(chuàng )意具有個(gè)性化的機械手和機器人模型，有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養和創(chuàng )新意識的養成。
3．本單元教學(xué)時(shí)不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業(yè)設計與制作的一個(gè)整體理念，也由此加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習與社會(huì )生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達到在美術(shù)學(xué)習中啟智育人的目的。
小學(xué)美術(shù)教案6
教材分析：
1、本課是一節綜合練習課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫(huà)等多種形式進(jìn)行制作小動(dòng)物的練習。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出動(dòng)物成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小動(dòng)物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫(huà)等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。）
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單，難度不是很大，留給學(xué)生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學(xué)生之間的合作和互助。
教學(xué)目的：
1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作己喜愛(ài)的動(dòng)物形象。
2、學(xué)會(huì )把握動(dòng)物的特點(diǎn)和比例結構進(jìn)行制作。
3、能基本運用剪、撕、貼，畫(huà)等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養學(xué)生合作互助的。
5、培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生基本了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生基本了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
教學(xué)用具：
動(dòng)物娃娃、范畫(huà)、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂(lè )帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹(shù)葉和花布頭等。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
1、學(xué)生分兩排席地而坐，。
2、教師將若干個(gè)動(dòng)物娃娃掛在教室里，并將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。
4、展示課件：（《折紙動(dòng)物》的封面。）
一、導入：
1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場(chǎng)。（用千紙鶴引出一個(gè)小故事）。
2、課件展示：（動(dòng)物王國中的選美大賽。）
3、老師提問(wèn)：“動(dòng)物王國中發(fā)生了什么事？”（學(xué)生回答）
4、投影儀展示：范畫(huà)（天空、陸地，水中的小動(dòng)物代表比美）。
5、老師提問(wèn)：“小朋友們，你們認為哪個(gè)小動(dòng)物最美？為什么？”（學(xué)生回答）
6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動(dòng)物的體形和顏色很美？為什么？”（學(xué)生回答）
7、學(xué)生站出來(lái)，學(xué)自己喜歡的小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)態(tài)。（學(xué)生進(jìn)行聲音和肢體模仿練習。）
8、課件展示：（天上、陸地，水中的小動(dòng)物圖片。）
9、老師提問(wèn)：“圖片中的是什么動(dòng)物？它們有什么不同的特點(diǎn)？身體各個(gè)部分互相有什么比例特點(diǎn)？”（學(xué)生分小組討論之后回答。）
二、新授：
1、故事接下去：“動(dòng)物王國里這么熱鬧，我們的紙動(dòng)物也想來(lái)湊湊熱鬧。”（再次提起學(xué)生的興趣。）
2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動(dòng)態(tài)和種類(lèi)的紙折小動(dòng)物。
3、每出示一個(gè)后提問(wèn)：“這個(gè)小動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)，它的身體比例關(guān)系怎么樣？”（學(xué)生回答，并進(jìn)行鼓掌表?yè)P。）
4、開(kāi)始引導比賽：（學(xué)生準備動(dòng)手制作折紙小動(dòng)物）。
5、按學(xué)生意愿，將學(xué)生分為三個(gè)小組：（天上動(dòng)物、陸地動(dòng)物和水中動(dòng)物），三組學(xué)生分別將自己的小組圍成一個(gè)圓圈。
6、老師講解折剪小動(dòng)物的三大要領(lǐng)：（1）要按照折紙的規律來(lái)折。（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進(jìn)行完善作品。（3）用畫(huà)筆添加小動(dòng)物的各個(gè)部分。
三、練習：
1、開(kāi)始引導學(xué)生采用各種方法進(jìn)行折紙練習。（老師發(fā)放各色蠟光紙給學(xué)生。）
2、老師坐在地上和學(xué)生一起動(dòng)手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小動(dòng)物）（折紙過(guò)程中穿插音樂(lè )）
3、在折剪過(guò)程中，老師提醒學(xué)生可用多種方法進(jìn)行制作。（老師發(fā)放小樹(shù)葉和花布頭給學(xué)生，讓學(xué)生對折紙進(jìn)行添加，并讓學(xué)生對自己的折紙作品進(jìn)行添畫(huà)。）（老師提示學(xué)生可以采用合作和互助的方式進(jìn)行創(chuàng )作。）（學(xué)生自由創(chuàng )作。）（老師將雙面膠貼在學(xué)生作品后面。）
