小學(xué)數學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-02 10:14:39 數學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數學(xué)教案(匯總5篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數學(xué)教案(匯總5篇)

小學(xué)數學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )運用乘法結合律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。

　　2、能根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性

　　3、能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探究和理解結合律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標、激趣導入

　　主題圖引入(觀(guān)察主題圖，根據條件提出問(wèn)題。

　　二、揭示課題，展示學(xué)習目標。

　　自學(xué)互動(dòng)

　　適時(shí)點(diǎn)撥活動(dòng)一

　　學(xué)習方式小組合作

　　學(xué)習任務(wù)

　　1、針對上面的問(wèn)題1列出算式，有幾種列法。

　　2、為什么列的式子不同，它們的計算結果是怎樣的。

　　3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　4、能給乘法的這種規律起個(gè)名字嗎？能試著(zhù)用字母表示嗎?

　　5、乘法結合律有什么作用。

　　6、根據前面的加法結合律的'方法，你們能試著(zhù)自己學(xué)習乘法中的另一個(gè)規律嗎？

　　7、1這組算式發(fā)現了什么？

　　2舉出幾個(gè)這樣的例子。

　　3用語(yǔ)言表述規律，并起名字。

　　4字母表示。

　　三、活動(dòng)一

　　學(xué)習方式小組合作

　　學(xué)習任務(wù)

　　1、小組討論乘法的結合律、結合律用字母怎樣表示。

　　2、各小組展示自己小組記定律的方法。

　　3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運算定律的。

　　4、討論為什么要學(xué)習運算定律。

　　先乘前兩個(gè)數，或者先乘后兩個(gè)數，積不變。這叫做乘法結合律。

　　四、鞏固應用

　　在什么時(shí)候使用乘法結合律。使用這個(gè)運算定律的結果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。

　　怎樣用乘法的結合律計算2532125

　　五、測評訓練

　　1、下面的算式用了什么定律

　　（6025）8=60(258)

　　2、P37/24 P35/做一做2

　　3、在□里填上合適的數。

　　3067 = 30（□□）

　　125840 =（□□）□

小學(xué)數學(xué)教案篇2

　　簡(jiǎn)易方程

　　教學(xué)內容分析：

　　簡(jiǎn)易方程的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了用字母表示數以后教學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以根據等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，也可以根據四種運算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)。會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，會(huì )根據字母所取的值，求含有字母式子的值。

　　2、進(jìn)一步理解方程的`意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。

　　3、會(huì )列方程解應用題。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，根據字母所取的值，求含有字母式子難點(diǎn)】的值，解簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　今天我們復習的內容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識，通過(guò)復習要進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。

　　二、復習用字母表示數量關(guān)系，公式，運算定律

　　1、出示表：用字母表示運算定律。

　　名稱(chēng) 用字母表示

　　加法交換律 a＋b=b＋a

　　加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　乘法交換律 ab＝ba

　　乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)

　　乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc

　　2、請學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計算公式和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式。

　　3、用字母還可以表示數量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數量的字母公式。

　　4、練習：期末復習第16題。

　　5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

　　(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

　　(2)學(xué)生計算現在每月燒煤的千克數。

　　三、復習方程的意義和解方程

　　1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?

　　2、練習：做期末復習第18題。

　　學(xué)生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

　　3、做期末復習第19題。

　　請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。

　　4、做期末復習第20題。

　　學(xué)生列方程并解方程。

　　四、復習列方程解應用題

　　1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?

　　(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟。

　　2、做期末復習第21—23題。

　　第21題：

　　學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式，列方程并解答，根據已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。

　　第22題：

　　師畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。

　　第23題：

　　學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式、列方程解答。

　　五、全課總結

　　這節課復習了什么內容。

　　六、布置作業(yè)

小學(xué)數學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標:

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，學(xué)習用數方格的方法計算不規則圖形的面積。

　　2.培養學(xué)生估算的意識和能力。

　　3.引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、提出問(wèn)題

　　師:請同學(xué)們舉起收集的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。

　　生:桑樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉

　　師:看到這些樹(shù)葉大家有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

　　生:樹(shù)葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計算樹(shù)葉的面積。

　　師:今天這節課我們就來(lái)研究怎樣計算樹(shù)葉的面積，好嗎?

