美術(shù)教案

時(shí)間：2023-03-29 12:01:25 美術(shù)教案我要投稿

【精選】美術(shù)教案范文匯總7篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】美術(shù)教案范文匯總7篇

美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對本課學(xué)習使學(xué)生了解何為一版多色版畫(huà)以及一版多色版畫(huà)的類(lèi)型；

　　2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫(huà)的制作方法與過(guò)程；

　　3、在學(xué)習制版與印刷的過(guò)程中，使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解，培養學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

　　4、讓學(xué)生學(xué)習怎樣在對畫(huà)面色彩的概括上從大處著(zhù)眼，規劃，對版畫(huà)局部色彩處理上，根據具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫(huà)技法的基礎上，引導學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫(huà)的創(chuàng )作

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫(huà)時(shí)，如何引導學(xué)生設立畫(huà)面的色調（如對比與協(xié)調），對作品色相設計、歸納、組合、、確定后，制版印制。

　　教學(xué)材料：

　　不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

　　不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

　　（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，大家還記得我們在第14冊中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現在請大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？

　　學(xué)生回答，教師補充。

　　好，通過(guò)剛才大家對單色版畫(huà)制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！

　　同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節課我們就來(lái)共同學(xué)習和探討一版多色版畫(huà)的知識和制作方法。

　　二、一版多色版畫(huà)的含義

　　與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，得出：

　　一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持一致性的'版畫(huà)作品。

　　三、色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處

　　以學(xué)生小組討論的形式，分析得出：

　　色彩繪畫(huà)，例如油畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變萬(wàn)化、豐富多彩的繪畫(huà)作品。

　　色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎上，根據版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對色彩進(jìn)行歸納，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫(huà)作品。

　　學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和表?yè)P，采用“賞識教育”。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　四、一版多色版畫(huà)的分類(lèi)

　　教師講解版畫(huà)的制作方法，引導學(xué)生對制作版畫(huà)的興趣。同時(shí)向學(xué)生介紹一版多色版畫(huà)的具體分類(lèi)：

　　一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿(mǎn)意為止。

　　另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。

　　五、吹塑紙水粉印制作

　　由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫(huà)的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫(huà)印制的基本方法。

　　首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。

　　演示的同時(shí)要及時(shí)地向學(xué)生介紹制作方法和注意事項；

　　二階段，師生之間互相吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：

　　例如：畫(huà)面色調要協(xié)調，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。

　　第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。

　　教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導。

　　六、作品展示

　　點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

美術(shù)教案篇2

　　教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以及設計的創(chuàng )作特點(diǎn)

　　能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力

　　教材分析：本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。

　　教學(xué)設計：因為標志的.強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。

　　標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。

　　無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

　　教具準備：有關(guān)標志的掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄像

　　學(xué)具準備：鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。）

　　1.導入

　　上課以后，我先向學(xué)生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

　　2.講授新課

　　<1>讓學(xué)生掌握標志的基本分類(lèi)

　　具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職代辦處。

　　抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。

　　文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

　　<3>標志的構成手段

　　因為標志是平面設計的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁(yè)右列所示的對稱(chēng)、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實(shí)物。

　　3、作業(yè)要求

　　（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學(xué)生講授介紹制作過(guò)程：①確定制作標志的大小

　　②畫(huà)出大體輪廓和比例

　　③進(jìn)行細部的加工

　　④填充顏色

　　（2）學(xué)生作業(yè)

　　從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標志中的一個(gè)標志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習。（教師作巡回指導）

　　4、課堂小結

　　總結課堂所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評述。

　　（本課的時(shí)間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng )作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進(jìn)行調整。）

美術(shù)教案篇3

　　一．教材分析：

　　《童話(huà)城堡》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿(mǎn)了濃濃的童話(huà)趣味，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會(huì )用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎上刻畫(huà)局部，大膽地畫(huà)出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學(xué)生一節課內完成所有任務(wù)有一定的難度，本人將內容分兩課時(shí)來(lái)上，這課時(shí)主要圍繞第一大塊內容，讓學(xué)生通過(guò)擺各種形來(lái)設計城堡。整堂課強調學(xué)習的合作和創(chuàng )新，突出一個(gè)“動(dòng)”字，在動(dòng)中探究，在動(dòng)中創(chuàng )新，在動(dòng)中表現。