四、評議：
1、老師隨堂進(jìn)行評畫(huà)，請折得快的學(xué)生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。（在學(xué)生制作過(guò)程中，老師將雙面膠貼在所有學(xué)生的作品后。）
2、學(xué)生將自己好的作品按種類(lèi)貼在黃色塑板上進(jìn)行展示。
3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（學(xué)生猜答）
4、老師請作者上來(lái)講評自己的作品（特點(diǎn)和制作方法），其他學(xué)生也評議。
5、老師獎勵學(xué)生，學(xué)生去拿自己喜歡的動(dòng)物小娃娃，大家鼓掌表?yè)P。
五、活動(dòng)：
比賽結束，老師帶學(xué)生放松小手。老師和學(xué)生一起跳舞。（音樂(lè )帶《我有一雙小小手》伴舞）。
六、延伸：
1、學(xué)生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。
2、老師提問(wèn)：“小動(dòng)物這么美，周?chē)孟笕绷耸裁矗俊保▽W(xué)生回答）
3、老師和學(xué)生一起用水彩筆將折紙小動(dòng)物四周美麗的風(fēng)景進(jìn)行添加。（天上、陸地和水中的風(fēng)景）。
4、老師坐到學(xué)生中間，和學(xué)生一起欣賞美麗的動(dòng)物王國。（放音樂(lè )）
八、尾聲：
1、課件展示：（動(dòng)物王國里的小動(dòng)物向小朋友們說(shuō)再見(jiàn)。）
2、老師帶小朋友們向小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。
3、老師和小朋友們互相說(shuō)再見(jiàn)。
4、結束。
教學(xué)后記：
小學(xué)美術(shù)教案7
一、學(xué)習領(lǐng)域：欣賞·評述
二、課時(shí)：1課時(shí)
三、教材分析：
中國民間玩具源遠流長(cháng)，分布地域廣闊，它的種類(lèi)、材料、造型都各不相同。由于它們是相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。本課以了解中國民間玩具為教學(xué)內容，以欣賞山西民間玩具為切入點(diǎn)，開(kāi)展探究式的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解和接觸中國民間玩具的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對中國民間玩具和民間藝術(shù)的的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感。
四、教學(xué)目標：
提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感；
初步接觸和了解中國民間玩具的藝術(shù)特色，靈活運用已有知識分析民間玩具的特色；
培養學(xué)生的合作意識，體驗探究的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步接觸和了解中國民間玩具的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：靈活運用已有知識分析山西民間玩具的特色。
六、教學(xué)準備：
學(xué)生：美術(shù)書(shū)、課前收集中國民間玩具的資料和圖片或實(shí)物。
教師：中國民間玩具的課件或圖片、山西民間玩具的實(shí)物
七、教學(xué)過(guò)程：
引導階段
（1）課前同學(xué)們收集了中國民間玩具的圖片，有的同學(xué)還找到了實(shí)物，對中國民間玩具也有了一點(diǎn)的了解。老師也找了一些中國民間玩具的圖片，想看嗎？出示課題：中國民間玩具
（2）播放中國民間玩具課件，讓學(xué)生感受豐富多彩的中國民間玩具，了解中國民間玩具的多樣性。
（3）欣賞教材中的民間玩具作品，提出問(wèn)題：
翻開(kāi)課本，仔細觀(guān)察，小組討論：①圖片有什么民間玩具？你見(jiàn)過(guò)嗎？它們是用什么材料制作的？②找出這些民間玩具的共同點(diǎn)？③它們在造型、色彩、材料上有什么特點(diǎn)？
由各個(gè)小組長(cháng)匯報，師生共同總結：中國民間玩具的藝術(shù)特點(diǎn)是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用。
感受階段
中國的民間玩具種類(lèi)很多，這節課重點(diǎn)欣賞富有代表性的中國民間玩具──山西民間玩具（再次出示課題：中國民間玩具──山西民間玩具）
（1）出示山西民間玩具各種虎造型的民間玩具課件。
（2）小組圍繞以下4個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
A．這些民間玩具以什么動(dòng)物形象進(jìn)行夸張、變形？
B．民間玩具老虎的造型有什么特點(diǎn)：
C．民間玩具老虎選用什么材料進(jìn)行制作？
D．你知道民間玩具老虎的寓意嗎？
（3）小組匯報、師生共同總結虎造型的民間玩具的藝術(shù)特色：
用虎的形象進(jìn)行夸張、變形，它具有造型粗獷、質(zhì)樸、生動(dòng)優(yōu)美，注重裝飾性，大膽取舍細節，高度概括的藝術(shù)形象。用布、面、土等材料制作，有勇敢、強悍、吉祥之意。
（4）欣賞各種山西民間玩具（出示課件：各種山西民間玩具），師生共同總結山西民間玩具的藝術(shù)特色：
山西民間玩具同人民的生活息息相關(guān)，民間藝人采取最簡(jiǎn)易、最便利的手工制作，利用最廉價(jià)的面、土、布、木、紙，憑籍靈巧的技藝，因地制宜，就地取材。它是人們生活所需要的，具有實(shí)用價(jià)值的物質(zhì)產(chǎn)品。同時(shí)又是傳授美的藝術(shù)品，是藝術(shù)與實(shí)用的結合，美與實(shí)用的和諧。山西民間玩具有著(zhù)深刻的寓意，借助虎、雞、魚(yú)、龍、鳳，這些人們喜愛(ài)的、有特定審美內涵的形象，巧妙地表達“吉祥如意”、“富貴榮華”的主題。山西民間玩具有造型粗獷、質(zhì)樸、生動(dòng)優(yōu)美，注重裝飾性，大膽取舍細節，高度概括的藝術(shù)形象。色彩在山西民間玩具中占有重要的地位。由于以喜慶、吉祥為主題，因此，以它紅火、熱烈、艷麗的色彩而面世。
發(fā)展階段
欣賞本地的民間玩具（學(xué)生帶上家長(cháng)收藏的民間玩具實(shí)物或圖片，教師也可播放本地民間玩具的圖片課件）相互欣賞，從材料、造型、色彩、寓意認識本地民間玩具的藝術(shù)特色。