　　[評:讓學(xué)生了解課前所收集的樹(shù)葉的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，體現數學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，在有趣的情境中引導學(xué)生自主提出問(wèn)題。]

　　二、探究發(fā)現

　　1.計算長(cháng)方形面積。

　　師:出示一個(gè)沒(méi)有數據的長(cháng)方形，能說(shuō)出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長(cháng)、寬。用數方格的方法可以知道它的面積。

　　師:(屏幕顯示)，把長(cháng)方形放在方格紙上，數一數長(cháng)方形中有多少個(gè)這樣的面積單位。

　　[評:求長(cháng)方形的面積是學(xué)生已有的經(jīng)驗，這一環(huán)節的設計能有效激活學(xué)生用數方格方法求圖形面積的經(jīng)驗，促使學(xué)生把這一方法遷移到新的問(wèn)題情境中。]

　　2.計算三角形面積。

　　師:屏幕顯示一個(gè)三角形，你能說(shuō)出它的面積嗎?學(xué)生互相討論，匯報。

　　生:像長(cháng)方形一樣把三角形放在方格紙上數一數。把三角形分開(kāi)拼成一個(gè)正方形。

　　師:你想得真好!把圖形分開(kāi)來(lái)，再移動(dòng)變成正方形。數一數有多少個(gè)這樣的面積單位!

　　生:9個(gè)這樣的面積單位。先數整格的，再數半格的，兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。

　　師:同樣是在方格紙上數長(cháng)方形和三角形的面積，數的過(guò)程有什么不同?

　　生:長(cháng)方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。

　　[評:求三角形的面積，學(xué)生不僅提出了數方格的辦法，而且在方格的啟發(fā)下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的方法。這樣做便于學(xué)生感受解決問(wèn)題方法的多樣，培養學(xué)生的探索精神。]

　　3.計算不規則圖形面積。

　　師:(屏幕出示地圖、樹(shù)葉、鑰匙等實(shí)物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長(cháng)方形比，你有什么發(fā)現?

　　生:都是由彎彎曲曲的線(xiàn)圍成的。它們都是不規則圖形。

　　師:你們認為像這樣的不規則圖形應該怎樣計算它們的面積呢?請同學(xué)們以樹(shù)葉為例，小組討論。

　　匯報:生:把它看作一個(gè)長(cháng)方形來(lái)計算面積。

　　師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線(xiàn)看成是直的，和長(cháng)方形很像。

　　生:用數方格的方法計算它的面積。

　　師:如果把樹(shù)葉放在方格紙中，這個(gè)不規則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現嗎?

　　生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹(shù)葉有的占半格多，有的比半格少。

　　師:那么怎樣用數方格的辦法來(lái)算出它的面積呢?

　　生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。

　　生:我不同意，應該把不滿(mǎn)一格的都按半格計算。

　　師:這時(shí)，我們用數方格的方法求出的面積是準確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

　　生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計算出的面積就會(huì )比實(shí)際面積大得多，還是不滿(mǎn)一格的都按半格計算比較好。

　　[評:從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征，精心為學(xué)生創(chuàng )設了矛盾不斷激化的問(wèn)題情境，引導學(xué)生在觀(guān)察、討論中猜想、爭論，自主探索出解決問(wèn)題的有效方法。學(xué)生在解決問(wèn)題中體現了非常可貴的估算意識。]

　　請學(xué)生上臺匯報計算方法，用自己發(fā)現的方法計算樹(shù)葉的面積。

　　生:先把整格的框出來(lái)，然后把半格的編號并標出來(lái)。(見(jiàn)圖)

　　生:不滿(mǎn)半格的都按半格計算，把彎曲的部分都畫(huà)成半格，再數。(見(jiàn)圖2)

　　生:整格的分別標上數據，在兩個(gè)半格中間標上一個(gè)數據。(見(jiàn)圖3)

　　[評:讓學(xué)生上臺展示自己的想法能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，獲取成功的快樂(lè )。學(xué)生在計算時(shí)創(chuàng )造了分類(lèi)計數等有效的方法，展示的過(guò)程給大家互相學(xué)習、互相啟發(fā)提供了條件。]

　　三、解決問(wèn)題

　　師:請同學(xué)們想一想生活中還看到過(guò)哪些物體的表面是不規則圖形?