　　二．教學(xué)目標：

　　顯現目標：認識大小不同的形，會(huì )用大小不同的形概括、組織成建筑群。

　　隱性目標：培養觀(guān)察和想象能力，初步學(xué)會(huì )合作、評價(jià)和傾聽(tīng)的能力。

　　三．設計思路：

　　本課在設計上緊扣住“童話(huà)”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽為主線(xiàn)，整堂課的各個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)這一主線(xiàn)展開(kāi)，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

　　本堂課一開(kāi)頭就用錄像導入，把學(xué)生從現實(shí)中拉到童話(huà)世界里，營(yíng)造一個(gè)童話(huà)氣氛。而緊接著(zhù)欣賞一些童話(huà)故事的圖片，又把童話(huà)故

　　事的重心移到童話(huà)城堡來(lái)，使學(xué)生平穩地進(jìn)入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過(guò)突兀，又為以后的學(xué)習埋下伏筆。緊接著(zhù)馬上創(chuàng )設一個(gè)特定的情境：童話(huà)王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話(huà)人物設計城堡。這樣立刻就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”。在探究城堡的'基本構成時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察城堡，發(fā)現哪些熟悉的形狀，著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，讓一年級的孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，為學(xué)生以后的探究學(xué)習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學(xué)生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問(wèn)答或講授的形式，設計了一個(gè)幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節，使學(xué)生的挑選的過(guò)程中，自己領(lǐng)悟到設計城堡的整體布局要點(diǎn)。整體設計把握好以后，在細節或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學(xué)生來(lái)說(shuō)各部分什么樣子，教師按學(xué)生說(shuō)的方式進(jìn)行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學(xué)習基礎上，放手讓學(xué)生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價(jià)部分采用了學(xué)生參觀(guān)并投票的方式進(jìn)行，充分體現了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人翁。

　　四．教學(xué)準備：

　　1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫(huà)紙；

　　2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

　　五．教學(xué)過(guò)程:

　　（一）．激趣導入

　　1．談話(huà)：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)。

　　2．播放錄像。

　　3．談話(huà)：老師還帶來(lái)了其它的一些童話(huà)故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過(guò)看的時(shí)候要仔細。

　　4．看了這些多的童話(huà)圖片，小朋友你都注意到童話(huà)故事里都有一個(gè)共同的建筑物是什么呀？

　　5．揭示課題。

　　（二）創(chuàng )設課堂整體情境

　　談話(huà)：小朋友，最近童話(huà)王國的國王發(fā)現了一個(gè)嚴重的事情：童話(huà)王國里的城堡由于時(shí)間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行一個(gè)設計師大賽，來(lái)招聘一些優(yōu)秀的設計師為白雪公主等建一些新的城堡，你們愿意參加嗎？你想為誰(shuí)設計城堡呢？

　　生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專(zhuān)殺怪物，保護人們。

　　生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。

　　（三）認識各種形

　　1．過(guò)渡談話(huà)：那么怎么才能設計出一個(gè)又漂亮又有個(gè)性的城堡呢，我們趕快研究研究。

　　2．課件展示兩座城堡圖片

　　3．談話(huà)：請大家仔細觀(guān)察，發(fā)現了哪些熟悉的形狀？

　　生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示）生：我發(fā)現第二座城堡的門(mén)是長(cháng)方形的（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示） ??

　　4．總結談話(huà)：這些基本圖形就像魔術(shù)師一樣可以變出許多的城堡來(lái)。（點(diǎn)擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

　　（四）把握設計整體構思

　　１．情境設置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個(gè)人都畫(huà)了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來(lái)幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰(shuí)，再討論哪幅圖好，好在什么地方？

　　（出示比較圖片：）

　　２．小組討論

　　３．反饋：你覺(jué)得哪幅圖好呢？

　　生：我覺(jué)得丁丁選第一幅好，因為它們緊緊地湊在一起，而且有

　　前有后。

　　生：我覺(jué)得冬冬也選第一幅圖好，因為有大有小。

　　４．總結性談話(huà)：一座優(yōu)美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

　　（五）把握城堡局部設計

　　１．過(guò)渡談話(huà)：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來(lái)試一試。

　　２．師生合作，學(xué)生提出城堡各個(gè)部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

　　３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？

　　生：給城堡周?chē)N上花草樹(shù)木，會(huì )變得更好看。

　　生：再在空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)個(gè)公主在城堡旁邊。生：給城堡上畫(huà)上磚頭。

