小學(xué)數學(xué)教案

時(shí)間：2023-03-29 12:00:42 數學(xué)教案我要投稿

【精選】小學(xué)數學(xué)教案集錦6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】小學(xué)數學(xué)教案集錦6篇

小學(xué)數學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會(huì )計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　2、能夠認識時(shí)間與時(shí)刻的區別。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區別時(shí)間與時(shí)刻。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)反思

　　一、學(xué)前準備

　　1、口答。

　　（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？

　　（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？

　　2、用24時(shí)計時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

　　晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)

　　上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng )設談話(huà)情景。

　　（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

　　（2）出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。

　　（3）觀(guān)察車(chē)票上的時(shí)間，你發(fā)現了什么？

　　2、學(xué)習教材第84頁(yè)例3.

　　（1）觀(guān)察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？

　　（2）說(shuō)明：火車(chē)9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達奶奶家。

　　（3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間嗎？

　　教師：怎樣來(lái)計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？

　　探究方法。

　　（1）直接在鐘表上數一數。

　　用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

　　通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。

　　（2）用計算的方法。

　　教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計算嗎？

　　引導學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時(shí)間都轉化成24時(shí)計時(shí)法。

　　將下午6點(diǎn)轉化成24時(shí)計時(shí)法，即18時(shí)，用到達時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　18-9=9（小時(shí)）

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、教材第85頁(yè)練習十八的`第3題。

　　（1）讀題，理解題意。

　　（2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計時(shí)法？

　　（3）集體交流解題思路。

　　（4）教師鼓勵不同的解題思路。

　　2、在括號里填上適當的數。

　　（1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

　　（2）課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結束，結束時(shí)間是（）時(shí)（）分。

　　3、觀(guān)察下表，計算出火車(chē)運行的時(shí)間并填在表中。

　　車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運行時(shí)間

　　711北京10:22沈陽(yáng)北當天19:29

　　721北京18:00上海第二天8:00

　　T42西安17:48北京第二天7:23

　　4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結束？

　　（1）讀題，理解題意。

　　（2）分析數量關(guān)系。

　　（3）提問(wèn)：怎樣看著(zhù)155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35分）

　　（4）學(xué)生獨立解答。

　　四、思維訓練

　　教材第85頁(yè)練習十八的第4題。

　　（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

　　（2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計時(shí)法？

　　（3）小組交流解題策略。

　　（4）集體交流，課件演示。

小學(xué)數學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。

　　2、經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化。

　　3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。

　　4、培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導入

　　1、口算。

　　26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

　　75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

　　45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20= 35-2= 36-8=

　　二、探究新知

　　1、獲取信息，理解題意。

　　談話(huà)：請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？

　　（專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）

　　提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

　　（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？

　　（2）專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

　　2、嘗試解決，探究算法。

　　（1）兩位數的不退位減。

　　師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

　　生：用減法計算，列式65-34.

　　師：我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？

　　學(xué)生在小組內討論、交流，然后匯報。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時(shí)，可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的'兩位數減整十數、一位數。

　　（2）兩位數的退位減。

　　師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

　　生：列式65-48.

　　師：請根據剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（）：

　　先算65-（）=（）再算（）○（）=（）

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。

　　（3）比較算式。

　　師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數減去兩位數。

　　不同點(diǎn)：前者不退位，計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數；后者退位，計算時(shí)不能直接減。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習二”第6題。

　　以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算，看誰(shuí)算得又快又準。

　　2、完成“練習二”第7題。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

　　（2）指名回答，集體訂正。

　　3、接力賽。

　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字，第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果，以此類(lèi)推完成接力賽。

　　四、課堂小結

　　這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

小學(xué)數學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內容：

　　條形統計圖

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。

　　2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。

　　實(shí)驗目標：

　　1、利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。

　　二、合作學(xué)習，探案求知

　　課件出示例1的統計表。

　　教師：從收集的.統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)

　　教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)

　　教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。

　　課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖

　　教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。

　　學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。

　　學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。教師結合學(xué)生畫(huà)的統計圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。

小學(xué)數學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.結合具體目標，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量互相依存的變量。

　　2.在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合具體目標，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量互相依存的變量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預習

　　1、預習書(shū)18頁(yè)內容，嘗試回答書(shū)上的問(wèn)題

　　2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒(méi)有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?