　　生:手的表面。還有很多樹(shù)葉的表面是不規則圖形。身體的正面。

　　師:先估一估，再計算你手中的樹(shù)葉的面積。說(shuō)說(shuō)是怎樣估的?

　　生:用剛才的樹(shù)葉比較。

　　生:讓樹(shù)葉跟1平方厘米的面積單位比。

　　師:把估出的面積記在心里，再算一算樹(shù)葉的面積，看誰(shuí)估的面積和計算的面積最接近。

　　學(xué)生匯報計算的方法。

　　生:我的樹(shù)葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

　　[評:教師隨時(shí)注意數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵學(xué)生大膽估算，采用多種估算方法。在計算時(shí)學(xué)生提出了利用樹(shù)葉的對稱(chēng)性創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，難能可貴!應該給予更多鼓勵!]

　　四、拓展延伸

　　1.學(xué)生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計算出面積。

　　2.小結。這節數學(xué)課你最大的收獲是什么?請把這節課你最感興趣的地方寫(xiě)下來(lái)。

　　3.回家再找一些不規則圖形算出它的面積，好嗎?

　　[評:引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中，估計并計算手掌、鑰匙、地圖的面積，及時(shí)鞏固新學(xué)習的方法，學(xué)生的體驗是豐富而深刻的。鼓勵學(xué)生把最感興趣的地方寫(xiě)出來(lái)，是很好的總結和反思，值得提倡。]

　　[總評]

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應該成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式，本節課很好地實(shí)踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點(diǎn):

　　1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內容容量很少:先介紹用數方格方法計算不規則圖形的'面積，然后估計兩片樹(shù)葉的面積，最后嘗試計算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎上，創(chuàng )造性地對教材內容做了補充。根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計了符合學(xué)生認知特點(diǎn)、適合學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習活動(dòng)，有效地達成了教學(xué)目標。

　　2.培養學(xué)生估算的意識和策略。計算不規則圖形的面積，只要得到一個(gè)近似值即可，因而更多的時(shí)候估算就能解決問(wèn)題了。據此，教師注意適時(shí)提出估算的要求，引導學(xué)生在計算時(shí)主動(dòng)地估算，有效地培養了學(xué)生估算的意識。更可貴的是，學(xué)生交流估算的方法時(shí)創(chuàng )造性地提出了找參照物類(lèi)比、利用面積單位去估計等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展。

　　3.有效滲透數學(xué)思想方法。讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，展示解決問(wèn)題的過(guò)程，其中有效地滲透了數學(xué)思想方法。計算三角形的面積，學(xué)生提出分割、拼合的方法把圖形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形;計算樹(shù)葉的面積，學(xué)生提出化曲為直、分類(lèi)計數的方法;估計樹(shù)葉的面積學(xué)生運用了類(lèi)比的方法;有的學(xué)生發(fā)現了樹(shù)葉的對稱(chēng)性，利用了對稱(chēng)特點(diǎn)簡(jiǎn)化計算過(guò)程。正因為融入了數學(xué)思想方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了濃厚的數學(xué)情趣，學(xué)生在活動(dòng)中思維得到磨礪，解決問(wèn)題的方法逐步優(yōu)化，學(xué)習的經(jīng)驗得到充實(shí)，成功、自信的體驗得到強化。

小學(xué)數學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊70-71頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　千米概念的建立。

　　教具學(xué)具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　1、量出100米的實(shí)際長(cháng)度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

　　3、向家長(cháng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(cháng)度。

　　下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(cháng)度單位測量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計量長(cháng)度的單位?請按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

　　米分米厘米毫米

　　一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

　　(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

　　2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(cháng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。

　　3.說(shuō)出下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長(cháng)度。

　　(2)測量硬幣的厚度。

　　(3)測量課桌的高。

　　(4)測量教室的長(cháng)。

　　同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測量樂(lè )亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測量呢?