拓展階段
欣賞外國民間玩具（課件欣賞）讓學(xué)生了解、體驗外國民間玩具的多樣性，感受藝術(shù)的多元化。
小學(xué)美術(shù)教案8
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生對身過(guò)的事物進(jìn)行觀(guān)察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。
2.引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹(shù)葉等加工成各種畫(huà)面。
3.通過(guò)制作，培養學(xué)生對身邊事物的創(chuàng )新再造能力。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準備
1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
2.帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并想象其表現那些事物。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
引導深長(cháng)觀(guān)察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。
啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng )作，教師可以示范幾種基本的`制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學(xué)生求新求異。
2．發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng )造，制作構思奇妙，造型美觀(guān)的作品。
“情感升華階段”，引導學(xué)生懂得只有善于觀(guān)察，善于利用身邊的材料求異，才會(huì )設計出好的作品。
3.收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生和整潔。
三、課后拓展
1.通過(guò)交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？
2.我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫(huà)面。
小學(xué)美術(shù)教案9
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型表現設計應用
教學(xué)目標：
1、知識：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實(shí)用性，增強學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì )扇面畫(huà)之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習內容——扇面畫(huà)。）
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內展開(kāi)讀繞口令比賽。
2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛(ài)。
3、揭示課題：
咱們今天就一起來(lái)體會(huì )扇面畫(huà)的魅力。（板書(shū)課題）
（二）新授：
1、交流討論，了解扇子種類(lèi)。（設計意圖：通過(guò)小組間的討論與交流，引導學(xué)生比較、發(fā)現扇子多樣的外形與材質(zhì)。）
師：同學(xué)們，請將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同。
每組選一位代表代前面來(lái)介紹。
我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形狀：
（1）折疊扇面形
（2）圓扇面形
（3）鵝毛扇面形
師總結：中國扇文化起源于遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱(chēng)，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。（設計意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用。）
（出示空白的和繪畫(huà)的扇面）
師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì )要哪一把？為什么？
師：中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著(zhù)一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿(mǎn)臉是汗，愁眉苦臉地叫著(zhù)：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你。”王羲之聽(tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿(mǎn)了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著(zhù)要，一下就賣(mài)光了。
請問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？
（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）
3、通過(guò)欣賞體會(huì )扇面畫(huà)之美。（設計意圖：通過(guò)欣賞課件，引導學(xué)生注意扇面的構圖與布局。）
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來(lái)欣賞一下大師畫(huà)的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。
引導學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內容、造型、色彩、風(fēng)格、構圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據不同的扇面畫(huà)可以有所側重。教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
今天欣賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來(lái)做？準備在扇子上畫(huà)什么？（討論匯報）