　　４．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動(dòng)。你們想親手擺一擺嗎？

　　（六）學(xué)生自由創(chuàng )作

　　1．明確要求：老師你們準備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來(lái)剪出你要的形狀，在設計的時(shí)候要注意小組合作好。現在我代替國王宣布城堡設計大賽現在開(kāi)始。

　　2．學(xué)生自由創(chuàng )作。

美術(shù)教案篇4

　　一.、教學(xué)目標：

　　1.了解造型藝術(shù)的多樣性。

　　2.學(xué)習手指玩偶簡(jiǎn)單的制作方法，進(jìn)行添畫(huà)練習。通過(guò)折、剪、畫(huà)、講、玩等美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力。

　　3.通過(guò)玩手指玩偶，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，獲得樂(lè )趣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習手指玩偶的制作方法，注意抓住動(dòng)物面部的主要特征進(jìn)行設計制作。

　　難點(diǎn)：通過(guò)變化玩偶耳朵和面頰的長(cháng)短，表現相應的動(dòng)物。

　　三、課前準備

　　（學(xué)生）彩色水筆、剪刀、小畫(huà)紙等常規用品，分成4-6人的小組并選好組長(cháng)

　　（教師）玩偶范例若干、示范用紙、實(shí)物投影儀等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。）

　　（1）故事導入。森林里有只豬，由于他長(cháng)得肥頭大耳的，于是大家就叫他大笨豬。有一天他在森林里散步。走著(zhù)走著(zhù)，他發(fā)現了地上有個(gè)蘋(píng)果。大笨豬心想，哇，今天運氣很好呀。于是他一口就把蘋(píng)果給吃了。沒(méi)想到他才沒(méi)走幾步，又發(fā)現了個(gè)蘋(píng)果。大笨豬太高興了，又把蘋(píng)果給吃了。他沒(méi)走幾步又發(fā)現了一個(gè)。他吃得好開(kāi)心啊。就這么一路走，一路吃。慢慢的，他走到了森林深處。這時(shí)候，從一塊大石頭后面“哇！”的竄出一只大老虎。大老虎對大笨豬說(shuō)：“大笨豬，你中了我的圈套了。現在你就當我的吧！哈哈！”大笨豬說(shuō)：“別叫我大笨豬，我以前可聰明了。就因為吃了一條大笨蛇，所以才變笨的。”大老虎想了想，忙對大笨豬說(shuō)：“大笨豬，你這長(cháng)了一身笨肉的豬。我才不要吃你，快給我滾！”大笨豬乘機就跑了。從那以后啊，森林里的動(dòng)物再也不叫小豬大笨豬了。而叫這個(gè)老虎大笨虎了。（邊表演玩偶，邊講故事）師：故事講完了。你們知道為什么森林里的動(dòng)物叫老虎叫大笨虎呢？（好，你真聰明。）

　　（2）鋪墊。今天啊，不止這兩個(gè)動(dòng)物來(lái)到這里。還有很多的動(dòng)物來(lái)到了這里。他們可熱鬧了。他們聚在了一起，想比一比誰(shuí)的耳朵漂亮。我們一起來(lái)看看。『播放課件』好，請小朋友們說(shuō)說(shuō)想法吧！其實(shí)這些動(dòng)物都很可愛(ài)，都很漂亮。我想，要是把這些動(dòng)物做成老師這樣的玩偶，像剛才老師那樣表演，一定很好玩。我們一起來(lái)研究一下怎么做，好嗎？

　　2.小組討論，自主研究。

　　（1）你們看見(jiàn)桌子上的模型了嗎？我們一起來(lái)把他拆開(kāi)，再來(lái)折一折。找找方法，好嗎？

　　（2）好，看看誰(shuí)先發(fā)現了方法。請已經(jīng)找到方法的同學(xué)上來(lái)實(shí)物投影，演示制作步驟。（讓學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現制作過(guò)程中的錯誤的'地方。用課件投影隨機講解突破難點(diǎn)。）

