小班數學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-11 11:56:00 數學(xué)教案我要投稿

[精]實(shí)用的小班數學(xué)教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小班數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精]實(shí)用的小班數學(xué)教案

小班數學(xué)教案篇1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

　　2、初步培養觀(guān)察力和動(dòng)手能力，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、養成自己整理鞋子的良好習慣。

　　【重點(diǎn)】

　　按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

　　【難點(diǎn)】

　　尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來(lái)，人手一張白紙。

　　2、歡快的音樂(lè )一段。

　　3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動(dòng)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　（一）奇怪的鞋子

　　1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛(ài)漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開(kāi)心，你們知道她為什么不開(kāi)心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發(fā)現兩只鞋子的不同）

　　2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

　　（二）我的鞋子

　　1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

　　2、引導幼兒觀(guān)察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。（著(zhù)重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察）

　　3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？

　　4、教師提供白紙，引導幼兒觀(guān)察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來(lái)看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀(guān)察）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的'，鞋底（或鞋印）的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。

　　5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

　　（三）鞋子配對

　　1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽(tīng)說(shuō)我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

　　2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

　　3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。

　　4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)講述）

　　5、師：把兩只長(cháng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀(guān)察鞋底的形狀和花紋）

　　6、幼兒觀(guān)察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

　　7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

　　8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

　　（四）養成整理鞋子的好習慣

　　1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會(huì )穿錯了，看上去也很漂亮。

　　2、平時(shí)，我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候會(huì )又方便又快，而且，看上去也舒服。

小班數學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng)，初步掌握分類(lèi)的概念和方法。

　　2、讓幼兒體驗與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物卡片若干、水彩筆;

　　2、小兔頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引起興趣1、教師戴上小兔頭飾做小兔，手捧大量卡片，邊講邊跳進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?作思考狀，并請幼兒一起思考。“卡片全部混在一起，拿的時(shí)候多不方便啊!”讓幼兒討論“怎么辦?”幼兒討論完以后，教師小結，用一種辦法：分類(lèi)放好。

　　(此環(huán)節的設想：教師創(chuàng )設情境的方法，巧妙地引出探究的話(huà)題，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習情景。)2、怎么分——“這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊，用起來(lái)也方便。

　　(此環(huán)節的設想：幼兒通過(guò)導入，已對幫助使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，然后再從幫小兔整理卡片入手，為幼兒進(jìn)一步探索創(chuàng )造寬松的環(huán)境。)

　　二、幼兒操作活動(dòng)(“大家都要幫助我，太好了!”)1、教師分發(fā)卡片，引導幼兒先觀(guān)察：“好好看一看，這些卡片到底是什么樣的.?”

　　2、在觀(guān)察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。

　　擺弄卡片，經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀(guān)察、隨時(shí)注意指導，鼓勵個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;“這張卡片是什么顏色的，它和哪一張長(cháng)得一樣啊?……(此環(huán)節的設想：幼兒先觀(guān)察卡片上的不同特征，通過(guò)交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料蘊涵了不同的探索結果，也為幼兒的自主探究提供了可能性。)

　　三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”

　　1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述，教師巡回傾聽(tīng)。

　　2、請個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當進(jìn)行討論、理解。

　　①按大小分幼：我把大的分在一起放在這，小的分在一起放在那。

　　教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

　　教師總結：把大小相同的分在一起是按大小分的。

　　②按顏色分幼：我把紅的分在一起放在這，綠的分在一起放在那。

　　教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

　　教師總結：把顏色相同的分在一起是按顏色分的。

　　③按形狀分幼：我把方形的分在一起放在這，圓形的分在一起放在那。

　　教師與幼兒一起討論是按什么分的?

　　教師總結：把形狀相同的分在一起是按形狀分的。

　　(此環(huán)節的設想：幼兒通過(guò)操作獲得了一些感性認識之后，教師再幫助幼兒識別分卡片的方法、完成認識的飛躍。在此，教師引導幼兒交流討論，從幼兒的回答中總結答案，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，頗具教育價(jià)值。)

　　⒊教師與幼兒一起總結我們在分卡片的時(shí)候，可按不同的特征把相同的分在—起，剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這么多亂七八糟的卡片都分好，放好了。這種把相同特征的物體分在一起，這樣分的活動(dòng)叫分類(lèi)活動(dòng)。

　　(此環(huán)節的設想：是讓幼兒理解分類(lèi)的含義)

　　四、鞏固操作兔媽媽拿著(zhù)又一疊作業(yè)卡片來(lái)了，“小兔，你們把這些卡片分得真整齊，讓我在來(lái)考考你們吧!你們也要把它們理整齊哦。”(兔媽媽帶來(lái)的是動(dòng)物卡片)媽媽走了，小兔與小朋友開(kāi)始分卡片。

　　1、一起觀(guān)察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣?但這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。

小班數學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成

　　2、初步感知數的分合有序性

　　活動(dòng)準備：教具：每名幼兒人手一份數量為7的棋子，記錄紙，數字粘貼，

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設計情景：“有一只小豬做事不專(zhuān)心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì )”請幼兒來(lái)幫助