　　(學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。)

　　師：對用米測量太麻煩了。樂(lè )亭到唐山的距離比較遠，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認識一個(gè)長(cháng)度單位家族的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認識)

　　學(xué)習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?

　　提出學(xué)習目標：1.千米的實(shí)際長(cháng)度，并學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應用。

　　[說(shuō)明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜纾瑥亩鰪妼W(xué)習主動(dòng)性。引導學(xué)生自己尋找目標進(jìn)一步體現學(xué)生主體意識，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]

　　二、探索新知

　　(一)認識1千米的`長(cháng)度。

　　1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(cháng)，用你手中的米尺連續量幾次是1000米?(板書(shū)：1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)

　　板書(shū)：用米尺量1000次的長(cháng)度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長(cháng)度，幾個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米?板書(shū)：10個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米。

　　3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

　　沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(cháng)度正好是1千米。

　　板書(shū)：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(cháng)度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

　　板書(shū)：走15分鐘的路程，長(cháng)約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(cháng)那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結：1千米=1000米

　　[說(shuō)明：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

　　1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

　　1(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱(chēng)公里，在上面的權勢書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　[說(shuō)明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材。]

　　(二)千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在樂(lè )亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有“千米”?

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標志

　　3、限速標志

　　4、摩托車(chē)的速度表

　　隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來(lái)比較長(cháng)的路程。

　　[說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會(huì )到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步認識數學(xué)的價(jià)值。]

　　練習：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。

　　四、全課小結

　　今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

　　(利用摩托車(chē)的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

　　還可以這樣證實(shí)：(結合屏幕)

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五、鞏固練習

　　1、判斷下列說(shuō)法是否正確

　　汽車(chē)每小時(shí)行40米

　　電線(xiàn)桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機每小時(shí)飛行1800千米

　　教室黑板長(cháng)3分米

　　一支鉛筆長(cháng)2千米

　　2、72頁(yè)3、4

　　六、今天我們學(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線(xiàn)。

　　要求

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

　　游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。

　　[說(shuō)明：創(chuàng )設設計秋游路線(xiàn)的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習的形式，有利于培養學(xué)生合作交往意識和創(chuàng )新意識。]

小學(xué)數學(xué)教案篇5

　　設計意圖：

　　統計與概率是《數學(xué)課程標準》四大學(xué)習內容之一，它通過(guò)對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁(yè)所學(xué)統計知識的復習與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統計圖的過(guò)程，初步認識條形統計圖和統計表，使學(xué)生了解統計的意義和作用。教學(xué)設計力求體現：教學(xué)內容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。

　　2、智能目標：提高收集信息能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養團結協(xié)作意識和能力。通過(guò)自評與小組評，培養反思評價(jià)能力。

　　3、情感目標：通過(guò)探究、展示和調查等活動(dòng)，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖教學(xué)準備多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）

　　天氣預報給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了方便。天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

　　氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統計表。

　　出示課題：天氣統計

　　二、探究

　　1、統計并填寫(xiě)統計表。

　　看，這是上海20xx年6月份的.天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類(lèi)數出來(lái)的）同桌一起數一數，把結果填入統計表內。

　　師：從表中一眼看出了什么？

　　2、統計并畫(huà)統計圖。

　　要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）

　　咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請大家在統計圖上畫(huà)一畫(huà)。大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表）同桌能互相評價(jià)一下嗎？（同桌互相評價(jià)）從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

　　3、欣賞比較。

　　各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)表意見(jiàn)）

　　三、加固+拓寬

　　1、統計同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌

　　那么根據這統計圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內準備一下提什么問(wèn)題。（學(xué)生分組準備）可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）

　　2、統計圖形。

　　小朋友很了不起，根據信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？（學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）

　　3、調查統計。

　　各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個(gè)卡通粘紙！（學(xué)生興奮地挑選著(zhù)自己喜歡卡通粘紙圖。）

　　各種卡通粘紙獎勵掉多少個(gè)呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統計表、統計圖。）

　　觀(guān)察統計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題或建議嗎？

　　四、總結延伸