這節課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面形狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà)。
教師指導學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節課帶國畫(huà)工具。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、展示完成的形狀各異的白胚扇。
這節課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà)，讓我們的扇子也充滿(mǎn)藝術(shù)氣息。
2、教師指導
（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。
在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。
提出建議：折扇一般由左右兩條直線(xiàn)和上下兩條弧線(xiàn)組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形狀，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線(xiàn)，以免景物隨扇子弧線(xiàn)歪斜。但在特殊情況下，畫(huà)的景物隨弧線(xiàn)彎曲也別有風(fēng)味。
（2）示范在扇面上作畫(huà)：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現出國畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當多一點(diǎn)。
（3）在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線(xiàn)斜寫(xiě)；橫題則依弧線(xiàn)曲行。
（4）運用水墨形式創(chuàng )作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿(mǎn)，有時(shí)適度的空白也會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。
3、欣賞多幅扇面畫(huà)作品。并請學(xué)生點(diǎn)評這些作品的精彩之處。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
1、欣賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？
作業(yè)要求：
在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。
教師著(zhù)重指導學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
2、現在大家都畫(huà)好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來(lái)。
教師總結：
扇形的畫(huà)面可以采用反復折紙的方式來(lái)做成扇子。（請一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范）
團扇、其它形狀的畫(huà)面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。
既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)“扇子博覽會(huì )”吧！
學(xué)生完成扇子的制作。
四、作業(yè)評價(jià)
我們的“扇子博覽會(huì )”還真吸引了不少收藏愛(ài)好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣(mài)臺”上，請小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。
1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評。
2、其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。
3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子。
4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來(lái)也有許多的設計師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設計中。
六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見(jiàn)證物，在同學(xué)間互相贈送留作紀念吧！
小學(xué)美術(shù)教案10
1悠悠老街
一、教學(xué)目標：
1、探訪(fǎng)老街的歷史和文化
2、學(xué)習用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪
3、在感受和表現老街的傳統風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng )作體驗中，增進(jìn)對地方傳統文化的關(guān)注、尊重及熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習用美術(shù)形式對傳統歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。
2、難點(diǎn)：運用不同的美術(shù)形式表現老街。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準備：（學(xué)生）常規繪畫(huà)工具、相機等材料
（教師）課件、常規繪畫(huà)工具、相機等材料
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
1、欣賞各地著(zhù)名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》
2、說(shuō)說(shuō)自己家鄉的老街的歷史和故事
3、引導學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。
4、引導學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。