　　二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子

　　邊分邊記錄

　　三、教師和幼兒共同總結、請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，教師在黑板上記錄（記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規律的，一種是無(wú)規律的）請幼兒對比一下，哪種方法更容易記錄，你最喜歡哪一種為什么？感知數的分合有序性

　　四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過(guò)后自已獎力自已數字粘貼，貼于胸前

　　游戲：找朋友。

　　玩法：跟椐胸前的數字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數字合起來(lái)是7

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)之前對數學(xué)數字的練習，我班的幼兒對數字組合也有了一定的了解。

　　在教學(xué)的'開(kāi)始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復習，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對幼兒接下來(lái)的學(xué)習也打下了基礎，讓幼兒在學(xué)習新知識會(huì )更容易更輕松。

　　本課活動(dòng)完成后，幼兒對7之內數字組合還是有了一定的掌握，基本達到教學(xué)目標。

小班數學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲情境中學(xué)習比較物體的大小、認識大小標記；并能按大小標記進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索，大膽表達自己的想法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、兩個(gè)分別有大小標記的籃子。

　　2、課件。

　　3、大小不一的“石頭”。

　　4、四個(gè)籃子裝有大小不一的.兔子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情境導入

　　（1）隨音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)入米奇妙妙屋，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　（2）通過(guò)對話(huà)了解游戲任務(wù)。

　　2、比石頭，感受大小

　　（1）激發(fā)幼兒討論過(guò)河的方法

　　（2）引導幼兒比較石頭的大小

　　（3）鼓勵幼兒過(guò)河，感受石頭大小

　　3、找鑰匙，認識大小標記

　　（1）觀(guān)察門(mén)，知道開(kāi)門(mén)要鑰匙。

　　（2）引導幼兒用動(dòng)作表示大標記。

　　（3）引導幼兒用動(dòng)作表示小標記。

　　4、救兔子，按標記分類(lèi)。

　　（1）引導幼兒救兩次兔子

　　（2）比較兔子大小。

　　（3）按兔子大小分類(lèi)。

　　5、活動(dòng)結束

　　帶領(lǐng)幼兒感受成功的喜悅，隨音樂(lè )做動(dòng)作出場(chǎng)。

小班數學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1.運用角色游戲活動(dòng)，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　2.復習區分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。

　　3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往，積累美好的情感體驗。

　　4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗，并愿意描述。

　　難點(diǎn)：區分物體圖形、顏色的二維特征。

　　活動(dòng)準備：

　　1.小熊兩個(gè)；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。

　　2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的`餅干若干，貼有圓形、三角

　　形和正方形標記的盤(pán)子各一。

　　活動(dòng)設計：

　　一.引起興趣：

　　1.今天，我們來(lái)做個(gè)游戲——扮小動(dòng)物，你愿意扮誰(shuí)就選一個(gè)掛飾掛在身上。

　　2.幼兒帶上掛飾，你扮誰(shuí)呀？（我是小兔、我是小鴨……）

　　3.告訴大家一個(gè)好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？

　　4.怎么去呢？買(mǎi)些什么禮物呢？

　　5.每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。

　　6.出發(fā)——小熊家到了。（敲門(mén)進(jìn)入）

　　二.送禮物：

　　1.告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂(lè )。

　　2.按小動(dòng)物分組把禮物送給小熊。

　　3.請個(gè)別幼兒把禮物按圖形分類(lèi)。

　　三.小熊請客人吃餅干：

　　1.小黑和小白準備了點(diǎn)心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準備的是奶油餅干，小白準備的是蔥油餅干。

　　2.小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣？讓幼兒描述自己拿的

　　是什么顏色、什么圖形的餅干？

　　3.小白請大家動(dòng)腦筋：

　　（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；

　　（2）請小兔吃黃的圓形餅干；

　　（3）請小貓吃綠的正方形餅干。

　　四.結束部分：

　　1.我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導幼兒一起唱“生日快樂(lè )歌”。

　　2.時(shí)間不早了，我們該回家了，等到明年再來(lái)給小黑、小白過(guò)生日。

小班數學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。

　　2、知道燈會(huì )是元宵節特有的活動(dòng)，體驗掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè )。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　能用間隔的方法自創(chuàng )排序規律。

　　活動(dòng)準備：

　　教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt

　　幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察討論

　　【通過(guò)觀(guān)察討論，初步了解元宵節的習俗，有過(guò)元宵節的愿望】

　　1、討論：再過(guò)幾天，我們又要迎來(lái)中國的傳統節日元宵節，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節？

　　小結：元宵節是中國的傳統節日，這天大家會(huì )吃湯圓、掛花燈，真快樂(lè )。

　　二、感知理解

　　【這環(huán)節根據小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學(xué)習的特點(diǎn)，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】