　　3、仔細看書(shū)，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?

　　二、課堂展示

　　活動(dòng)一：觀(guān)察并回答。

　　1、下表是小明的體重變化情況。

　　觀(guān)察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量?觀(guān)察后請回答。

　　2、上表中哪些量在發(fā)生變化?

　　3、說(shuō)一說(shuō)小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(cháng)而變化的?

　　小結：小明的體重隨年齡的增長(cháng)而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長(cháng)高峰。說(shuō)明這兩個(gè)階段是孩子成長(cháng)的重要階段。

　　4、體重一直會(huì )隨年齡的增長(cháng)而變化嗎?這說(shuō)明了什么?

　　說(shuō)明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長(cháng)是隨著(zhù)人的生長(cháng)規律而確定的。

　　1、教育學(xué)生要合理飲食，適當控制自己的體重。

　　活動(dòng)二：駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　觀(guān)察書(shū)上統計圖：

　　1、圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)?

　　2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?

　　同桌兩人觀(guān)察并思考，得出結論后，記錄在書(shū)上，然后再在全班匯報說(shuō)明。

　　3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?

　　4、一天中，在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在下降?

　　5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

　　6、駱駝的體溫有什么變化變化的規律嗎?

　　活動(dòng)三：某地的一位學(xué)生發(fā)現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

　　1、蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時(shí)的氣溫值差不多。

　　2、如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?請你寫(xiě)出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。

　　3、你還發(fā)現生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的.?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說(shuō)明

　　4、你還發(fā)現我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?

　　三、反饋與檢測

　　1、連一連，把相互變化的量連起來(lái)。

　　路程正方形周長(cháng)

　　邊長(cháng) 購賣(mài)數量

　　總價(jià) 行駛時(shí)間

　　2、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　　(1)一種故事書(shū)每本3元，買(mǎi)書(shū)的總價(jià)與書(shū)的本數。

　　(2)一個(gè)長(cháng)方形的面積是24平方厘米，長(cháng)方形的長(cháng)與寬。

　　3、小明到商店買(mǎi)練習簿，每本單價(jià)2元，購買(mǎi)的總數x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:

　　四、全課小結：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識在數學(xué)上的應用。

小學(xué)數學(xué)教案篇5

　　一、教材分析

　　本節課是四年級下冊第二部分的內容，是建立在學(xué)生已認識四邊形的知識基礎上進(jìn)行的。本課的內容是對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認識平行四邊形。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類(lèi)方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習，旨在培養學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　2.知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　3.培養觀(guān)察、比較和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平四行邊形。

　　2.知道長(cháng)方形、正方形是特殊的.平行四邊形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　二、教法、學(xué)法

　　以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識形成過(guò)程，有目的培養學(xué)生獲取知識的能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)展。

　　1、激趣導課

　　出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現它們各有特點(diǎn)，這節課咱們根據四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。(板書(shū)：四邊形分類(lèi))這樣，賦于數學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。

　　2、探究新知

　　(1)觀(guān)察課前準備好的四邊形。“觀(guān)察-比較”是現代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀(guān)察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。

　　(2)小組合作。在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類(lèi)的依據是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類(lèi)方法。

　　(3)反思評價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類(lèi)的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗成功喜悅。

　　3、鞏固應用。

　　為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

　　4、課堂總結

　　(1)這節課你學(xué)到了什么?

　　(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的?

　　通過(guò)學(xué)生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。特別對學(xué)習方法的總結有利于學(xué)生可持續發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標在課時(shí)的體現。

　　總之，本節課的設計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì )體現出極大地熱情，非常投入，獲得強烈的感受。這是單純靠書(shū)所達不到的。在這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習內容而且會(huì )體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習知識的方法，最終形成一種信息素養。

小學(xué)數學(xué)教案篇6

　　一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。

　　學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的'筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。

　　3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數學(xué)教案06-12

小學(xué)數學(xué)教案08-22

小學(xué)數學(xué)教案08-24

小學(xué)的數學(xué)教案03-24

小學(xué)數學(xué)教案08-27

小學(xué)的趣味數學(xué)教案12-24