　　（3）（那么這樣折好以后呢？要把折好的模型變成動(dòng)物，還要怎么辦？）

　　（4）觀(guān)看已經(jīng)完成的圖片發(fā)現方法。小朋友們，你們覺(jué)得這些圖片，哪些是用我們剛才的方法做的呢？小狐貍的耳朵尖尖的，剛好和折好的的形狀很像。我們只要涂上顏色就可以了。那么這個(gè)動(dòng)物呢？我們先來(lái)比較一下吧。它們都有什么不一樣？那么這個(gè)呢？他們有像的地方嗎？那么其他的呢？你們發(fā)現制作的方法了嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮？隨機講解制作方法。A,小豬的外形做好了，老師又是用什么方法把小豬固定在手上的呢？大家猜猜看。（把做好的小豬玩偶翻轉過(guò)來(lái)給學(xué)生看）B，可以用夸張的制作動(dòng)物外形C,那現在我們看看民間，農民們是怎么夸張的制作動(dòng)物的。小結：我們今天啊，學(xué)了這么多方法制作手指玩偶。你們想開(kāi)始做了嗎？

　　3、布置作業(yè)，巡視指導。

　　那么我們一起來(lái)看看作業(yè)要求，現在就開(kāi)始吧！作業(yè)要求：用合適的紙折手指玩偶，然后想象，添畫(huà)成可愛(ài)的動(dòng)物頭像紙偶。學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　4、展示作品，游戲表演。

　　（1）展示作品。（把完成的作品貼上黑板）

　　（2）以小組為單位進(jìn)行表演，全班評價(jià)。你們喜歡他們嗎？專(zhuān)門(mén)給你們寫(xiě)故事的叔叔阿姨們也知道你們很喜歡這些動(dòng)物，并把他們中某些動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)了童話(huà)故事里。你們有聽(tīng)過(guò)關(guān)于這些動(dòng)物的故事嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的講講呢？評價(jià)語(yǔ)言：你們倆配合的真棒！你們幾個(gè)合作表演的太好了！

　　（3）教師小結。小朋友們，你們覺(jué)得玩偶好玩嗎？你們回去以后可以再去做其他的各種各樣的動(dòng)物，然后小朋友們可以相互合作一起演出。說(shuō)不定將來(lái)我們班上的同學(xué)長(cháng)大以后能成為手工制作大師，或者還會(huì )成為電視劇的演員呢！

　　5、課后延伸，拓展訓練。

　　教師出示一張50cm×50cm大小的正方形紙，請學(xué)生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創(chuàng )作出怎樣的作品？

美術(shù)教案篇5

　　教材分析：

　　1.編寫(xiě)思路。

　　春天是最美的季節，是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。美術(shù)課應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀(guān)察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察的方法，初步訓練觀(guān)察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

　　本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

　　教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫(huà)方式，如中國畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

　　本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個(gè)單元，從“造型表現”逐步演變到“設計應用”，從各個(gè)角度、用各種表現方式和手段來(lái)表現春天，各課有著(zhù)不同的側重點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要注意它們之間的聯(lián)系與區別，做好相互間的承接。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：對春天色彩的觀(guān)察、記憶和多種表現。

　　難點(diǎn)：涂色的方法與畫(huà)面的整體色彩傾向。

　　教學(xué)目標：

　　1.感受春天，了解春天的色彩，培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

　　3.提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準備

　　（學(xué)生）油畫(huà)棒、水彩筆、中國畫(huà)顏料、水粉顏料等繪畫(huà)材料可任選一種（教師）課件、各種春天的.圖片資料、范畫(huà)、各種繪畫(huà)顏料和工具等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.組織教學(xué)。

　　檢查、了解學(xué)生的課前準備情況，讓學(xué)生安靜下來(lái)，集中注意力。

　　2.感受與想象。

　　（1）聽(tīng)：樂(lè )曲《春天在哪里》。提問(wèn)：聽(tīng)懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來(lái)啦》。

　　（2）憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁?如：天——藍藍的；水——涼涼的；風(fēng)——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹(shù)暴出了嫩綠的芽……