5、引導學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著(zhù)的傳統風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。
6、學(xué)習建議：課后和學(xué)生一起尋訪(fǎng)老街上的傳統風(fēng)俗和歷史建筑。
第二課時(shí)
1、觀(guān)看老街視頻，揭示課題
2、交流：和同學(xué)一起用相機或畫(huà)筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現？
3、寫(xiě)生創(chuàng )作指導
（1） 欣賞表現老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品
（2） 教師講解并演示創(chuàng )作寫(xiě)生的方法
4、同齡人作品欣賞
5、學(xué)習建議：通過(guò)寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式表現老街
6、展示評價(jià)
7、拓展：不同美術(shù)形式表現的悠悠老街
小學(xué)美術(shù)教案11
課題：
花地毯
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類(lèi)型：
設計應用
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
2、引導學(xué)生運用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設計一塊小地毯。
3、引導學(xué)生用許多"小地毯"拼成一張大地毯，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
2、是否能選擇或創(chuàng )造出富有特色的圖案。
3、是否發(fā)揮合作。
4、色彩搭配是否合理。
教具學(xué)具：
舊掛歷、畫(huà)報、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入
欣賞、討論："小地毯"圖案怎樣組成？"小地毯"用什么方法表現的？它美在哪里？你還可以把它變化嗎？
（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）
2、講授
一加一等于二，無(wú)數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說(shuō)棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、裝飾房間。）
3、剛才我們一起討論出制作"小地毯"可以運用剪貼、繪畫(huà)的方法來(lái)綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來(lái)欣賞一些圖片。
（1）地毯的圖片（2）圖案的書(shū)籍（3）民間剪紙作品
師：看了這些圖片，你有什么啟發(fā)？你準備用那一種設計方法來(lái)制作。
三、學(xué)生制作，教師輔導：
學(xué)生運用剪或畫(huà)的方法設計一塊"小地毯"。
四、講評
五、
六、收拾和教室環(huán)境衛生
七、課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線(xiàn)等）來(lái)設計制作"小地毯"。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、教學(xué)目標：
1.欣賞祖國美麗風(fēng)光，感受各地不同風(fēng)情特色，學(xué)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。
2.在乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)的情景驅動(dòng)下，觀(guān)察、感受或想象，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，培養孩子觀(guān)察捕捉、繪畫(huà)表現的能力。
3.感受美景對心田的滋養，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。通過(guò)合作完成作業(yè)，培養合作精神和交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)對美麗風(fēng)景的觀(guān)察并進(jìn)行表現。
難點(diǎn)：選擇合適的工具材料和表現角度描畫(huà)美麗的風(fēng)景。
三、教學(xué)準備:
1.教具：課件、背景音樂(lè )。小火車(chē)的背景圖版。
2.學(xué)具：彩卡、膠水、雙面膠、水彩筆、剪刀、膠水、棉花、毛線(xiàn)等。
四、板書(shū)設計：
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
１．“同學(xué)們，上課之前我想先請大家聽(tīng)一段聲音。聽(tīng)好了，這是什么聲音？”（播放火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音）
師：你們坐過(guò)火車(chē)嗎？都去過(guò)哪兒？沒(méi)坐過(guò)火車(chē)的小朋友也沒(méi)有關(guān)系，這節課，我要帶領(lǐng)大家乘著(zhù)小火車(chē)到祖國各地去旅游，一邊玩，一邊畫(huà)畫(huà)，那你開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）
2.我們這間教室就是一節超大車(chē)廂，看看咱們的幸福列車(chē)，你們之前剪好的自畫(huà)像我已經(jīng)貼上了！（展示展板并貼上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發(fā)吧！（播放《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動(dòng)開(kāi)火車(chē)）
二、引導觀(guān)賞，自主探究：
１．“小火車(chē)到站了，請火車(chē)停下吧”征求大家意見(jiàn)，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）
２．依次欣賞圖片，師生相互交流，共同探究。
3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫(huà)下來(lái)，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫(huà)之外，你還有沒(méi)有更好的方法來(lái)表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啟發(fā)回答）
