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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》

時間:2020-12-18 09:26:38 說課稿 我要投稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》

  作為一名教職工,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》

  今天我為大家說的課內(nèi)容是《比較高矮》一課,教學(xué)對象為:幼兒園中班的小朋友�!侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想是:在教學(xué)中,把幼兒知識和發(fā)展其智力兩個要求同時加以體現(xiàn)。

  中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點:

 �、僬莆崭甙母拍畈⒛苓\用;

  ②學(xué)會一些比較高矮的方法;

 �、壑栏甙南鄬﹃P(guān)系。對思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中,使其與知識學(xué)習(xí)相輔相成。

  我確定本課的教學(xué)目標:

  1.體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

  教學(xué)設(shè)計思路:

  1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

  進行高矮的比較,并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),而是學(xué)生的一種體驗性的活動,它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標。在這里,我提供具體有趣的素材,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得對比較高矮活動的體驗。教學(xué)時,我充分關(guān)注學(xué)生活動的過程,而不是獲得一些具體的比較結(jié)果。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭讓學(xué)生在動手操作的活動中領(lǐng)悟比較的方法,進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中,學(xué)生會有不同的方法,教師應(yīng)注意進一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽,尊重別人想法的良好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進行交流。

  3、聯(lián)系生活實際,組織比較活動。

  除教材提供的情境外,我有聯(lián)系到生活實際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的`影響,按高矮給物體排序。

  為了達到以上的目標,我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以快樂為主線進行教學(xué)。

  初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采用的教學(xué)方式為:提問法、演示法、游戲法等教學(xué)法等;學(xué)生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評。

  本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的:

  一個好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的渴望。我設(shè)計了這樣的情景:讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學(xué)生看,讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)別。這樣學(xué)生參與活動的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的.講解、示范,而且真正促進使學(xué)生由被動學(xué)內(nèi)化為主動學(xué)。

  當(dāng)學(xué)生開始真正關(guān)注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征,就會在自己的內(nèi)心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題,這部分是本課教學(xué)的重要部分,為了較好地實現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標,我采用了循序漸進的教學(xué)原則,分層次推進。

  第一,以興趣為主來調(diào)動學(xué)生,先從身高進行入手,為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系,利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮

  第二,然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲,引導(dǎo)幼兒體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。

  第三、探究性(延伸教學(xué))

  我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》,——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮,這一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,幼兒興趣極高,對問題的理解也更深刻,這樣課的內(nèi)容不會過多,又可以讓幼兒有充分的時間來理解,老師也可以進一步指導(dǎo)。如果小朋友們都想長高的話,我們就要合理進行體育鍛煉,加強自身能力,多吃菜。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》

  作為一名教職工,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》

  今天我為大家說的課內(nèi)容是《比較高矮》一課,教學(xué)對象為:幼兒園中班的小朋友�!侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想是:在教學(xué)中,把幼兒知識和發(fā)展其智力兩個要求同時加以體現(xiàn)。

  中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點:

 �、僬莆崭甙母拍畈⒛苓\用;

  ②學(xué)會一些比較高矮的方法;

 �、壑栏甙南鄬﹃P(guān)系。對思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中,使其與知識學(xué)習(xí)相輔相成。

  我確定本課的教學(xué)目標:

  1.體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

  教學(xué)設(shè)計思路:

  1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

  進行高矮的比較,并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),而是學(xué)生的一種體驗性的活動,它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標。在這里,我提供具體有趣的素材,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得對比較高矮活動的體驗。教學(xué)時,我充分關(guān)注學(xué)生活動的過程,而不是獲得一些具體的比較結(jié)果。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭讓學(xué)生在動手操作的活動中領(lǐng)悟比較的方法,進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中,學(xué)生會有不同的方法,教師應(yīng)注意進一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽,尊重別人想法的良好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進行交流。

  3、聯(lián)系生活實際,組織比較活動。

  除教材提供的情境外,我有聯(lián)系到生活實際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的`影響,按高矮給物體排序。

  為了達到以上的目標,我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以快樂為主線進行教學(xué)。

  初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采用的教學(xué)方式為:提問法、演示法、游戲法等教學(xué)法等;學(xué)生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評。

  本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的:

  一個好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的渴望。我設(shè)計了這樣的情景:讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學(xué)生看,讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)別。這樣學(xué)生參與活動的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的.講解、示范,而且真正促進使學(xué)生由被動學(xué)內(nèi)化為主動學(xué)。

  當(dāng)學(xué)生開始真正關(guān)注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征,就會在自己的內(nèi)心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題,這部分是本課教學(xué)的重要部分,為了較好地實現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標,我采用了循序漸進的教學(xué)原則,分層次推進。

  第一,以興趣為主來調(diào)動學(xué)生,先從身高進行入手,為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系,利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮

  第二,然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲,引導(dǎo)幼兒體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。

  第三、探究性(延伸教學(xué))

  我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》,——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮,這一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上,幼兒興趣極高,對問題的理解也更深刻,這樣課的內(nèi)容不會過多,又可以讓幼兒有充分的時間來理解,老師也可以進一步指導(dǎo)。如果小朋友們都想長高的話,我們就要合理進行體育鍛煉,加強自身能力,多吃菜。