　　1、觀(guān)察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？

　　小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。

　　2、出示aabb半成品范例：我也學(xué)著(zhù)他們的方法來(lái)掛燈籠，看看我掛的燈籠和

　　哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著(zhù)掛燈籠，老師引導幼兒觀(guān)察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）

　　幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現間隔排序的規律。

　　教師預處理：從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現并理解。

　　小結：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的.。

　　3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？

　　小結：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái)，雖然都有規律，但方法是不一樣的。

　　4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛？

　　（1）請個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引導幼兒想好后操作）

　　（2）根據幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的規律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等

　　三、操作實(shí)踐

　　【這環(huán)節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng )造，兩個(gè)環(huán)節鋪層遞進(jìn)，共同為目標服務(wù)。】

　　過(guò)渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小朋友們來(lái)幫忙吧！

　　1、幼兒操作，老師觀(guān)察指導：

　　（1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規律來(lái)掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規律排到底？

　　（2）指導幼兒對自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　（3）引導幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

　　2、集體討論：

　　（1）你是怎么掛燈籠的？（引導幼兒用個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達出來(lái)）誰(shuí)和他用了一樣的辦法？

　　（2）假如接下去還可以?huà)欤瑧搾焓裁礋艋\？

　　（3）有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發(fā)現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）

　　小結：原來(lái)只要動(dòng)腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

　　3、再次操作：

　　你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！

　　（1）引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達。

　　（2）對于能力弱的幼兒加強重點(diǎn)指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

　　（3）對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。

　　4、討論

　　（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣？

　　（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導幼兒集體觀(guān)察發(fā)現，并用語(yǔ)言表達出來(lái)）

　　5、拓展回憶：

　　除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？

　　我們在回家的路上或在出去玩的時(shí)候找一找會(huì )間隔排隊的東西，到幼兒園里來(lái)告訴大家。

小班數學(xué)教案篇7

　　設計意圖：

　　皮亞杰說(shuō)過(guò)：數概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數學(xué)前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動(dòng)中我發(fā)現，有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設計了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。

　　目標：

　　1 在游戲中，嘗試有規律排列材料。

　　2能手眼協(xié)調地進(jìn)行操作活動(dòng);學(xué)習按規律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。

　　3有興趣地參加活動(dòng)。

　　準備：布娃娃一個(gè);吸管，長(cháng)紙條，蠟光紙若干;膠棒若干。

　　過(guò)程：

　　1、出示娃娃，引起幼兒興趣

　　(1)老師以娃娃口吻說(shuō)：“小朋友你們好!我要開(kāi)一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎?”

　　(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰(shuí)會(huì )做?”“這是怎么做的.?”

　　引導幼兒說(shuō)出排列規律。

　　2、介紹材料，幼兒操作。

　　(1) 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說(shuō)：“娃娃，我給你送項鏈了……”

　　(2)幼兒上位操作，老師指導。

　　3 、結束。

　　“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

　　美麗的項鏈課后反思：

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知規律，讓幼兒增強觀(guān)察力和思維能力。難點(diǎn)是再現或再造規律，能按照一定的規律進(jìn)行排序。在環(huán)節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。

　　第一環(huán)節我先出示一組有規律的圖形：△△□△△□(小狗)□△△(圖形片的顏色相同)，讓幼兒初步感知什么是規律，什么叫按規律排序。

　　然后提問(wèn)：小狗穿了一串漂亮而整齊的項鏈，可被調皮的小狗擋住了二個(gè)，請小朋友猜猜?lián)踝〉氖嵌䝼€(gè)什么圖形?為什么?請他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是按照什么規律來(lái)排的，為后面的練習進(jìn)行鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節是變換方式給圖形片排序。

　　提問(wèn)：可愛(ài)的小狗想變換一種方式來(lái)排，排得也要很有規律，可不知道怎么排，你能幫助它嗎?讓幼兒發(fā)現規律，完成練習。

　　第三環(huán)節是完成操作卡上的作業(yè)。

　　教師：(第一條)看看這條項鏈是怎么排的，有沒(méi)有排錯的地方。(一起說(shuō)：1黃1紅……)

　　(第二條)這條有點(diǎn)難了，有幾種顏色?(三種)是按怎樣的順序排的?(一起說(shuō)一遍)

　　(第三條)這條有幾種顏色?紅的和黃的是怎樣排的?(2紅1黃……)

　　練習共有三道，難度也是由簡(jiǎn)到難，幼兒有了前面的經(jīng)驗積累，再來(lái)做這些練習應該說(shuō)還是比較容易的，完成的也較好。最后是本次活動(dòng)的高潮部分，讓幼兒切實(shí)地操作，幼兒能積極地投入鋪路活動(dòng)中，想出了許多不同的規律來(lái)，但是空缺的地方有很多，基本上超過(guò)半數的幼兒在前面排放時(shí)很正確，但到后面的排放時(shí)出現的錯誤，明明是2紅1黃的，結果排出了2黃1紅，有的還空缺漏排。可能我在前面沒(méi)有及時(shí)指導幼兒做出自我檢查。

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