板書(shū)： 怎么辦：畫(huà)、剪、貼、撕、折、捏、攝影
4.突破難點(diǎn)：師示范重疊剪貼小樹(shù)，啟發(fā)白云用什么材料粘貼，師演示用棉花粘貼。
5.師歸納：剛才觀(guān)賞了那么多風(fēng)景，我們再來(lái)回憶一下，都看到了什么？
師：天空上有有藍天、有白云、有青山、有綠水、有大樹(shù)，有小草，那我們就分成五個(gè)組：藍天組、高山組、小河組、綠樹(shù)組、建筑物組。
板書(shū)：
組團結協(xié)作，大膽表現。
四．拓展提高，情感升華（愛(ài)國主義教育）：
師：等將來(lái)你們長(cháng)大了還要到全國各地去旅游、畫(huà)畫(huà)。我國地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗瑪峰、美麗的上海、西安兵馬俑、天涯海角海南島等等。祖國那么雄壯、美麗，我們更應該熱愛(ài)我們偉大的祖國，是不是？
六、教學(xué)總結
小學(xué)美術(shù)教案13
一、教材分析
(一)指導思想
1、《無(wú)筆畫(huà)》一課是預備年級第二學(xué)期中的一課內容，《無(wú)筆畫(huà)》教學(xué)設計。在美術(shù)創(chuàng )作中，無(wú)筆畫(huà)是一種特有的繪畫(huà)表現形式，也就是不采用畫(huà)筆直接繪制，通過(guò)一定的技法來(lái)表現畫(huà)面。
2、無(wú)筆畫(huà)有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認為加強其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無(wú)筆畫(huà)作品的個(gè)性特征而防止雷同化的關(guān)鍵。沒(méi)有隨意性不行，因為這正是無(wú)筆畫(huà)的形式所在；沒(méi)有可控性也不行，因為這正是感情滲透的一個(gè)根本環(huán)節。許多人想了解無(wú)筆畫(huà)的秘密，其實(shí)作品的背后躲著(zhù)畫(huà)家自己。我主張無(wú)筆畫(huà)"始欲人意，終于天趣"。
3、課題《無(wú)筆畫(huà)》設計的意圖是讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與教學(xué)，并通過(guò)操作練習，使學(xué)生在體驗和感悟的過(guò)程中，掌握特殊的色彩技法，體會(huì )不同色彩技法產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果。
讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開(kāi)闊視野，提高審美能力，體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣與美感。
(二)教學(xué)內容與目標
(1)知識與技能：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )不用畫(huà)筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法來(lái)創(chuàng )作圖案。
(2)過(guò)程與方法：
在制作圖案中，發(fā)現肌理，認識肌理，創(chuàng )造肌理，從而獲得無(wú)筆畫(huà)的經(jīng)驗。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)現無(wú)筆畫(huà)的樂(lè )趣，體驗肌理產(chǎn)生的美感，激發(fā)對美的追求欲望。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：各種圖案制作技法的掌握。
難點(diǎn)：顏色搭配與色彩濃度的掌握。
二、教學(xué)設計：
(一)演示導入(給學(xué)生演示一個(gè)小魔術(shù))
教學(xué)意圖：
利用生動(dòng)而有趣的排水法來(lái)抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生對無(wú)筆畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)入我們的技法介紹，教案《《無(wú)筆畫(huà)》教學(xué)設計》。
師：先拿出一張白紙，用蘸滿(mǎn)深色的大刷在紙上刷一遍后，白色的紙上就會(huì )出現一張漂亮的圖案。(在白色的紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫(huà)棒畫(huà)上了漂亮的圖案)。
(二)復習前面一節課學(xué)習過(guò)的圖案技法
教學(xué)意圖：
回想學(xué)過(guò)的圖案技法，加深學(xué)生對線(xiàn)描法、平涂法的制作中必須用到筆的印象。從而與后面的無(wú)筆畫(huà)形成對比。
師：學(xué)過(guò)的圖案制作技法有：線(xiàn)描法、平涂法。
(三)講授新課
教學(xué)意圖：通過(guò)大量的演示與講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中帶著(zhù)興趣積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而掌握各種無(wú)筆畫(huà)的制作技法。
師：除了上述兩種制作技法外，還有許多不用畫(huà)筆來(lái)制作的技法，今天，我們就與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習這些技法。
出示課題：《無(wú)筆畫(huà)》
(一)師：現在，我們就一起來(lái)看看有那些不用畫(huà)筆制作圖案的技法。
1.排水法：
利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫(huà)紋樣，再用顏料涂在紙上。(教師演示)
2.對印法：
用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產(chǎn)生出各種機理。
3.粘貼法：
用膠水畫(huà)出紋樣，并在其上撒上染了色的紙屑或沙子等材料
4.噴刷法：用噴槍或刷子蘸上顏色后噴刷與畫(huà)面上。
5.化水法：用顏色點(diǎn)在濕潤的深色畫(huà)面，造成柔和或漸變的滲化效果。
6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案。
7、刮畫(huà)：
在自制的蠟紙上，用工具在紙上進(jìn)行刮蠟創(chuàng )作。
8、拓印法：用準備好的模具在畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng )作.