　　（3）看：MTV《春天在哪里》。提問(wèn)：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

　　（4）想：你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導學(xué)生討論補充，使學(xué)生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

　　（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

　　3.思考與表現。

　　（1）春天有哪些主要色彩？（看書(shū)上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。）

　　先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著(zhù)小組進(jìn)行分析討論。

　　（2）課件展示不同季節的畫(huà)面，通過(guò)對比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。

　　（3）嘗試表現：按自己的意愿畫(huà)出春天的色彩。

　　（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。

　　如：用哪些主要顏色來(lái)表現春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng )造新的方法嗎？

　　4.作業(yè)要求。

　　選擇自己喜歡的材料，表現獨一無(wú)二的春天。

　　5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導。

　　輔導要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。

　　6.作業(yè)展示，互評小結。

　　（1）展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

　　（2）請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺埽⒄埿∽髡哒務(wù)剟?chuàng )作思路，再讓學(xué)生互評，教師小結。

　　7.課后延伸。

　　（1）提問(wèn)：你還能用其他方法表現春天嗎？

　　（2）請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。

美術(shù)教案篇6

　　活動(dòng)目標：

　　⒈認識自己的名字，并能把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

　　⒉大膽想象，能根據自己名字每個(gè)字的結構，進(jìn)行想象添畫(huà)，感受名字創(chuàng )意畫(huà)的有趣。

　　活動(dòng)準備：課件;畫(huà)紙、筆;范畫(huà)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　⒈出示課件，感受不同的作品。

　　師：前兩天，我在書(shū)上看到了一幅漂亮的畫(huà)，想和小朋友一起來(lái)分享一下。

　　師：你看到了什么?他們是怎樣創(chuàng )造這幅畫(huà)的呢?(是在自己名字的基礎上設計的畫(huà))

　　師：你們想把自己的名字設計成一幅畫(huà)嗎?

　　⒉師幼共同示范。

　　師：我也想把自己的'名字設計成一幅畫(huà)。那怎么設計呢?先在畫(huà)面的中間把自己的名字盡量寫(xiě)得大一點(diǎn)。然后在自己的名字的基礎上，把喜歡的東西，有趣的事情畫(huà)進(jìn)名字里，變成一幅故事畫(huà)。最后畫(huà)上各種圖案和花紋，變成一幅裝飾畫(huà)。(教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)個(gè)別幼兒嘗試名字設計畫(huà))

　　師：你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫(huà)成一幅畫(huà)，你想自己最喜歡做的哪些事呢?現在請和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?(幼兒相互討論，為作畫(huà)作準備)

　　⒊幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒用不同的線(xiàn)條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。(幼兒作畫(huà)，教師巡回指導)

　　⒋講評

　　師：你是怎樣設計自己的名字的?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你喜歡哪個(gè)小朋友設計的名字?為什么喜歡?

　　師：你感覺(jué)你設計的名字好看嗎?應該怎樣改進(jìn)就更好了?

美術(shù)教案篇7

　　課型：設計與應用

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè )園。

　　2、通過(guò)集體作業(yè)，培養學(xué)生同他人交流與合作的能力。

　　3、培養學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。

　　4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生動(dòng)手能力的培養。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　材料的合理與巧妙應用。

　　教學(xué)準備：

　　收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

　　教學(xué)意圖：

　　游樂(lè )園是兒童的歡樂(lè )天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見(jiàn)慣的游樂(lè )設施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。本課的主要教學(xué)目的是培養學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標精神為指導，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng )造愿望，使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對廢棄物的合理利用，培養學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生從小養成心靈手巧的好習慣。

　　教學(xué)流程：

　　（一）情景導入

　　1、看錄像，師生對話(huà)。

　　師：今天老師帶你們去一個(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

　　生：游樂(lè )園。

　　師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè )園？

　　生：那里有滑滑梯、過(guò)山車(chē)、阿拉伯飛毯……

　　師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè )園玩，因為那里是你們的歡樂(lè )天地，是你們的.夢(mèng)幻之國。

　　2、揭題：夢(mèng)幻之國

　　（二）探索發(fā)展

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè )設施，它好玩在哪里？

　　2、生說(shuō)，師小結一些游樂(lè )設施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著(zhù)中心點(diǎn)轉。）