師：由學(xué)生總結：制作中，不用畫(huà)筆，應用不同的工具材料也可以產(chǎn)生出許多不同的藝術(shù)效果。
(二)堂練習：
要求：不用畫(huà)筆，參考以上圖案的制作方法，或根據自己的工具材料，創(chuàng )作一張漂亮的圖案。
(三)學(xué)生練習、教師巡回輔導
(四)作業(yè)展評、評比
教學(xué)意圖：
通過(guò)評比，講解學(xué)生的作業(yè)，加深學(xué)生對本課教學(xué)目的的理解，提高學(xué)生的鑒賞水平。
師：1、談?wù)勀愕脑O計意圖。
2、你對自己的作品滿(mǎn)意嗎?
3、你認為最好的作品是哪幅?為什么?
4、組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
5、挖掘每幅作品的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心。
小學(xué)美術(shù)教案14
課時(shí)：三課時(shí)
目標：
1、火車(chē)、地鐵、公共汽車(chē)、小轎車(chē)、牛馬車(chē)……你乘坐過(guò)哪些車(chē)？一定有不同的印象。回憶一下將最有趣的印象畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì )用獨特的色彩作品表現乘車(chē)印象。
3、通過(guò)學(xué)習，能應用收集的信息，解決繪畫(huà)主題的確立，處理好畫(huà)面效果。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用別具一格的的作品表現乘車(chē)印象。
難點(diǎn)：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫(huà)面。
準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。
學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆等。
過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)美術(shù)教室時(shí)，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、并以4—6位同學(xué)圍坐的形式，進(jìn)行學(xué)習小組的編排。
二、導入：
1、繼續放音樂(lè )，渲染課堂氣氛。
2、隨時(shí)留心注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總會(huì )有些形象和故事成為你有趣的回憶。
3、乘車(chē)的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
三、揭題、討論：
1、如何表現“乘車(chē)印象”？
（1）（學(xué)生回復原位）今天，我們要以“乘車(chē)印象”一題來(lái)展開(kāi)并創(chuàng )作一幅畫(huà)。你會(huì )怎樣設計這幅畫(huà)？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學(xué)生討論
（3）每一小組選派1—2名同學(xué)，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表現“乘車(chē)印象”？
（1）同學(xué)們的想法很精彩，但你們想過(guò)用什么工具來(lái)表現“乘車(chē)印象”嗎？
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng )設獨特的畫(huà)面——“乘車(chē)印象”。
（1）以小組形式再次展開(kāi)討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫(huà)面創(chuàng )作。
（2）繼而大組進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取更多的信息。〈以組內共同創(chuàng )作為主〉）
四、欣賞：
1、學(xué)生作品。
五、學(xué)生作業(yè)：
1、以“乘車(chē)印象”命題，創(chuàng )作一幅色彩畫(huà)。以3—4人為一組進(jìn)行小組創(chuàng )作。
2、學(xué)生作業(yè)期間，以組為單位，可走下位置看其他組
同學(xué)作業(yè)，也可組內相互觀(guān)看。以此拓寬思路，互相學(xué)習，共同提高。
六、巡回指導：
1、全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、對個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行主題引導或對他們進(jìn)行畫(huà)面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學(xué)生欣賞。點(diǎn)撥一部分學(xué)生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當之時(shí)給一部分學(xué)生繪畫(huà)資料籍以參考。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的作品。
七、展示作業(yè)：
1、展評學(xué)生作品。
2、說(shuō)明創(chuàng )作意圖、評價(jià)自己組或他人組的繪畫(huà)作品。
第二課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、交流
1、就學(xué)生的半成品，讓其解說(shuō)自己的創(chuàng )意及成品將出現的效果。
2、鼓勵學(xué)生用多種形式表現畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)
四、巡回指導
1、面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的作品。
3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。
五、小結
1、自己評價(jià)作品并介紹。
2、談?wù)勔还澱n后的收獲！
第三課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、繼續完成上節課內容（作業(yè)完成稿）
三、討論
1、如何把你的作業(yè)裝飾得更美？
2、有什么想法？
四、欣賞
6、例舉各種畫(huà)面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）
7、你有比這更好的方法嗎？
五、學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生裝裱。
2、注意方法運用。
六、巡回指導
1、使用小刀、剪刀時(shí)注意安全。
2、和一部分同學(xué)商討，如何把畫(huà)面裝飾得更好、更美……
七、小結
1、自己評價(jià)作品并介紹。
2、裝飾、布置于教室一角。
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